六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)學(xué)習(xí)學(xué)情分析

PAGE六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析報(bào)告本人根據(jù)學(xué)校工作需要，從本學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析對(duì)提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品行、興趣、動(dòng)機(jī)及思維能力等方面的了解也必不可少。一、學(xué)習(xí)情況：（1）學(xué)生情況：本屆六年級(jí)學(xué)生共有51人,學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)、調(diào)皮的性格。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。本年級(jí)男女生人數(shù)不均衡，特殊學(xué)生比例較大。（2）學(xué)生成績(jī)：全年級(jí)共有6、7人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，成績(jī)不如意，還有兩三人考試總不及格，又由于基礎(chǔ)太差，上課注意力不夠集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，課外學(xué)習(xí)又無(wú)人督促，而小學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)上存在兩極分化的現(xiàn)象。整體的數(shù)學(xué)水平參差不齊。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們普遍掌握的不夠扎實(shí)，對(duì)關(guān)于發(fā)表自己的間意見(jiàn)與感覺(jué)的能力就更差了。普遍學(xué)習(xí)不夠積極不夠主動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴(lài)?yán)蠋熤v解，依賴(lài)同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。二、問(wèn)卷抽樣調(diào)查抽樣試卷46份，抽樣率75%，要求學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度，真實(shí)地填寫(xiě)，不寫(xiě)姓名。以下是本班學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷情況的分析：1、你對(duì)數(shù)學(xué)課的喜歡程度是：1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從行為數(shù)學(xué)做起，再到怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用。3、注重開(kāi)發(fā)性使用對(duì)教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破有法。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不是變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力的培養(yǎng)。4、加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)，特是注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析方法，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識(shí)素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。5、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。6、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，經(jīng)常到學(xué)生中間去了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助解決掌握知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并對(duì)其降低難度要求。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立‘一幫一’溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。7、做好家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生三方面的聯(lián)系，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到家長(zhǎng)和學(xué)校的支持。8、開(kāi)展學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)課本的每一知識(shí)點(diǎn)或每一單元學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成效反思，并能在同學(xué)之間交流。一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析問(wèn)卷抽樣調(diào)查要求學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度，真實(shí)地填寫(xiě)。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷情況的分析：（在你的選項(xiàng)的前面打“√”）1、你對(duì)數(shù)學(xué)課的喜歡程度是：①很喜歡②一般③不喜歡2、你喜歡數(shù)學(xué)老師在課上安排你們討論嗎？①喜歡②不喜歡3、老師讓你們討論時(shí)，你會(huì)：①積極地和小朋友一起討論②不管他們討論，我做我自己的事③和小朋友乘機(jī)討論感興趣的事，如動(dòng)畫(huà)片等④和不討論一樣4、上課時(shí)，我能夠主動(dòng)地思考提問(wèn)、回答問(wèn)題。①能夠②有時(shí)能夠③很少5、上課時(shí)，我常常和同學(xué)一起合作討論、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。①是②有時(shí)是③很少6、對(duì)于不懂的問(wèn)題，我常常通過(guò)查資料向老師、同學(xué)請(qǐng)教等方法來(lái)解決。①是②有時(shí)是③很少7、我經(jīng)常閱讀一些數(shù)學(xué)課外書(shū)籍。①是②有時(shí)讀③很少8、上課時(shí)，思考發(fā)言我是①很積極②一般③不積極④從不發(fā)言9、對(duì)于課堂作業(yè)，我是①及時(shí)獨(dú)立完成②看別人作業(yè)③等老師的答案10、作業(yè)中遇到難題時(shí)，我會(huì)①獨(dú)立思考②請(qǐng)教別人③抄襲④不做11、對(duì)于課外書(shū)報(bào)，我是（）①經(jīng)?？储谟袝r(shí)看③從不看12、你喜歡的學(xué)習(xí)方式是：①自主學(xué)習(xí)②分組活動(dòng)學(xué)習(xí)③老師講自己聽(tīng)④同伴互助學(xué)習(xí)13、在數(shù)學(xué)課堂上你發(fā)言的機(jī)會(huì)多嗎？①經(jīng)常②從不發(fā)言③偶爾14、你喜歡小組合作學(xué)習(xí)嗎？①喜歡②一般③不喜歡15、你喜歡怎樣上一堂課：①老師引導(dǎo)學(xué)生討論②老師講解學(xué)生聽(tīng)③學(xué)生提問(wèn)后老師再講解④學(xué)生自學(xué)（26.7%）；16、課堂上老師請(qǐng)你回答問(wèn)題，你的態(tài)度是：①非常樂(lè)意②回不回答無(wú)所謂③一般④不喜歡17、你把解決數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)作是：①一種樂(lè)趣②一種任務(wù)③一種負(fù)擔(dān)18、你覺(jué)得什么方式最容易學(xué)會(huì)知識(shí)：①聽(tīng)老師講②分小組自學(xué)③老師先講解再合作討論④先合作討論老師再講解19、在上數(shù)學(xué)課時(shí)，你和同學(xué)之間會(huì)經(jīng)常討論遇到的問(wèn)題嗎？①經(jīng)常②偶爾③一般不會(huì)④從不你喜歡在明星學(xué)校讀書(shū)嗎？①很喜歡②一般③不喜歡“四則混合運(yùn)算練習(xí)課”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁(yè)練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生完整地掌握四則混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確熟練的運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)算教學(xué)用具：幻燈教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。116－50÷25＋8×2116－（50÷25＋8）×2[116－950÷25＋80]×2（116－50）÷[（25＋8）×2]要求：1、讓學(xué)生劃出運(yùn)算順序，同桌批改。2、選擇其中的兩題進(jìn)行計(jì)算。3、反饋講評(píng)小結(jié)：運(yùn)算順序不同，計(jì)算的結(jié)果就完全不同，因此在進(jìn)行計(jì)算時(shí)一定要注意運(yùn)算順序。二、根據(jù)要求添括號(hào)改變式題的運(yùn)算順序。30＋120÷15－5×2說(shuō)出題目的運(yùn)算順序。要求改變運(yùn)算順序：1、－——÷——×——＋2、－——×——÷——＋3、÷——＋——×——－4、－——÷——＋——×5、＋——÷——－——×在反饋講評(píng)時(shí)，著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)添括號(hào)時(shí)的思考過(guò)程。三、在○里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列成綜合算式27＋1240×6÷13282－50－168÷＋26講評(píng)：你在列綜合算式時(shí)有什么好方法？四、應(yīng)用題1、文具三生產(chǎn)一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計(jì)算，500盒可以裝多少支？60盒——720支你能用兩種方法計(jì)算？500盒——？支講評(píng)時(shí)著重讓學(xué)生理解每一步計(jì)算結(jié)果所表示的意義。改問(wèn)題：3000支彩筆要裝多少盒？五、提高性練習(xí)計(jì)算24點(diǎn)課堂作業(yè)問(wèn)題意識(shí)所謂問(wèn)題意識(shí)，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問(wèn)題及理論問(wèn)題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生而言，問(wèn)題意識(shí)即在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)思考，認(rèn)真探究，從而針對(duì)某個(gè)方面提出問(wèn)題的思想準(zhǔn)備。二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”。學(xué)生提問(wèn)題是指從所學(xué)知識(shí)中尋找矛盾和疑問(wèn)，提出自己的思索和見(jiàn)解。這種提問(wèn)題的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的一種難能可貴的能力，教師要把握好，這樣才能提高學(xué)生的參與意識(shí)，提高提問(wèn)題的力度和質(zhì)量。我從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題的意識(shí)：（一）鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。目前的課堂教學(xué)，教師嚴(yán)肅有余，親切不足，學(xué)生豈敢質(zhì)疑問(wèn)難。要改變目前的狀況，教師必須創(chuàng)造十分自由、寬松、和諧、民主的探索問(wèn)題的環(huán)境，消除學(xué)生畏懼的心理障礙，課堂上充滿親情的師生關(guān)系，使他們的身心得到解放。教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)問(wèn)，即使他們的問(wèn)題幼稚可笑，有的甚至荒誕，也要保護(hù)他們的這種熱情，加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。因?yàn)槟芴岢龈哔|(zhì)量的問(wèn)題也是從低質(zhì)量的問(wèn)題開(kāi)始。只要教師尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，天長(zhǎng)日久學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成敢于發(fā)問(wèn)的良好習(xí)慣和能力。（二）讓學(xué)生在好奇的探索中產(chǎn)生問(wèn)題。好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力。強(qiáng)烈的好奇心會(huì)使人對(duì)外部的事物產(chǎn)生敏感性，頓生疑問(wèn)，引起線索、追根尋源的欲望。對(duì)于小學(xué)生從小就要培養(yǎng)好奇心，引導(dǎo)他們平時(shí)要認(rèn)真觀察事物，并做到邊觀察邊動(dòng)腦子。教師可舉出大家所熟悉的牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力”定律的故事，啟發(fā)學(xué)生平時(shí)注意多留心觀察，處處皆有學(xué)問(wèn)的道理。我還利用教學(xué)空余時(shí)間，經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生交流近來(lái)的生活中有什么新的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，借以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和觀察力。當(dāng)然，更重要的是要借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知本身的好奇心。（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獲得問(wèn)題。⑴引入新知時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情境。當(dāng)老師重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程精心設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，感到自己需要問(wèn)個(gè)“為什么”、“是什么”、“怎么辦”的時(shí)候，思維已被啟動(dòng)，意識(shí)越強(qiáng)烈，思維就越活躍、越深刻。在引入新知時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教“圓的面積計(jì)算”這一課，教師出示：用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，演示羊邊吃草邊走。問(wèn)學(xué)生：“看著這幅圖你想提什么問(wèn)題？”學(xué)生爭(zhēng)相提出：羊走一圈有多長(zhǎng)？羊最多能吃到多少草？羊能吃到草的最大面積是多少？等等，雖然這節(jié)課無(wú)法一一解決這些問(wèn)題，但學(xué)生通過(guò)積極思考自己提出的問(wèn)題，思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)起來(lái)也特別興趣，特別親切。⑵探究知識(shí)中，設(shè)置問(wèn)題情境。在知識(shí)的探究中，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。⑶應(yīng)用知識(shí)時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情境。數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)