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Word版本,下載可自由編輯北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》教案教學(xué)目標(biāo):
1.借助詳細(xì)情景操作熟悉平角和周角,使同學(xué)建立平角、周角概念。
2.利用操作活動(dòng),知道周角、平角形成過程及與各種角的關(guān)系,把鈍角范圍補(bǔ)充完整。
3.能正確畫平角和周角,找誕生活中的平角、周角。進(jìn)展同學(xué)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
平角、周角的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
知道平角、周角形成過程并會(huì)敘述。
教學(xué)預(yù)備:
活動(dòng)角、紙扇、一張紙。
教學(xué)過程:
一、激活愛好導(dǎo)入
1、①師:老師想考考同學(xué)們的記憶力,拿出一張白紙,在黑板上演示,像老師這樣對(duì)折一次,再對(duì)折一次。指著角問同學(xué):這是什么角?你是怎么知道的?
生回答:1、量角器量的2、三角板對(duì)比的
板書:直角等于90度
②師:比90度角小的角是什么角?生回答后,板書:銳角小于90度
③師:比90度角大的角是什么角?生回答后,板書:鈍角大于90度
2.今日老師又給你們帶來兩位新伴計(jì),今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)角并板書:平角、周角(彩筆)。
快來打聲招呼吧!
3.讀一讀,平角、周角。你知道什么?生回答:角的度數(shù)!邊在哪邊?今日我?guī)瑢W(xué)們一起走進(jìn)平角周角。
二、探究新知
1.學(xué)平角
你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎?
舉起紙,這是90度角,翻過來,指著角,這是什么角?你是怎么知道的?
板書:畫上直角符號(hào),讓同學(xué)們也畫上直角符號(hào)。
變!這就是平角,聽!平角大聲跟同學(xué)們說:我是平角,我情愿跟同學(xué)們交伴計(jì)。同學(xué)們,你們也變,仔細(xì)看平角,爭(zhēng)論:你發(fā)覺了什么?快說給同學(xué)們聽,肯定要仔細(xì)聽,相互補(bǔ)充。
同學(xué)展現(xiàn),板書:一平角=2直角=180度。兩條邊在第一次折痕上引領(lǐng)同學(xué)說,角的兩條邊在一條直線上,這樣的角就叫做平角。
讓同學(xué)拿出活動(dòng)角,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),留意角的一邊不動(dòng),另一邊圍著角的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)成平角。讓同學(xué)指出平角的頂點(diǎn)和兩條邊,板書:畫平角。讓同學(xué)也跟著畫平角,齊讀兩遍平角的特征。
2.學(xué)習(xí)周角
我還會(huì)變呢,翻動(dòng)平角紙,這又是什么角?說理由。畫上符號(hào),要求同學(xué)也畫上兩個(gè)直角符號(hào),變!這就是周角,聽!同學(xué)們好我是周角,我情愿和同學(xué)們交伴計(jì)!
爭(zhēng)論:和同桌說說你的發(fā)覺!生按順次展現(xiàn)后,老師板書:1周角=4直角=2平角=360
定義:有四個(gè)直角組成一個(gè)新的角,這樣的角叫做周角。
讓同學(xué)試著用活動(dòng)角轉(zhuǎn)動(dòng)周角,畫周角,然后,指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊。
齊讀周角的特征,再齊讀平角和周角的特征。
三、進(jìn)一步感受平角、周角。
1.伸出一條胳膊。旋轉(zhuǎn)平角、周角。同桌相互轉(zhuǎn),展現(xiàn)轉(zhuǎn)。同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、補(bǔ)充鈍角范圍
師:老師有個(gè)問題,180度,360度都比90度大,但他們不叫鈍角,再平角上展現(xiàn)活動(dòng)角,活動(dòng)角的一條邊,在0度90度區(qū)域形成的角是銳角,在90度180度形成的區(qū)域形成的角是鈍角,請(qǐng)同學(xué)說一說鈍角比誰(shuí)大?比誰(shuí)小?
生回答后,板書:而小于180度。
五、讓同學(xué)查找生活中的周角、平角。
相互說,展現(xiàn)說,評(píng)價(jià)。
六、鞏固練習(xí).
1.嬉戲,用紙扇擺角,同桌說角,老師擺角,考同學(xué)說角
2.推理:⑴平角是一條直線,⑵周角是一條射線,⑶一個(gè)周角等于四個(gè)平角,
3.搶答題:⑴從小到大排序:直角、鈍角、平角、銳角、周角,⑵從大到小排序:直角
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