唐太宗與貞觀之治教案

Word版本，下載可自由編輯唐太宗與貞觀之治教案一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：認(rèn)識(shí)唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引領(lǐng)同學(xué)思索和探究“貞觀之治局面形成的緣由”，培育同學(xué)綜合分析歷史問題的力量。引領(lǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培育同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的力量。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，同學(xué)查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采納合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熟悉唐太宗、武則天的開_想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的富強(qiáng)，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史進(jìn)展所起的肯定推動(dòng)作用。

二、教材簡(jiǎn)析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫忙同學(xué)對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前預(yù)備

同學(xué)查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)漫談“你所熟識(shí)的武則天是一位怎樣的皇帝?”

(二)師生互動(dòng)探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展現(xiàn)武則天畫像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)受，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國(guó)歷的女皇帝。

2、老師展示探究問題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)?同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。老師簡(jiǎn)評(píng)并連接新學(xué)問：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她的確是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面消失在誰統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)消失這種治世局面呢?

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引領(lǐng)同學(xué)回憶隋朝的繁盛，思索“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢?”同學(xué)自讀課文，理解隋煬帝的_統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種沖突，導(dǎo)致隋末農(nóng)夫大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。同學(xué)自讀楷體字幫助文，認(rèn)識(shí)在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)斗中李世民功勛顯赫，老師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

(1)展現(xiàn)唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

(2)展示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的緣由有哪些?同學(xué)先閱讀課文，分小組合作，爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班溝通。

老師在同學(xué)探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

A、唐太宗開明的治國(guó)思想

多媒體展現(xiàn)文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。同學(xué)爭(zhēng)論這段話的含義，老師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻熟悉到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的很多治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開_想而制定的。

B、唐太宗開明的治國(guó)政策

同學(xué)從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國(guó)政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦進(jìn)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn);政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。老師簡(jiǎn)述：這些開明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的進(jìn)展，符合歷史進(jìn)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的消失。

C、唐太宗擅長(zhǎng)任賢納諫同學(xué)解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最的諫臣魏征，由同學(xué)表演一段課本劇，加深印象，增加趣味性。

老師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰慧才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

同學(xué)觀看敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)景象，熟悉到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

Ⅲ、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在同學(xué)自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵從實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史進(jìn)展尤其經(jīng)濟(jì)進(jìn)展所起的作用。唐太宗、武則天的開_想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的富強(qiáng)，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

(三)練習(xí)與探究設(shè)計(jì)表格，列出并