一去二三里教案教學設計

Word版本，下載可自由編輯一去二三里教案教學設計【教學要求】

1、熟悉12個字，會寫“一、二、三”3個字。熟悉1種筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

知道表示數(shù)的多少能夠用阿拉伯數(shù)字寫，也能夠用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學重點】

知道寫字的筆順規(guī)章：從上到下。

【課件設計】

課文的插圖生活中各種數(shù)字。

【課時支配】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，熟悉“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村美麗的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小伴計們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)競賽，從1到10看誰數(shù)得準。

二、熟悉1至10的漢字寫法

小伴計們看，這十位小伴計正預備練習投籃。[展示身穿球衣的十位小伴計，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球，[圖片展示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小伴計能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌控節(jié)奏

1。找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2、師范讀，同學聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3、同學自讀，師生溝通，正音，指導，朗讀。

（二）認識詩意

1、小伴計在讀這首詩的時候，眼前仿佛觀察了哪些景物？誰讀得越認真，眼前觀察的景物也就越多。

2、依據(jù)課堂溝通狀況提出“煙村四五家”的兩種理解：

（1）四五個冒著炊煙的村子；

（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都能夠。

3、請小伴計看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小伴計合作，一位讀詩句，一位指圖。

5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問題？

（三）配樂誦讀全詩

1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，并設問：

（1）小伴計都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村喧鬧嗎？（這是一個悄悄的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小伴計們一起背，就似乎走進了小山村。

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字（展示“一、二、三”），這三個字有什么特殊的地方嗎？

1、都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2、觀看“二”字的兩橫有什么不一樣。

3、觀看“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四