人教版七年級(jí)下冊(cè)語文單元測(cè)試題第五單元

絕密★啟用前人教版七年級(jí)下冊(cè)語文單元測(cè)試題第五單元考試時(shí)間：100分鐘；滿分120分題號(hào)一二三四五六總分得分

一、選擇題(本大題共5小題，共10分)1.

解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.

佇立——長久地站立委瑣——舉止、容貌鄙俗不大方B.

孱頭——軟弱無能的人

矜持——拘謹(jǐn)，拘束。C.

踏青——清明前后到郊外去游玩三步。生靈——生命D.

垂垂暮老—－形容像老人一樣沒有生氣。楚楚——嬌弱柔美

2.

下面注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.

懺悔（chàn）

淅瀝（xīlì）

哆嗦（duōsuo）矜持（j?n）B.

佇窗（chù）

褪盡（tuì）

執(zhí)著（zhuó）

孱頭（càn）C.

委瑣（su?）

渺小（mi?o）

幼稚（zhì）

恍然（hu?ng）

D.

花骨（g?）朵

馬嵬（gu?）坡

灼灼（zhuó）

顫抖（zhàn）3.

選出對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A.

《假如生活欺騙了你》一詩中詩句清新流暢,感情熱烈深沉,有豐富的人情味和深刻的哲理味,從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。B.

《假如生活欺騙了你》既是詩人對(duì)孩子的叮嚀和囑托,同時(shí)也是勉勵(lì)自己的座右銘。C.

題目是“未選擇的路”,這說明詩人對(duì)自己人生道路的彷徨和苦悶。D.

《未選擇的路》運(yùn)用了象征手法,表達(dá)了詩人對(duì)人生之路的思考。4.

依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)心兒永遠(yuǎn)________(憧憬渴望向往)著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。(2)而那過去了的,就會(huì)成為親切的________(留戀懷戀懷念)。(3)雖然在這條小路上,很少留下________(行人人們旅人)的足跡。A.

憧憬懷念旅人

B.

渴望留戀人們

C.

向往懷念行人

D.

向往懷戀旅人5.

下列詞語書寫不完全正確的一項(xiàng)是()A.

親切

腳印鎮(zhèn)靜來臨B.

誘人

回顧

假如

從林C.

美麗

足跡

雖然

旅人D.

人跡

清晨

路徑

欺騙二、默寫(本大題共1小題，共10分)6.

閱讀詩歌,完成(1)(2)題。不幸襲來的時(shí)候汪國真不幸襲來的時(shí)候意志是一面無言的墻可又有什么能阻擋花朵的芳香①我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水總是很短很短我們?yōu)轷r花流的淚水卻是好長好長【注】①花朵的芳香:這里借指對(duì)美好生活的憧憬。(1)寫出《假如生活欺騙了你》一詩中與這首詩中“可又有什么/能阻擋花朵的芳香”表達(dá)意思相近的詩句。答:________________________________________________________(2)“我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水/總是很短很短/我們?yōu)轷r花流的淚水/卻是好長好長”蘊(yùn)含著什么哲理?答:________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀(本大題共2小題，共60分)7.

半畝方塘①有田的地方，就會(huì)有塘。往往蓄了半塘的水，搖曳著幾柄荷葉，散著清香。像一面掉在田野里的鏡子，照映著四季的時(shí)光。鳥從田野的上空飛過，它就照出鳥的影子，牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模樣。鳥從空中望見了自己俊巧的身影，斜斜地飛下來，掠過水面，用飛翔的微風(fēng)輕輕地扇出幾道漣漪，算是一番謝意；而那走上堤來的牛，并沒有領(lǐng)會(huì)塘的美意，只是低了頭一味地啃食著草，不停地甩轉(zhuǎn)著尾，驅(qū)趕身上的蚊蠅。塘知道，還有更多的田等著吃了草的牛去耕耘。鳥從上空飛走了，水中仍是一方藍(lán)天白云；牛從堤壩走過去了,。一片落葉飄舞而下，像一只蝴蝶撲浮在水面上，那是告訴她春夏的逝去，秋冬的來臨。

②農(nóng)人操心的是讓田地長出豐收的莊稼，塘操心的是讓自己四季滿盈。下雨的時(shí)候，鳥也會(huì)躲進(jìn)堤上的稻草垛里，對(duì)著瀟瀟幕雨怨聲嘰嘰。但是塘卻開放自己，擁抱每一顆雨滴。那來自四面八方的污泥水更是流歸到這田野的大海。帶泥的雨水流下堤來，污染了塘，清亮的一塘水一時(shí)渾濁不堪。但是塘知道，要獲得就會(huì)有犧牲。不過不要緊，幾天的風(fēng)吹草動(dòng)，波瀾微驚，那一塘的水又會(huì)澄明如鏡。她將污泥埋進(jìn)心底，而將明凈奉獻(xiàn)田原。如果秋天的雨水還不能讓她蓄滿，還有冬天飛雪的晶瑩?？莶萆系姆e雪融化。冰涼而潔凈的雪水又悄悄溶進(jìn)了塘水中，漣漣的水波是清冷的光影。③正是這一塘的清水,澆灌了一畝又一畝的莊稼.春天到了，，清亮的塘水就會(huì)一路歌聲順著溝渠流進(jìn)田野，一塊塊水田就如一方方明鏡，照映著人們一年之計(jì)的春耘。在干旱的日子里，天空中無一絲雨，禾苗枯焦，農(nóng)人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流盡自己最后一滴水。從干裂的塘底里流著的最后一脈水，就像她的血。

④她不知道灌溉了多少莊稼，也不知養(yǎng)活了多少人，她只記得那挑了一擔(dān)谷的人在塘邊洗過幾次臉，耕田的人來洗過幾次腳，如果人們?cè)诙鞛樗谝淮斡倌啵鼤?huì)感激不盡，春天那淤泥會(huì)催青一堤的青草，夏天塘里會(huì)長出美味的菱角，冬天也會(huì)奉獻(xiàn)出玉臂似的藕。⑤只有這半畝方塘，有著日的光亮，月的清陰。在那如夢(mèng)的星辰里，晚風(fēng)送來的蛙聲是它為疲憊的人們準(zhǔn)備的夜眠曲似的唱吟。⑥只要有田野，就會(huì)有塘，長著幾朵青青的荷葉，映著一片明凈的光影。如果有人路過，不可隨意舉一塊泥土丟進(jìn)方塘，因?yàn)槟鞘翘镆暗囊活w明亮的心。

(1)

閱讀下面鏈接的材料，結(jié)合對(duì)文章第④段的理解，你能發(fā)現(xiàn)方塘與松樹有什么共性？寫出你探究的結(jié)果。（不超過20字）

只要有一粒種子,它就不擇地勢(shì),不畏嚴(yán)寒酷熱,隨處茁壯地生長起來了.它既不需要誰來施肥,也不需要誰來灌溉.??夏天,它用自己的枝葉擋住炎炎烈日,叫人們?cè)谌缟w的綠陰下休憩;在黑夜,它可以劈成碎片做成火把,照亮人們前進(jìn)的路.

(2)

作者在第二段中說“她將污泥埋進(jìn)心底，而將明凈奉獻(xiàn)田原”，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和感悟。（100字左右）8.

一棵小桃樹早晨起來,雨下得大了,一直下了一整天。我臨窗坐下,看我的小桃樹兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒,枝條已經(jīng)慌亂,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黃水里打著旋兒。哦,我可憐的小桃樹兒!

好多年前的秋天,我們還是孩子。奶奶從集市回來,帶給我們一人一顆桃子,她說:“都吃下去吧,這是一顆‘仙桃’”；含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng),誰夢(mèng)見桃花開了,就會(huì)幸福一生呢?！蔽覀?nèi)己颂液伺郎洗踩?。我卻無論如何不能安睡,就爬起來,將桃核兒埋在院子角落的土里,想讓它在那里蓄著我的夢(mèng)。

第二年春天的一個(gè)早晨,奶奶打掃院子,突然發(fā)現(xiàn)角落的地方,拱出一個(gè)嫩綠兒,便叫道:“這是什么呀?”我才恍然記起了是它:它竟從土里長出來了!它長得很委屈,是彎了頭,緊抱了身子的。第二天才舒開身來,瘦瘦兒的,黃黃兒的,似乎一碰,便立即會(huì)斷了去。它長得很慢,一個(gè)春天,才長上二尺來高,樣子也極委瑣。但我卻十分地高興:它是我的,它是我的夢(mèng)種兒長的。

也就在這年里,我到城里上學(xué)去了。學(xué)習(xí)呀,奮斗呀,一畢業(yè)就走上社會(huì),要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。但是,我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚,我的天真了,人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了,脾性兒也一天一天地壞了,常常一個(gè)人坐著發(fā)呆,心境似乎是垂垂暮老了。這時(shí)候,真是禍不單行,奶奶也去世了。我連夜從城里回到老家去,看著滿屋的混亂,想著奶奶往日的容顏,不覺眼淚流了下來,對(duì)著靈堂哭了一場(chǎng)。天黑的時(shí)候,在窗下坐著,一抬頭,卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長著,彎彎的身子,努力撐著的枝條,已經(jīng)有院墻高了。弟弟說:那桃樹被豬拱折過一次,要不早就開了花了。大家曾嫌它長的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶卻不同意,常常護(hù)著給它澆水?？粗覙?想起沒能再見一面的奶奶,我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶,對(duì)不起我的小桃樹了。如今,它雖然長得弱小,骨朵兒也不見繁,但一夜之間,花竟全開了呢?？砷_得太白了,太淡了,那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?沒有肉的感覺,沒有粉的感覺,像是患了重病的少女,蒼白白的臉兒,又偏苦澀澀地笑著。我每每看著它,卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它,一只蝴蝶去飛過它。可憐的小桃樹兒!

雨還在下著,花瓣兒紛紛零落去,片片付給風(fēng)了,雨了!我心里喊著我奶奶。我的小桃樹千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來,一樹的桃花,一片,一片,濕得深重,像一只天鵝,眼睜睜地羽毛剝脫。然而,就在那俯地的剎那,我突然看見那樹兒的頂端,高高的一枝兒上,竟然還保留著一個(gè)欲綻的花苞,嫩黃的,嫩紅的,在風(fēng)中搖著,抖著滿身的雨水,幾次要掉下來了,但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

我心里稍稍有了些安慰。啊,小桃樹啊!我該怎么感激你,你到底還有一朵花呢,明日一早，你會(huì)開嗎？你開得是灼灼的嗎？我親愛的,你那花是會(huì)開得美的,而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎？作者要給他的小桃樹寫一點(diǎn)文章，綜合全文，你認(rèn)為他要給小桃樹寫文章的原因是什么？四、詩歌鑒賞(本大題共2小題，共20分)9.

閱讀下面詩歌,完成(1)～(4)題。風(fēng)暴普希金你可看過巖石上的少女穿著白衣裙,立于波濤上,當(dāng)海水在混亂的幽暗里和岸石游戲,澎湃和轟響,當(dāng)電閃以它紫紅的光線不斷地閃出了她的形象,而海風(fēng)在沖激和飛旋,揚(yáng)起了她的輕飄的云裳?美麗的是這海,狂暴、陰郁,閃爍的天空沒一塊蔚藍(lán)；但相信吧:巖石上的少女比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗?！鞠嚓P(guān)鏈接】普希金在年輕時(shí)結(jié)交了一些后來成為“十二月黨人”的朋友。雖然“十二月革命”最終遭到反動(dòng)政府的殘酷鎮(zhèn)壓,但他們的進(jìn)步思想深深地震撼了普希金。這一時(shí)期他的作品歌頌自由、進(jìn)步,反對(duì)封建農(nóng)奴制,抨擊暴君專制。(1)詩的題目為“風(fēng)暴”,自然“風(fēng)暴”是詩人濃筆描摹的事物,仔細(xì)閱讀,說說作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。答:________________________________________________________(2)詩人是從哪幾個(gè)方面來描寫少女的?著力刻畫了她怎樣的形象?答:___________________________________________________________________________________________________________________(3)詩中所寫風(fēng)暴對(duì)表現(xiàn)少女有什么作用?答:________________________________________________________(4)詩中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么?表達(dá)了詩人怎樣的感情?(提示:聯(lián)系普希金的生活時(shí)代背景思考,普希金生活在俄國大革命時(shí)期。)答:___________________________________________________________________________________________________________________10.

閱讀《望岳》，回答問題。(1)

賞讀詩歌填空。①詩歌中“陰陽割昏曉”和“齊魯青未了”都寫出了泰山__________(高大)的特點(diǎn)。②“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的_______________；“決眥入歸鳥”一句蘊(yùn)含了詩人對(duì)___________________________________________之情。③“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含著__________________________________________________________________的深刻人生哲理。(2)

下列詩句中加橫線的詞有怎樣的表達(dá)作用？①造化鐘神秀②

陰陽割昏曉

(3)

詩歌的尾聯(lián)寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概？五、語言表達(dá)(本大題共1小題，共10.0分)11.

【寫作練】【寫法借鑒】象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似點(diǎn),可以借助想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。如《未選擇的路》,詩人以林間岔路象征不同的人生道路,人對(duì)路的選擇即對(duì)人生道路的選擇?！酒畏聦憽空?qǐng)你選取一種具體事物(如竹子、青松、梅花、白楊等),運(yùn)用象征手法寫一段文字表達(dá)其象征意義。(100字左右)六、其他(本大題共2小題，共10.0分)12.

生活語文

一幅奇妙的對(duì)聯(lián)一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：二三四五下聯(lián)是：六七八九

鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對(duì)聯(lián)里你能看出什么？如果說這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語，打一個(gè)成語，你能猜出這個(gè)成語是什么嗎？

13.

為配合班級(jí)準(zhǔn)備開展的“古詩苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。(1)古詩中有成語，請(qǐng)你指出下列詩句中的成語。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(

)郎騎竹馬來，繞床弄青梅。(

)(2)風(fēng)花雪月是古詩中永恒的主題，請(qǐng)你各寫一句(或一聯(lián))吟風(fēng)和詠月的詩句。吟風(fēng)：

.詠月：

.(3)歌曲《煙花三月》中有歌詞“牽住你的手相別在黃鶴樓，波濤萬里長江水送你下?lián)P州……煙花三月是折不斷的柳，夢(mèng)里江南是喝不完的酒。等到那孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，才知道思念總比那西湖瘦”。歌曲《濤聲依舊》中有歌詞“帶走一盞漁火，讓他溫暖我的雙眼；留下一段真情，讓它停泊在楓橋邊……月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚”。顯然，這兩首歌的歌詞各是依據(jù)一首唐詩而創(chuàng)作的，請(qǐng)你寫出這兩首唐詩的作者和題目?！稛熁ㄈ隆芬罁?jù)_____的《_________________________》而創(chuàng)作；《濤聲依舊》依據(jù)______的《_______________》而創(chuàng)作。人教版七年級(jí)下冊(cè)語文單元測(cè)試題第五單元【答案】1.

D

2.

C

3.

C

4.

D

5.

B

6.

（1）相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。（2）一切困難、失意、欺騙都是暫時(shí)的，只要我們有勇氣面對(duì)，一切都會(huì)過去。

7.

【小題1】要點(diǎn)：要求于人的甚少，而給予人的甚多?！拘☆}2】理解要點(diǎn)：寬容、奉獻(xiàn)。

8.

(1)桃樹寄托著作者兒時(shí)美好的夢(mèng)想。（2）小桃樹和奶奶有著關(guān)聯(lián)，寫小桃樹，也是在懷念奶奶。（3）小桃樹有著頑強(qiáng)生命力，無須照料，兀自在艱難的環(huán)境里生長，讓我感慨和敬佩。（4）小桃樹的花苞，讓我對(duì)未來還存希望和信心。

9.

（1）抓住了風(fēng)暴中三個(gè)典型形象：在幽暗里和岸石游戲、澎湃、轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng)。（2）從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫的，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。（3）以瘋狂的風(fēng)暴來襯托少女柔韌而有力的美。（4）“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩人對(duì)革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情。

10.

【小題1】①巍峨②神奇秀麗

祖國山河的熱愛③站得高，看得遠(yuǎn)，只有登上絕頂才能俯視一切【小題2】①“鐘”字賦予大自然以人的情感，是大自然把泰山營造得神奇秀麗，從而表現(xiàn)泰山的神奇秀麗景象。②像一把利劍把山南山北分割成明暗兩部分，表現(xiàn)泰山高聳陡峭的特點(diǎn)。【小題3】不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

11.

示例：竹，挺拔聳立，秀麗多姿，引人遐想，發(fā)人幽思。它剛強(qiáng)正直，樸實(shí)無華，不卑不亢。它“根生大地，渴飲甘泉，未出土?xí)r便有節(jié)”,它被視為中華民族傳統(tǒng)美德之化身。唐朝張九齡詠竹，稱之“高節(jié)人相重,虛心世所知”。

12.

缺衣少食

13.

(1)悲歡離合

青梅竹馬(2)不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀

海上生明月，天涯共此時(shí)(3)李白

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

張繼

楓橋夜泊

【解析】1.

本題考查學(xué)生對(duì)詞義的理解能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要結(jié)合課下注釋或詞典對(duì)詞語的意思總結(jié)背誦，做題時(shí)結(jié)合具體語境分析判斷。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。故選D。2.

本題考查學(xué)生正確拼寫字音的能力。這類題一般放在試卷的開始，屬于語文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生平時(shí)就要注意積累，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行適當(dāng)分類整理，誤讀積累，階段總結(jié)等。做題時(shí)注意韻母和聲母的正確結(jié)合，標(biāo)調(diào)標(biāo)在正確位置。A項(xiàng)中應(yīng)為：矜持（jīn）；B項(xiàng)中應(yīng)為：貯窗（zhù）；D項(xiàng)中應(yīng)為：花骨朵（gū）、馬嵬（wéi）坡、顫抖（chàn）。故選C。3.

本題考查學(xué)生對(duì)重要作家作品的識(shí)記辨析能力。學(xué)生要熟練掌握重要作家作品的作者名（字、號(hào)）、稱謂、國別、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題C項(xiàng)表述有誤，“未選擇的路”，強(qiáng)調(diào)對(duì)自己人生道路的選擇要慎重。故選C。4.

此題考查學(xué)生辨析運(yùn)用詞語的能力?；卮疬@類題需結(jié)合語境，從對(duì)象、范圍、色彩等方面加以比較辨別，仔細(xì)分析幾個(gè)詞語間的區(qū)別。本題第（1）句“向往”和“憧憬”是一對(duì)近義詞，都是對(duì)美好東西的追求、期盼，但“向往”含有渴望渴求的意思，“憧憬”含有幻想勾勒的意思，A句用“向往”最恰當(dāng)。第（2）句“留戀”是不愿意離開，懷念；“

懷戀”和“懷念”意思相近，懷戀比懷念多了分喜歡和依賴。結(jié)合上文“親切”選用“懷戀”更恰當(dāng)。第（3）句“旅人”強(qiáng)調(diào)奔走在外的人，更符合本句的意境。故選D。5.

本題考查字形辨析的能力。我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)一些常見詞語成語的識(shí)記和積累，書寫成語時(shí)注意區(qū)別形近字和同音字，辨析時(shí)可結(jié)合自己對(duì)一些詞語和成語的含義理解和記憶的積累，找出錯(cuò)誤一一排除，選出正確的答案即可。B項(xiàng)中的“從”應(yīng)為“叢”。故選B。6.

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫的能力。詩文默寫題主要有：直接性默寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運(yùn)用性默寫題、簡(jiǎn)單賞析性默寫題五種類型。解答此題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。默寫時(shí)要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題注意“臨”的字形。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌主旨的把握能力。解答此類題目，學(xué)生要能立足全篇，反復(fù)誦讀，抓住重點(diǎn)詞句，探究揣摩，從而把握蘊(yùn)含的哲理?！拔覀?yōu)椴恍伊鞯臏I水/總是很短很短/我們?yōu)轷r花流的淚水/卻是好長好長”蘊(yùn)含的哲理是：一切困難、失意、欺騙都是暫時(shí)的，只要我們有勇氣面對(duì)，一切都會(huì)過去。7.

本題考查學(xué)生對(duì)文章和材料內(nèi)容概括與總結(jié)的能力。探究結(jié)果題重在考查對(duì)文章內(nèi)容和材料內(nèi)容的整合與把握，細(xì)讀原文和所給材料，根據(jù)問題分析判斷。方塘與松樹的共性：要求于人的甚少，而給予人的甚多。?本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來看學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，圍繞“寬容、奉獻(xiàn)”來談，感悟合理即可。注意“100字左右”的要求。8.

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的提取和概括能力。審題后首先整體感知文章的內(nèi)容，理解故事的來龍去脈，然后從前向后精讀相關(guān)課文，根據(jù)理解概括出切題的答案。注意語句要通順，語意要明確。整體感知文章可知，他要給小桃樹寫文章的原因是：桃樹寄托著作者兒時(shí)美好的夢(mèng)想；小桃樹和奶奶有著關(guān)聯(lián)，寫小桃樹，也是在懷念奶奶；小桃樹有著頑強(qiáng)生命力，無須照料，兀自在艱難的環(huán)境里生長，讓我感慨和敬佩；小桃樹的花苞，讓我對(duì)未來還存希望和信心。9.

（1）本題考查學(xué)生理解和鑒賞詩詞的能力。詩歌鑒賞一般考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容、主題、情感和藝術(shù)手法的感悟、提煉與歸納能力。解答此類題目，學(xué)生要能立足全篇，反復(fù)誦讀，抓住重點(diǎn)詞句，探究揣摩，從而把握詩歌的主要內(nèi)容。本題詩人抓住了風(fēng)暴中三個(gè)典型形象：在幽暗里和岸石游戲、澎湃、轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng)。（2）本題考查學(xué)生把握詩歌內(nèi)容，歸納詩詞形象特征的能力。解答此類題目，學(xué)生要反復(fù)誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語，感悟詩人情感，提煉與歸納形象。詩人從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫的，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。（3）本題考查學(xué)生詩詞鑒賞的能力。古代詩歌的藝術(shù)手法主要包括抒情方式、表達(dá)技巧和修辭手法三種。抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、懷古傷今、即事抒懷。描寫方式有正面描寫和側(cè)面描寫，有白描、襯托、渲染。寫景詩常用表達(dá)技巧有虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，以樂襯哀，上下（或遠(yuǎn)近、俯仰、時(shí)空、聲色、視聽）結(jié)合。詩中以瘋狂的風(fēng)暴來襯托少女柔韌而有力的美。（4）本題考查學(xué)生對(duì)象征手法以及詩歌情感的把握能力。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予詩文以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。解答此類題目，學(xué)生要能立足全篇，反復(fù)誦讀，抓住重點(diǎn)詞句，探究揣摩，從而把握詩歌的思想內(nèi)涵以及作者蘊(yùn)含其中情感。本詩風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩人對(duì)革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情。10.

(1)(2)題考查學(xué)生對(duì)重要詩句的分析理解能力。解答此題，需要反復(fù)誦讀詩歌，整體感知詩意，抓住關(guān)鍵字詞，品析詩句，揣摩詩人的思想感情，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，結(jié)合具體詩句分析理解?！瓣庩柛罨钑浴币痪湟陨侥?、山北被分割成“昏”“曉”，足見泰山之高大?！褒R魯青未了”一句以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山之高。此兩句詩都寫出了泰山“巍峨”的特點(diǎn)。“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的神奇秀麗?！皼Q眥”二字生動(dòng)地體現(xiàn)了詩人在這神奇縹緲的景觀前像著了迷似的，想把這一切看個(gè)夠，看個(gè)明白，因而使勁地睜大眼睛張望，故感到眼眶要決裂。“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時(shí)已薄暮，詩人還在望。“決眥入歸鳥”一句蘊(yùn)藏著詩人對(duì)祖國河山的熱愛和對(duì)祖國山河的贊美之情。(3)此題考查學(xué)生對(duì)古詩詞重點(diǎn)句子的賞析。解答這類題，要弄明白作者的意圖，想要表達(dá)什么樣的感情，重點(diǎn)句子在這首詩中的地位。讀這首詩，我們能感覺到詩人那種一覽天下的雄心壯志，實(shí)際上根據(jù)背景也可以知道，當(dāng)時(shí)的詩人身處的境地，所以他渴望實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也表達(dá)了他不怕困難的那種精神。蘊(yùn)含的哲理有：站得高，才能看得遠(yuǎn)；只有登上絕頂才能俯視一切，只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅。本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解鑒賞能力。這類題的答題步驟是：詞語含義+特點(diǎn)+感情。本題“鐘”，聚集的意思，有擬人意味，寫出了造物主對(duì)泰山的情有獨(dú)鐘，突出了泰山的神奇秀麗?！案睢卑岛扔鳎┥较褚话汛T大無比的刀切斷了陽光，突出了泰山遮天蔽日的高大形象。

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