勞動(dòng)課主題教案

Word版本，下載可自由編輯勞動(dòng)課主題教案勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（1）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜愛玩紙棒，體悟嬉戲的樂趣，練習(xí)鉆、翻。

2、在嬉戲的過程中，感受手、紙棒、眼、頭、手臂的關(guān)系，提升機(jī)體的協(xié)調(diào)力量，熬煉手眼協(xié)調(diào)的力量和動(dòng)作的敏捷性。

3、認(rèn)識(shí)生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

4、幫忙幼兒認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會(huì)具有肯定的幫忙。

【活動(dòng)預(yù)備】

長約50厘米的紙制彩棒。

【活動(dòng)過程】

1、老師讓幼兒自己找一個(gè)伙伴，兩人組成一組。

2、小伴計(jì)二人一組，手拿紙棒的兩端，兩根紙棒成平行狀;

3、嬉戲開頭，兩個(gè)小伴計(jì)一起念兒歌："炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子，你開，我開，嘩啦過來"。邊念兒歌邊做動(dòng)作，念"炸，炸，炸果子，咱倆一起炸果子"時(shí)，兩只手臂有節(jié)奏的左右搖擺，念"你開，我開"時(shí)，兩個(gè)小伴計(jì)同時(shí)舉起同側(cè)的一根小棒，念嘩啦時(shí)，兩人的頭同時(shí)從舉起的紙棒下面鉆過去，這時(shí)兩人背對背站立。小伴計(jì)再念其次遍兒歌，用同樣的方法再翻回來，這時(shí)兩人面對面站立。

教學(xué)反思：

本嬉戲難度適合大班幼兒，幼兒用平安、好玩的彩色紙棒做嬉戲，幼兒很感愛好，充分利用了活動(dòng)器械，熬煉了孩子鉆、翻的基本動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的力量和動(dòng)作的敏捷性，提升了機(jī)體的協(xié)調(diào)力量，同時(shí)，我也感到自己在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，忽視了對個(gè)幼兒表現(xiàn)的估量，活動(dòng)中雖發(fā)覺了個(gè)別幼兒的表現(xiàn)，也試著引領(lǐng)，但為照看全體幼兒的活動(dòng)，降低了對個(gè)別幼兒的要求，以后值得強(qiáng)化留意。

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（2）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)煮面條的過程中，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想象，體悟用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。

3、培育合作精神，體悟集體活動(dòng)的歡樂。

4、遵守嬉戲規(guī)章，體悟與伙伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來的歡樂。

5、強(qiáng)化幼兒的平安意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在家觀看過煮面條的過程，吃過拌面。

2、幼兒有肯定的肢體表現(xiàn)力量。

3、煮面條的錄象帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紋紙。

4、鋪有地毯的活動(dòng)室，旁邊畫有若干圓圈。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)行熱身嬉戲

師：今日我們來做個(gè)嬉戲，讓我來摸摸口袋——呀!孫悟空的金箍棒放在我這兒了，它還會(huì)發(fā)出好看的光呢!(老師作神奇狀，吸引孩子的留意)。

師：咦?我的金箍棒好象在漸漸變大，越來越長，越來越粗……(老師用夸張的肢體動(dòng)作帶幼兒一起表現(xiàn))粗得我都快抱不住了……金箍棒好象在漸漸變小，越來越小，越來越細(xì)……最終把它當(dāng)心地放回口袋里。剛才我手里是不是真的有那么一根奇妙的金箍棒呢?

幼：沒有，是假的，是想出來的。

師：那金箍棒在哪兒呢?

幼：腦子里。

師：對了，當(dāng)我們想象自己真有這么一根金箍棒時(shí)，我們嬉戲起來就會(huì)很好玩。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一根金箍棒，也被我們的表演吸引呢?

幼：動(dòng)作也要很像，表情也要很像。

師：首先自己要信任，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也信任。記住這兩點(diǎn)，接下來我們的嬉戲會(huì)更好玩!

二、觀看表現(xiàn)對象

師：接下來我們仿照的是：在煮的面條。你們看過爸爸媽媽煮面條嗎?

幼：看過。

幼;我自己也煮過。

師：好，我們來看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的?你們看，燒面條前先往鍋里加什么?(水)什么水?(冷水)面條怎樣了?(開頭翻滾)這是什么動(dòng)作?(關(guān)火)面條熟了嗎?你是怎么看出來的?(變軟了)

師：面條沒煮之前是怎么樣的?請你來仿照一下。(幼兒用伸直手指頭、站得筆直等動(dòng)作來表現(xiàn))面條煮好后是怎樣的?幼兒用身體松軟無力、放松手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭來表現(xiàn))面條是突然變軟的還是……

幼：一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的。

師：一開頭面條沉在鍋底，水開了，面條怎么樣了?

幼：浮在水面上。

幼：像蛇一樣纏在一起。

幼：似乎在顫抖。

幼：在扭來扭去轉(zhuǎn)圓圈。

(A)想象與表現(xiàn)

(B)師：好，我們也來學(xué)學(xué)面條?？纯凑l像一根面條?(老師邊看邊摸，促使幼兒增加力度)面條在熱水里，漸漸地變軟，(幼兒身體左搖右擺，漸漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上)水越來越熱，水開了，面條浮起來了，開頭不停地扭動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、抖動(dòng)。(幼兒跟隨老師的語言提示用肢體動(dòng)作表現(xiàn)翻滾的面條，老師也從孩子的動(dòng)作中吸取有創(chuàng)意的動(dòng)作)加冷水了，哧……哧……(幼兒的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體表現(xiàn)面條松軟的狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動(dòng))我看到很多面條都變得很軟，可有的面條好象還不夠軟，等會(huì)兒水開的時(shí)候要翻滾得更厲害才行。咦，這根面條的一頭還掛在鍋?zhàn)舆吷?，真好?水又開頭變熱了，面條怎么樣了?(幼兒用更大幅度的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，由于受伙伴的影響，幼兒相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的方式更豐富了)啪!我關(guān)火了!(幼兒努力調(diào)整自己的姿態(tài)，用松弛、彎曲的動(dòng)作加以表現(xiàn)，神態(tài)是懶洋洋、無力的)讓我來把面條撈起來，我撈——(幼兒隨著老師的手勢，被動(dòng)地站起來，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現(xiàn)被撈的感覺)哎呀!面條太滑，滑下去了!(幼兒一下子躺倒在地上)這回我用筷子夾，我夾——(部分幼兒彎下腰，雙手掛下來，表現(xiàn)得很傳神!其余幼兒紛紛仿效)把面條放到盤子里。(幼兒高興地集中躺在了一起)我來嘗一嘗，哎呀!怎么沒味道?

(C)幼：忘了放調(diào)料了!

(D)幼：加點(diǎn)調(diào)料!

(E)師：好，那我們就再來煮一鍋面條吧!

(F)(B)爭論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容

(G)師：我們怎樣才能表現(xiàn)得更像，讓別人更信任呢?面條下鍋前是什么樣的?

(H)幼：一把一把的。

(I)幼：一束一束的。

(J)師：我們怎么來表現(xiàn)一束面條呢?(幼兒快速圍攏抱在一起，但由于擁擠，有點(diǎn)拉扯推擠)看來有的面條和別的面條粘住了，那可就不好吃了!(在老師的提示下，幼兒間續(xù)松開手，同時(shí)調(diào)整自己的空間位置，與他人保持肯定的間距，與伙伴如此近距離的接觸協(xié)作，令孩子們體會(huì)到合作的歡樂。

(K)師：想一想你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能勻稱地撒到鍋?zhàn)永铩ｎA(yù)備!我撒下去嘍!(幼兒用眼神和身體與伙伴進(jìn)行著溝通，他們不斷調(diào)整自己的站位，漸漸后退散開，最終軟軟地沉到鍋底)水開了……加冷水了……關(guān)火了!(幼兒表現(xiàn))我要把這些面條撈起來放到盤子里。(老師以不同的方式將“面條”盛成四盤)我來攪一攪，拌一拌。請你用松軟的部位和其他面條纏在一起。(幼兒試試用手臂和腿與伙伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒特別高興，所形成的身體造型也特別好玩。老師不斷地做攪拌的動(dòng)作，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步相互纏繞)

(L)師：現(xiàn)在我來撒調(diào)料嘍!各種味道的調(diào)料撒在面條上，面條會(huì)有什么感覺呢?(老師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒醬、花生醬、蔥花……幼兒做出相應(yīng)的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作)

(M)師：讓我來品嘗一下，真香!太棒了!

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（3）

活動(dòng)前評析

利用“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延長到活動(dòng)區(qū)制作面條，并且學(xué)著媽媽煮面條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了爭論，在這個(gè)音樂觀賞活動(dòng)中，將三首名曲讓幼兒進(jìn)行辨別和感受，與煮面條的過程融合在一起，感知音樂的旋律、給幼兒帶來的心情情感的體悟。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在認(rèn)識(shí)煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

2、能理解音樂的性質(zhì)，依據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

3、感受旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、對音樂活動(dòng)感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

1、生活中煮面條的閱歷;

2、音樂盤、錄音機(jī)、圖片(沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條)

活動(dòng)過程

一、回憶表現(xiàn)的對象

1、集體溝通

師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?

面條沒煮之前是什么樣兒?(引領(lǐng)幼兒說出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)

面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(漸漸變軟，變彎)

水開了，面條又變成什么樣子了?(繞來繞去，面條粘在一起)

面條煮好了，還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時(shí)進(jìn)行平安教育)

今日老師給小伴計(jì)帶來了一些好聽的曲子，小伴計(jì)們認(rèn)真地聽，這些曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，我們一起來聽聽看。

二、傾聽與想象

1、第一遍：傾聽與感受

提問：這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)

小伴計(jì)的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段。

第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)

其次段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)

第三段有什么樣的感覺?(越來越快，讓人聽了很興奮、很感動(dòng))

師小結(jié)：阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，其次段很慢很柔就像漸漸變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。老師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線條描繪。幼兒能夠跟著音樂用小手和老師一起進(jìn)行描繪。

2、其次遍：傾聽與匹配

阮老師今日帶來了三幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應(yīng)當(dāng)放在這在3段中的哪一部分呢?

3、第三遍：傾聽與匹配請幼兒依據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。

(展示圖片2：放在鍋里的面條)提問：這一張呢是什么樣的面條呢?能夠用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)。

(展示圖片1：沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條)應(yīng)當(dāng)放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?

(展示圖片3：水沸后的面條)最終一張圖片，應(yīng)當(dāng)放在哪里呢?這一段能夠怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。

小伴計(jì)剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧!

強(qiáng)調(diào)幼兒能夠合作

4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作

5、難點(diǎn)：幼兒感受音樂做身勢(面條下鍋的音樂)

這時(shí)候面條下鍋了，我們能夠用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn)，老師融入)。

小伴計(jì)想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個(gè)特殊的聲音面條就要下鍋了。

6、完整表現(xiàn)樂曲(引發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)

三、音樂嬉戲

第一遍嬉戲：

(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開頭煮面條了，今日我預(yù)備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特殊的聲音時(shí)才能下鍋。

其次遍嬉戲：

我要請個(gè)小伴計(jì)來當(dāng)個(gè)廚師，其他小伴計(jì)都來請客人老師和我們一起做嬉戲吧。

活動(dòng)反思

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了愛好才能產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)、積極探究的愿望。愛好音樂是人的天性，好玩的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（4）

嬉戲主題：蛋糕店活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒扮演熟識(shí)的角色,知道角色名稱,仿照最基本的動(dòng)作。

2、嬉戲中有簡潔的角色語言和行為。

3、培育幼兒按意愿單獨(dú)地確定嬉戲主題的力量，主題鮮亮而穩(wěn)定。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商安排角色，與伙伴樂觀交往，友好合作。

5、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各嬉戲，鼓舞幼兒強(qiáng)化各角色間的聯(lián)系。

6、體悟明顯的季節(jié)特征。

7、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng)：

時(shí)間：20_6月8日(周五)下午指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、嬉戲前簡潔的導(dǎo)入，激活愛好2、幼兒自主開展，觀看與指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)幫忙幼兒一起布置嬉戲場地。

(2)觀看幼兒在嬉戲中的語言和動(dòng)作,認(rèn)識(shí)幼兒角色水平。

(3)老師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo),引領(lǐng)幼兒有簡潔的角色語言和行為。

3、嬉戲后談話，以老師為主的談話方式，再現(xiàn)有價(jià)值的嬉戲片斷。

觀看與推行：

觀看：幼兒在協(xié)商角色時(shí)已經(jīng)能留意掌握音量和男女搭配，喜愛與伙伴共同嬉戲，在嬉戲中大部分幼兒能疼惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)伙伴間的糾紛。

推行：在下一次的嬉戲前，我將利用班級主頁把故事及課件地址一起上傳，請家長一起協(xié)作，使幼兒能熟識(shí)地復(fù)述故事。由于課件中的故事角色對話語氣、表情等特征比較明顯，我想，對幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。

其次次活動(dòng)：

活動(dòng)時(shí)間：20_年6月15日(周五)下午活動(dòng)預(yù)備：大的點(diǎn)心盤(增加)指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、老師結(jié)合上次開展的各角色嬉戲進(jìn)行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。

2、以談話形式增加角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守"崗位";并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守嬉戲常規(guī)。

3、安排角色：按幼兒意愿，老師依據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。

4、幼兒嬉戲，老師指導(dǎo)(1)老師全面巡察，認(rèn)識(shí)幼兒嬉戲狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提示工作人員工作仔細(xì)，對待顧客有禮貌。

(2)鼓舞各角色、各主題間的交往。

(3)留意個(gè)別教育，鼓舞每個(gè)孩子參與嬉戲，提示個(gè)別孩子遵守嬉戲規(guī)章。

(4)準(zhǔn)時(shí)支持幼兒生成的新的主題。

5、嬉戲結(jié)束(1)放音樂提示幼兒整理玩具。

組織幼兒進(jìn)行評議重點(diǎn)評各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。

觀看與推行：

觀看：剛開頭我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來，想全班分角色進(jìn)行表演一下，但發(fā)覺在回憶故事內(nèi)容時(shí)，一些對話幼兒有的遺忘。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象，我先請引領(lǐng)幼兒一起爭論如何布置場地，再一組力量強(qiáng)的幼兒示范表演，并引領(lǐng)坐在下面的小伴計(jì)一起敘述對話。最終再請幼兒分組進(jìn)行表演(以請小組長的形式)。幼兒全體表演時(shí)樂觀性很高，在頭飾的吸引下很有參與的樂觀性，但是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后，存在對文學(xué)作品不熟識(shí)和不能與伙伴相互協(xié)作進(jìn)行表演的問題。幼兒在嬉戲中基本上能相互商議?角色，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。

推行：幼兒商議?角色時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請小組長的形式，培育幼兒的合作力量。在表演區(qū)，我也將這個(gè)故事頭飾等道具展現(xiàn)的墻飾上，對幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順當(dāng)開展嬉戲。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)新奇好玩，樂觀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在相對寬松和自由的環(huán)境和氛圍中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，做做、玩玩，在玩樂中滿意了幼兒探究、渴望試試的欲望，為本次活動(dòng)的開展供應(yīng)了環(huán)境的支撐。在整個(gè)活動(dòng)中我把積極權(quán)放給孩子，充分體現(xiàn)了孩子的主體地位，堅(jiān)持“活動(dòng)在前，熟悉在后”、“發(fā)覺在前、結(jié)論在后”、“試試在前、引領(lǐng)在后”的原則，讓幼兒看看、說說、試試，利用自己探究和掌控裱花的方法，讓幼兒在玩樂中制作好了好看的蛋糕。特殊是在幼兒觀賞課件“蛋糕展”的過程中老師有意識(shí)幫忙幼兒感受蛋糕圖案的美，直到最終完成蛋糕，一起觀賞、講評幼兒自己“蛋糕展”上蛋糕的圖案和花紋時(shí)一種歡樂氣氛的調(diào)動(dòng)，潛意識(shí)中讓他們感受蛋糕的造型美、顏色美，傳遞著共同制作，共同活動(dòng)的歡樂。孩子們獲得了劇烈的視覺效果，體悟到了勝利的歡樂

這里值得一提的是廢舊泡沫和海綿的廢物利用，真正體現(xiàn)了我們張浦中心幼兒園的辦園特色“以科學(xué)的材料投放為突破口，培育幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量”。實(shí)踐證明幼兒在泡沫和海綿上制作蛋糕，比起純粹的用橡皮泥制作，更趨于真實(shí)，不僅讓他們能體悟創(chuàng)作的歡樂，也有利培育他們的探究精神和創(chuàng)新力量。

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（5）

引領(lǐng)幼兒能依據(jù)顏色想象各種菜肴，并用語言說出菜名，進(jìn)展幼兒的想象力，培育幼兒思維的流暢性。

引領(lǐng)幼兒依據(jù)菜的不同，撕出不同的外形來，培育幼兒對撕紙的愛好。

利用活動(dòng)體悟到自己勞動(dòng)的喜悅及與別人共享的歡樂。

在想象創(chuàng)作過程中能用簡潔的材料裝飾，體悟勝利的樂趣。

激活幼兒感受不同的藝術(shù)美，體悟作畫的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)前豐富多種菜名、菜的做法、顏色等。

將做好的一些花樣菜及圖片布置于四周環(huán)境之中。

餐廳門、冰箱模型。

彩色掛歷紙、一次性盤子、廢物筐。

活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入、激活愛好

咦，小伴計(jì)快來看，這是什么地方呀?(稍作停頓)噢，原來是小熊新開了一家餐廳，小熊特別歡迎我們到他的餐廳來，你們開心嗎?那我們趕快去吧!(幼兒依次從布置的餐廳門走進(jìn)去坐到位置上)。

師：啊，小熊的餐廳里已經(jīng)來了這么多客人(以手勢指向四圍的老師)小熊都來不及炒菜了，誰情愿來幫忙當(dāng)廚師呀?噢，小伴計(jì)們真熱心幫忙，那我們就來當(dāng)一回小廚師吧!

二、展示蔬菜圖片，引起聯(lián)想

師：啊，這有一個(gè)大冰箱，我們看看小熊的冰箱里都有的什么菜。

引領(lǐng)幼兒說出所知道的菜名及菜的顏色。

引發(fā)幼兒說出多一些同顏色的菜。

師：冰箱里有這么多綠色(或黃色、紅色……)的菜，你還知道有什么菜也是綠色(紅色、黃色……)的嗎?

小結(jié)：小廚師們真能干，知道這么多菜，綠色的菜有菠菜……紅色的菜有西紅柿……黃色的菜……(同時(shí)舉起相同的色紙

三、說出菜名、做法

師：小廚師們，你們今日想給客人炒什么菜?你炒的菜是什么顏色的?

師：你準(zhǔn)備怎樣炒呢?是切成絲呢還是切成塊，還是做一個(gè)美味的大拼盤?

引領(lǐng)幼兒大膽地將自己要炒的菜的菜名、做法說出來。

四、幼兒動(dòng)手炒菜

師：噢，小伴計(jì)說得真好，我想做出來的菜也肯定美味可口。你們看客人們都等急了。我們趕快動(dòng)手做菜吧。

幼兒在一次性小盤子內(nèi)進(jìn)行自由、大膽地創(chuàng)作。老師依據(jù)幼兒的需要準(zhǔn)時(shí)賜予相應(yīng)的幫忙。

五、評價(jià)

請做好菜的小廚師把用不著的材料整理整齊，放入廢物筐里。

請個(gè)別幼兒向大家介紹自己做的菜。

師：哪位小廚師來向大家介紹一下自己做的美味可口的菜呀!

鼓舞幼兒大膽地向別人敘述自己的作品。

師：小廚師們把自己做的菜介紹給客人，請他們品嘗吧!

結(jié)束。

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受蛋糕裱花的美。

2、學(xué)習(xí)使用針管進(jìn)行裱花創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)展動(dòng)手力量。

3、培育幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

1、制作材料：蛋糕盒、針管、彩色漿糊、小蠟燭等。

2、課件：各種樣式的蛋糕。

教學(xué)過程：

一、觀賞蛋糕(課件)。

1、小伴計(jì)，你們喜愛過生日嗎?為什么?

2、蛋糕不僅好吃，還很好看呢，瞧，展示課件

3、觀賞蛋糕上的花紋。

蛋糕上面有的什么圖案?(花、小動(dòng)物、字、水果、)

蛋糕的旁邊的圖案是怎樣的?(讓幼兒知道連續(xù)紋樣)

你想親自動(dòng)手來制作一個(gè)生日蛋糕嗎?

三、老師介紹工具：針管、彩色漿糊，并示范制作方法。

1、取一個(gè)蛋糕盒作為蛋糕。

2、用針管吸漿糊。

3、現(xiàn)在蛋糕盒的上面進(jìn)行創(chuàng)作你想的圖案，再在蛋糕盒的旁邊用連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)花紋。

4、裝飾好后，能夠在上面添加一點(diǎn)幫助材料：蠟燭、巧克力、水果等。

四、幼兒制作，老師巡察并加以指導(dǎo)。

鼓舞幼兒大膽想象,制造新的紋樣與圖案。

五、幼兒作品展覽，師生共同評價(jià)作品。

你最喜愛哪個(gè)蛋糕?它什么地方最好看?

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（7）

活動(dòng)背景

本節(jié)課依據(jù)幼兒的一日三餐設(shè)計(jì)，更貼近生活，利用本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)到做飯需要的工具，以及自己的爸爸媽媽的辛苦，讓幼兒懂得，自己長大了能夠幫忙爸爸媽媽做些自己會(huì)做的事兒。

活動(dòng)目標(biāo)

1鼓舞幼兒大膽唱歌，激活幼兒唱出燒好飯菜時(shí)的開心情感。

2引領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的唱歌，并留意曲詞精確?????。

3萌發(fā)幼兒關(guān)懷爸爸媽媽的情感。

4培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5愿意參與音樂活動(dòng)，體悟音樂活動(dòng)中的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能吐字清楚的唱完這首歌

難點(diǎn)：能依據(jù)歌曲表演動(dòng)作，有節(jié)奏的跳。

活動(dòng)預(yù)備

1電子琴，伴奏老師，歌曲掛圖。

2上課前一天，老師讓幼兒在家中觀看爸爸媽媽做飯。

活動(dòng)過程

一開頭部分

爭論，爸爸媽媽是怎樣做飯的

老師：小伴計(jì)都見過你們的爸爸媽媽做飯嗎?他們是用什么做飯的，?

幼兒，鍋···

老師：爸爸媽媽做飯時(shí)小伴計(jì)會(huì)幫忙他們做些什么呢?

幼兒，我會(huì)幫忙媽媽拿菜，

幼兒：我會(huì)幫忙媽媽拿筷子

幼兒：···

老師：我們今日來學(xué)一首新的歌曲，聽聽歌曲中的小伴計(jì)都幫忙爸爸媽媽做了些什么。

二綻開部分

老師展示圖譜，引領(lǐng)幼兒觀看圖上的小伴計(jì)在干什么?請幼兒自由回答

老師朗誦歌詞，幼兒傾聽。

老師再次朗誦歌詞，并帶領(lǐng)幼兒邊打節(jié)奏邊朗誦。

老師范唱歌曲提問：這首歌的名字叫什么?

幼兒：《做飯飯》

老師：現(xiàn)在請小伴計(jì)跟我一起唱這首歌，唱完后我請小伴計(jì)說說歌曲中有那些人?(老師帶領(lǐng)幼兒在伴奏下學(xué)唱歌曲并打拍子，唱完后老師提問)

老師再次帶領(lǐng)幼兒唱歌，鼓舞幼兒表演動(dòng)作

分組唱：老師帶領(lǐng)男小伴計(jì)唱，女小伴計(jì)聽，再交換角色。

老師：現(xiàn)在我請小伴計(jì)們相互給伙伴們表演，女小伴計(jì)先唱給男小伴計(jì)聽，再由男小伴計(jì)唱給女小伴計(jì)聽，好嗎?

老師：現(xiàn)在我們請幾個(gè)小伴計(jì)來唱給大家聽聽，并表演動(dòng)作，(伴奏老師彈琴)

老師：他們表演得真好啊，我們來圍成一個(gè)大圓圈，唱這首歌吧，

圍成圓圈后，幼兒自由結(jié)伴，在老師的伴奏下邊唱邊表演

三結(jié)束部分

老師，今日我們學(xué)了這首歌曲，小伴計(jì)回家后能夠唱給爸爸媽媽聽嗎?

爸爸媽媽每天都很辛苦的工作，還要送小伴計(jì)來幼兒園上學(xué)，小伴計(jì)回家后都幫他們做一件自己會(huì)做得事情好嗎?

教學(xué)反思

利用這首歌曲的學(xué)習(xí)，使幼兒更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的爸爸媽媽每天的辛苦，在學(xué)唱歌曲時(shí)，個(gè)別幼兒的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)需要老師的準(zhǔn)時(shí)訂正，對于害怕的幼兒要避讓讓他在集風(fēng)光前表演，等到這首歌學(xué)的很熟識(shí)時(shí)，可適當(dāng)請這類幼兒上來表演并且鼓舞支持他們，給他們要有所嘉獎(jiǎng)，增加他們的信念。

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（8）

活動(dòng)前評析

利用“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延長到活動(dòng)區(qū)制作面條，并且學(xué)著媽媽煮面條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了爭論，在這個(gè)音樂觀賞活動(dòng)中，將三首名曲讓幼兒進(jìn)行辨別和感受，與煮面條的過程融合在一起，感知音樂的旋律、給幼兒帶來的心情情感的體悟。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在認(rèn)識(shí)煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

2、能理解音樂的性質(zhì)，依據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

3、感受旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、對音樂活動(dòng)感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

1、生活中煮面條的閱歷;

2、音樂盤、錄音機(jī)、圖片(沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條)

活動(dòng)過程

一、回憶表現(xiàn)的對象

1、集體溝通

師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?

面條沒煮之前是什么樣兒?(引領(lǐng)幼兒說出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)

面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(漸漸變軟，變彎)

水開了，面條又變成什么樣子了?(繞來繞去，面條粘在一起)

面條煮好了，還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對幼兒適時(shí)進(jìn)行平安教育)

今日老師給小伴計(jì)帶來了一些好聽的曲子，小伴計(jì)們認(rèn)真地聽，這些曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，我們一起來聽聽看。

二、傾聽與想象

1、第一遍：傾聽與感受

提問：這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)

小伴計(jì)的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段。

第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)

其次段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)

第三段有什么樣的感覺?(越來越快，讓人聽了很興奮、很感動(dòng))

師小結(jié)：阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，其次段很慢很柔就像漸漸變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。老師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線條描繪。幼兒能夠跟著音樂用小手和老師一起進(jìn)行描繪。

2、其次遍：傾聽與匹配

阮老師今日帶來了三幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應(yīng)當(dāng)放在這在3段中的哪一部分呢?

3、第三遍：傾聽與匹配請幼兒依據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。

(展示圖片2：放在鍋里的面條)提問：這一張呢是什么樣的面條呢?能夠用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)。

(展示圖片1：沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條)應(yīng)當(dāng)放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?

(展示圖片3：水沸后的面條)最終一張圖片，應(yīng)當(dāng)放在哪里呢?這一段能夠怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。

小伴計(jì)剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧!

強(qiáng)調(diào)幼兒能夠合作

4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作

5、難點(diǎn)：幼兒感受音樂做身勢(面條下鍋的音樂)

這時(shí)候面條下鍋了，我們能夠用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn)，老師融入)。

小伴計(jì)想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個(gè)特殊的聲音面條就要下鍋了。

6、完整表現(xiàn)樂曲(引發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)

三、音樂嬉戲

第一遍嬉戲：

(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開頭煮面條了，今日我預(yù)備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特殊的聲音時(shí)才能下鍋。

其次遍嬉戲：

我要請個(gè)小伴計(jì)來當(dāng)個(gè)廚師，其他小伴計(jì)都來請客人老師和我們一起做嬉戲吧。

活動(dòng)反思

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了愛好才能產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)、積極探究的愿望。愛好音樂是人的天性，好玩的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（9）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受蛋糕裱花的美。

2、學(xué)習(xí)使用針管進(jìn)行裱花創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)展動(dòng)手力量。

3、培育幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

1、制作材料：蛋糕盒、針管、彩色漿糊、小蠟燭等。

2、課件：各種樣式的蛋糕。

教學(xué)過程：

一、觀賞蛋糕(課件)。

1、小伴計(jì)，你們喜愛過生日嗎?為什么?

2、蛋糕不僅好吃，還很好看呢，瞧，展示課件

3、觀賞蛋糕上的花紋。

蛋糕上面有的什么圖案?(花、小動(dòng)物、字、水果、)

蛋糕的旁邊的圖案是怎樣的?(讓幼兒知道連續(xù)紋樣)

你想親自動(dòng)手來制作一個(gè)生日蛋糕嗎?

三、老師介紹工具：針管、彩色漿糊，并示范制作方法。

1、取一個(gè)蛋糕盒作為蛋糕。

2、用針管吸漿糊。

3、現(xiàn)在蛋糕盒的上面進(jìn)行創(chuàng)作你想的圖案，再在蛋糕盒的旁邊用連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)花紋。

4、裝飾好后，能夠在上面添加一點(diǎn)幫助材料：蠟燭、巧克力、水果等。

四、幼兒制作，老師巡察并加以指導(dǎo)。

鼓舞幼兒大膽想象,制造新的紋樣與圖案。

五、幼兒作品展覽，師生共同評價(jià)作品。

你最喜愛哪個(gè)蛋糕?它什么地方最好看?

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（10）

目標(biāo)：

1、在熟識(shí)煮面條的過程中，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想象，體悟用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。

3、培育合作精神，體悟集體活動(dòng)的歡樂。

預(yù)備：

1、幼兒在家觀看過煮面條的過程，吃過拌面。

2、幼兒有肯定的肢體表現(xiàn)力量。

3、煮面條的錄象帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紋紙。

4、鋪有地毯的活動(dòng)室，旁邊畫有若干圓圈。

過程：

進(jìn)行熱身嬉戲

師：今日我們來做個(gè)嬉戲，讓我來摸摸口袋——呀!孫悟空的金箍棒放在我這兒了，它還會(huì)發(fā)出好看的光呢!(老師作神奇狀，吸引孩子的留意)。

師：咦?我的金箍棒好象在漸漸變大，越來越長，越來越粗……(老師用夸張的肢體動(dòng)作帶幼兒一起表現(xiàn))粗得我都快抱不住了……金箍棒好象在漸漸變小，越來越小，越來越細(xì)……最終把它當(dāng)心地放回口袋里。剛才我手里是不是真的有那么一根奇妙的金箍棒呢?

幼：沒有，是假的，是想出來的。

師：那金箍棒在哪兒呢?

幼：腦子里。

師：對了，當(dāng)我們想象自己真有這么一根金箍棒時(shí)，我們嬉戲起來就會(huì)很好玩。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一根金箍棒，也被我們的表演吸引呢?

幼：動(dòng)作也要很像，表情也要很像。

師：首先自己要信任，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也信任。記住這兩點(diǎn)，接下來我們的嬉戲會(huì)更好玩!

二、觀看表現(xiàn)對象

師：接下來我們仿照的是：在煮的面條。你們看過爸爸媽媽煮面條嗎?

幼：看過。

幼;我自己也煮過。

師：好，我們來看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的?你們看，燒面條前先往鍋里加什么?(水)什么水?(冷水)面條怎樣了?(開頭翻滾)這是什么動(dòng)作?(關(guān)火)面條熟了嗎?你是怎么看出來的?(變軟了)

師：面條沒煮之前是怎么樣的?請你來仿照一下。(幼兒用伸直手指頭、站得筆直等動(dòng)作來表現(xiàn))面條煮好后是怎樣的?幼兒用身體松軟無力、放松手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭來表現(xiàn))面條是突然變軟的還是……

幼：一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的。

師：一開頭面條沉在鍋底，水開了，面條怎么樣了?

幼：浮在水面上。

幼：像蛇一樣纏在一起。

幼：似乎在顫抖。

幼：在扭來扭去轉(zhuǎn)圓圈。

(A)想象與表現(xiàn)

(B)師：好，我們也來學(xué)學(xué)面條。看看誰像一根面條?(老師邊看邊摸，促使幼兒增加力度)面條在熱水里，漸漸地變軟，(幼兒身體左搖右擺，漸漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上)水越來越熱，水開了，面條浮起來了，開頭不停地扭動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、抖動(dòng)。(幼兒跟隨老師的語言提示用肢體動(dòng)作表現(xiàn)翻滾的面條，老師也從孩子的動(dòng)作中吸取有創(chuàng)意的動(dòng)作)加冷水了，哧……哧……(幼兒的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體表現(xiàn)面條松軟的狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動(dòng))我看到很多面條都變得很軟，可有的面條好象還不夠軟，等會(huì)兒水開的時(shí)候要翻滾得更厲害才行。咦，這根面條的一頭還掛在鍋?zhàn)舆吷?，真好?水又開頭變熱了，面條怎么樣了?(幼兒用更大幅度的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，由于受伙伴的影響，幼兒相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的方式更豐富了)啪!我關(guān)火了!(幼兒努力調(diào)整自己的姿態(tài)，用松弛、彎曲的動(dòng)作加以表現(xiàn)，神態(tài)是懶洋洋、無力的)讓我來把面條撈起來，我撈——(幼兒隨著老師的手勢，被動(dòng)地站起來，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現(xiàn)被撈的感覺)哎呀!面條太滑，滑下去了!(幼兒一下子躺倒在地上)這回我用筷子夾，我夾——(部分幼兒彎下腰，雙手掛下來，表現(xiàn)得很傳神!其余幼兒紛紛仿效)把面條放到盤子里。(幼兒高興地集中躺在了一起)我來嘗一嘗，哎呀!怎么沒味道?

(C)幼：忘了放調(diào)料了!

(D)幼：加點(diǎn)調(diào)料!

(E)師：好，那我們就再來煮一鍋面條吧!

(F)(B)爭論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容

(G)師：我們怎樣才能表現(xiàn)得更像，讓別人更信任呢?面條下鍋前是什么樣的?

(H)幼：一把一把的。

(I)幼：一束一束的。

(J)師：我們怎么來表現(xiàn)一束面條呢?(幼兒快速圍攏抱在一起，但由于擁擠，有點(diǎn)拉扯推擠)看來有的面條和別的面條粘住了，那可就不好吃了!(在老師的提示下，幼兒間續(xù)松開手，同時(shí)調(diào)整自己的空間位置，與他人保持肯定的間距，與伙伴如此近距離的接觸協(xié)作，令孩子們體會(huì)到合作的歡樂。

(K)師：想一想你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能勻稱地撒到鍋?zhàn)永铩ｎA(yù)備!我撒下去嘍!(幼兒用眼神和身體與伙伴進(jìn)行著溝通，他們不斷調(diào)整自己的站位，漸漸后退散開，最終軟軟地沉到鍋底)水開了……加冷水了……關(guān)火了!(幼兒表現(xiàn))我要把這些面條撈起來放到盤子里。(老師以不同的方式將“面條”盛成四盤)我來攪一攪，拌一拌。請你用松軟的部位和其他面條纏在一起。(幼兒試試用手臂和腿與伙伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒特別高興，所形成的身體造型也特別好玩。老師不斷地做攪拌的動(dòng)作，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步相互纏繞)

(L)師：現(xiàn)在我來撒調(diào)料嘍!各種味道的調(diào)料撒在面條上，面條會(huì)有什么感覺呢?(老師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒醬、花生醬、蔥花……幼兒做出相應(yīng)的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作)

(M)師：讓我來品嘗一下，真香!太棒了!

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（11）

設(shè)計(jì)意圖：在大班的時(shí)候，我們在與家長溝通中得知，部分幼兒已能在家長的輔導(dǎo)下，進(jìn)行一些簡潔的烹飪活動(dòng)，如煮便利面、煮牛奶、煮蛋等，并且還挺有愛好。升入學(xué)前班，我們老師為了更好地強(qiáng)化幼小連接工作，也更注意培育孩子的動(dòng)手操作力量，豐富孩子的生活閱歷。現(xiàn)在的孩子不缺才智，缺的而是單獨(dú)自主的生活閱歷。本次活動(dòng)主要是讓小伴計(jì)試試煮茶葉蛋的過程，激活對勞動(dòng)的愛好與喜愛，培育小伴計(jì)有條理、有方案地做事，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，豐富小伴計(jì)的社會(huì)化學(xué)問。整個(gè)活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注意綜合性、活動(dòng)性、趣味性，并始終貫穿平安教育，提升幼兒的平安意識(shí)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，樂觀引發(fā)、支持幼兒與四圍環(huán)境的相互作用，真正做到寓教育于生活、嬉戲之中。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能樂觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

2、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表述力量。

有益閱歷：

1、學(xué)習(xí)有條理、有方案的做事及與人合作。

2、在試試煮茶葉蛋的過程中，激活孩子們對勞動(dòng)的愛好與喜愛。

3、豐富幼兒的社會(huì)化學(xué)問。

活動(dòng)預(yù)備：雞蛋、竹籃、長漏勺、茶葉、花椒、姜片、鹽、小喇叭、牙簽、4個(gè)電飯鍋、廚師服、步驟圖、幼兒每人自制一頂廚師帽。

活動(dòng)過程：一、老師扮成賣茶葉蛋的商販叫賣，引入課題。

1、老師端著竹籃，對著小喇叭喊：“賣茶葉蛋了，賣茶葉蛋了，香噴噴的茶葉蛋，快來買呀!”

2、請個(gè)別幼兒聞一聞、嘗一嘗，介紹茶葉蛋的歷史，引起幼兒煮茶葉蛋的愛好。

二、介紹煮茶葉蛋的材料及方法，與幼兒共同進(jìn)行操作。

1、老師扮成大廚師，引領(lǐng)幼兒觀看桌面上的材料。分別介紹茶葉、醬油、花椒、姜片、鹽，并請個(gè)別幼兒聞一聞、嘗一嘗。

2、介紹煮茶葉蛋的方法，依據(jù)步驟圖與幼兒按步驟進(jìn)行操作活動(dòng)，始終貫穿平安及衛(wèi)生教育。

燒開水——放入雞蛋煮熟——撈出雞蛋——放入佐料(依據(jù)自己的口味添加)——敲破雞蛋殼，再放入鍋里煮，直到顏色變深，茶葉蛋就煮好了。

提示幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，依據(jù)步驟圖進(jìn)行，留意平安及衛(wèi)生。

三、品嘗親自煮的茶葉蛋。(幼兒間、師幼間相互品嘗)

四、延長活動(dòng)：推銷茶葉蛋。

1、裝飾竹籃，把煮好的茶葉蛋放入竹籃中。

2、師生共同商討推銷茶葉蛋的方法，到室外推銷茶葉蛋。

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（12）

引領(lǐng)幼兒能依據(jù)顏色想象各種菜肴，并用語言說出菜名，進(jìn)展幼兒的想象力，培育幼兒思維的流暢性。

引領(lǐng)幼兒依據(jù)菜的不同，撕出不同的外形來，培育幼兒對撕紙的愛好。

利用活動(dòng)體悟到自己勞動(dòng)的喜悅及與別人共享的歡樂。

在想象創(chuàng)作過程中能用簡潔的材料裝飾，體悟勝利的樂趣。

激活幼兒感受不同的藝術(shù)美，體悟作畫的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)前豐富多種菜名、菜的做法、顏色等。

將做好的一些花樣菜及圖片布置于四周環(huán)境之中。

餐廳門、冰箱模型。

彩色掛歷紙、一次性盤子、廢物筐。

活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入、激活愛好

咦，小伴計(jì)快來看，這是什么地方呀?(稍作停頓)噢，原來是小熊新開了一家餐廳，小熊特別歡迎我們到他的餐廳來，你們開心嗎?那我們趕快去吧!(幼兒依次從布置的餐廳門走進(jìn)去坐到位置上)。

師：啊，小熊的餐廳里已經(jīng)來了這么多客人(以手勢指向四圍的老師)小熊都來不及炒菜了，誰情愿來幫忙當(dāng)廚師呀?噢，小伴計(jì)們真熱心幫忙，那我們就來當(dāng)一回小廚師吧!

二、展示蔬菜圖片，引起聯(lián)想

師：啊，這有一個(gè)大冰箱，我們看看小熊的冰箱里都有的什么菜。

引領(lǐng)幼兒說出所知道的菜名及菜的顏色。

引發(fā)幼兒說出多一些同顏色的菜。

師：冰箱里有這么多綠色(或黃色、紅色……)的菜，你還知道有什么菜也是綠色(紅色、黃色……)的嗎?

小結(jié)：小廚師們真能干，知道這么多菜，綠色的菜有菠菜……紅色的菜有西紅柿……黃色的菜……(同時(shí)舉起相同的色紙

三、說出菜名、做法

師：小廚師們，你們今日想給客人炒什么菜?你炒的菜是什么顏色的?

師：你準(zhǔn)備怎樣炒呢?是切成絲呢還是切成塊，還是做一個(gè)美味的大拼盤?

引領(lǐng)幼兒大膽地將自己要炒的菜的菜名、做法說出來。

四、幼兒動(dòng)手炒菜

師：噢，小伴計(jì)說得真好，我想做出來的菜也肯定美味可口。你們看客人們都等急了。我們趕快動(dòng)手做菜吧。

幼兒在一次性小盤子內(nèi)進(jìn)行自由、大膽地創(chuàng)作。老師依據(jù)幼兒的需要準(zhǔn)時(shí)賜予相應(yīng)的幫忙。

五、評價(jià)

請做好菜的小廚師把用不著的材料整理整齊，放入廢物筐里。

請個(gè)別幼兒向大家介紹自己做的菜。

師：哪位小廚師來向大家介紹一下自己做的美味可口的菜呀!

鼓舞幼兒大膽地向別人敘述自己的作品。

師：小廚師們把自己做的菜介紹給客人，請他們品嘗吧!

結(jié)束。

勞動(dòng)課主題教案_勞動(dòng)課教案2023（13）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟識(shí)煮面條的過程中，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想象，體悟用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。

3、培育合作精神，體悟集體活動(dòng)的歡樂。

4、遵守嬉戲規(guī)章，體悟與伙伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來的歡樂。

5、強(qiáng)化幼兒的平安意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在家觀看過煮面條的過程，吃過拌面。

2、幼兒有肯定的肢體表現(xiàn)力量。

3、煮面條的錄象帶，錄有進(jìn)行曲的音帶，代表調(diào)味品的各色皺紋紙。

4、鋪有地毯的活動(dòng)室，旁邊畫有若干圓圈。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)行熱身嬉戲

師：今日我們來做個(gè)嬉戲，讓我來摸摸口袋——呀!孫悟空的金箍棒放在我這兒了，它還會(huì)發(fā)出好看的光呢!(老師作神奇狀，吸引孩子的留意)。

師：咦?我的金箍棒好象在漸漸變大，越來越長，越來越粗……(老師用夸張的肢體動(dòng)作帶幼兒一起表現(xiàn))粗得我都快抱不住了……金箍棒好象在漸漸變小，越來越小，越來越細(xì)……最終把它當(dāng)心地放回口袋里。剛才我手里是不是真的有那么一根奇妙的金箍棒呢?

幼：沒有，是假的，是想出來的。

師：那金箍棒在哪兒呢?

幼：腦子里。

師：對了，當(dāng)我們想象自己真有這么一根金箍棒時(shí)，我們嬉戲起來就會(huì)很好玩。怎樣才能讓別人也認(rèn)為你有一根金箍棒，也被我們的表演吸引呢?

幼：動(dòng)作也要很像，表情也要很像。

師：首先自己要信任，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也信任。記住這兩點(diǎn)，接下來我們的嬉戲會(huì)更好玩!

二、觀看表現(xiàn)對象

師：接下來我們仿照的是：在煮的面條。你們看過爸爸媽媽煮面條嗎?

幼：看過。

幼;我自己也煮過。

師：好，我們來看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的?你們看，燒面條前先往鍋里加什么?(水)什么水?(冷水)面條怎樣了?(開頭翻滾)這是什么動(dòng)作?(關(guān)火)面條熟了嗎?你是怎么看出來的?(變軟了)

師：面條沒煮之前是怎么樣的?請你來仿照一下。(幼兒用伸直手指頭、站得筆直等動(dòng)作來表現(xiàn))面條煮好后是怎樣的?幼兒用身體松軟無力、放松手腕和膝關(guān)節(jié)、低垂著頭來表現(xiàn))面條是突然變軟的還是……

幼：一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的。

師：一開頭面條沉在鍋底，水開了，面條怎么樣了?

幼：浮在水面上。

幼：像蛇一樣纏在一起。

幼：似乎在顫抖。

幼：在扭來扭去轉(zhuǎn)圓圈。

(A)想象與表現(xiàn)

(B)師：好，我們也來學(xué)學(xué)面條。看看誰像一根面條?(老師邊看邊摸，促使幼兒增加力度)面條在熱水里，漸漸地變軟，(幼兒身體左搖右擺，漸漸下蹲，軟綿綿地蹲在地上)水越來越熱，水開了，面條浮起來了，開頭不停地扭動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、抖動(dòng)。(幼兒跟隨老師的語言提示用肢體動(dòng)作表現(xiàn)翻滾的面條，老師也從孩子的動(dòng)作中吸取有創(chuàng)意的動(dòng)作)加冷水了，哧……哧……(幼兒的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體保持不動(dòng)，個(gè)別幼兒用彎曲的身體表現(xiàn)面條松軟的狀態(tài)，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動(dòng))我看到很多面條都變得很軟，可有的面條好象還不夠軟，等會(huì)兒水開的時(shí)候要翻滾得更厲害才行。咦，這根面條的一頭還掛在鍋?zhàn)舆吷?，真好?水又開頭變熱了，面條怎么樣了?(幼兒用更大幅度的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，由于受伙伴的影響，幼兒相互學(xué)習(xí)，表現(xiàn)的方式更豐富了)啪!我關(guān)火了!(幼兒努力調(diào)整自己的姿態(tài)，用松弛、彎曲的動(dòng)作加以表現(xiàn)，神態(tài)是懶洋洋、無力的)讓我來把面條撈起來，我撈——(幼兒隨著老師的手勢，被動(dòng)地站起來，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現(xiàn)被撈的感覺)哎呀!面條太滑，滑下去了!(幼兒一下子躺倒在地上)這回我用筷子夾，我夾——(部分幼兒彎下腰，雙手掛下來，表現(xiàn)得很傳神!其余幼兒紛紛仿效)把面條放到盤子里。(幼兒高興地集中躺在了一起)我來嘗一嘗，哎呀!怎么沒味道?

(C)幼：忘了放調(diào)料了!

(D)幼：加點(diǎn)調(diào)料!

(E)師：好，那我們就再來煮一鍋面條吧!

(F)(B)爭論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容

(G)師：我們怎樣才能表現(xiàn)得更像，讓別人更信任呢?面條下鍋前是什么樣的?

(H)幼：一把一把的。

(I)幼：一束一束的。

(J)師：我們怎么來表現(xiàn)一束面條呢?(幼兒快速圍攏抱在一起，但由于擁擠，有點(diǎn)拉扯推擠)看來有的面條和別的面條粘住了，那可就不好吃了!(在老師的提示下，幼兒間續(xù)松開手，同時(shí)調(diào)整自己的空間位置，與他人保持肯定的間距，與伙伴如此近距離的接觸協(xié)作，令孩子們體會(huì)到合作的歡樂。

(K)師：想一想你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能勻稱地撒到鍋?zhàn)永?。預(yù)備!我撒下去嘍!(幼兒用眼神和身體與伙伴進(jìn)行著溝通，他們不斷調(diào)整自己的站位，漸漸后退散開，最終軟軟地沉到鍋底)水開了……加冷水了……關(guān)火了!(幼兒表現(xiàn))我要把這些面條撈起來放到盤子里。(老師以不同的方式將“面條”盛成四盤)我來攪一攪，拌一拌。請你用松軟的部位和其他面條纏在一起。(幼兒試試用手臂和腿與伙伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒特別高興，所形成的身體造型也特別好玩。老師不斷地做攪拌的動(dòng)作，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步相互纏繞)

(L)師：現(xiàn)在我來撒調(diào)料嘍!各種味道的調(diào)料