小學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的提升方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的提升方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：新時(shí)代下信息技術(shù)的應(yīng)用影響著人們的衣食住行，同時(shí)其也在教育領(lǐng)域掀起了一股不小的浪潮。信息化教學(xué)能力已經(jīng)成了當(dāng)今中小學(xué)英語(yǔ)教師必須要具備的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師不斷加強(qiáng)自身教學(xué)能力的同時(shí)，也要適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。為此，本文主要就信息化教學(xué)能力的角度，來(lái)對(duì)相關(guān)內(nèi)容做出分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升策略

信息化技術(shù)的應(yīng)用為我們的生活提供了巨大的便利，相信其在教育行業(yè)中的使用也會(huì)為不同的科目教學(xué)帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。對(duì)于一線教師而言，信息技術(shù)即成了現(xiàn)階段急需掌握的能力，又成了提升自我教學(xué)能力的契機(jī)。并且，信息化技術(shù)的應(yīng)用也將會(huì)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式增添新的活力，讓學(xué)生在課堂中更加輕松愉悅。

一、小學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)思想與現(xiàn)代化信息教學(xué)的沖突

每一個(gè)時(shí)代背景都會(huì)影響著這一個(gè)時(shí)代的人，從而產(chǎn)生不同的思想意識(shí)和認(rèn)知能力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，在小學(xué)教育中，年齡比較小、教學(xué)時(shí)間比較短的教師更易于接受新的教學(xué)模式，對(duì)于信息化教學(xué)應(yīng)用于課堂的重要性也是。反觀年齡比較大、教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)的一些教師，其雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但卻對(duì)于信息化教學(xué)的應(yīng)用存在不一樣的看法，比如他們認(rèn)為信息化教學(xué)只是作為一種教育技術(shù)手段，是用來(lái)輔助他們課堂教學(xué)的，這種思想上的差異在他們的教學(xué)中也帶來(lái)了不同的結(jié)果。相對(duì)于前者而言，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力和接受新鮮事物的水平比較高，所以為信息化教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，但是相對(duì)于后者而言，他們接受新鮮事物的能力比較低，同時(shí)運(yùn)用信息化技術(shù)的能力又不強(qiáng)，所以在推動(dòng)信息化教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中就會(huì)遇到阻礙[1]。

2.轉(zhuǎn)換率低下，無(wú)法真正發(fā)揮信息化教學(xué)的作用

很多教師對(duì)于信息化教學(xué)并沒(méi)有進(jìn)入深入的研究，對(duì)于一些難度系數(shù)比較大的，比如視頻編輯、圖像編輯和PPT編輯等，往往會(huì)遇到一些技術(shù)上的問(wèn)題，這些都是阻礙教師信息化教學(xué)的原因。有的教師因?yàn)橛龅竭@些問(wèn)題自己解決不了，就會(huì)放棄運(yùn)用技術(shù)手段來(lái)完成教學(xué)，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行授課，這是導(dǎo)致信息化教學(xué)轉(zhuǎn)換率較低的原因之一。另外一個(gè)問(wèn)題，就是單純注重了信息化教學(xué)，并沒(méi)有注重信息化教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的轉(zhuǎn)化，像是在英語(yǔ)短句構(gòu)成和應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容中，很多教師通過(guò)網(wǎng)上下載的視頻或者是教學(xué)案例分析，來(lái)輔助完成課堂的基本教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容看似豐富多彩，但很多學(xué)生在看過(guò)視頻之后，依舊不知所措，沒(méi)有獲得相應(yīng)的收獲，究其原因，還在于資源浪費(fèi)和對(duì)于信息化技術(shù)的理解不夠到位，沒(méi)有真正地把信息化教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行連接和轉(zhuǎn)化[2]。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的提升策略

基于上述幾個(gè)方面的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可通過(guò)以下途徑來(lái)加以

應(yīng)對(duì)。

1.加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

想要進(jìn)行信息化教學(xué)，首先要有相匹配的設(shè)施建設(shè)，如果沒(méi)有基礎(chǔ)的配套設(shè)施建設(shè)，就很難進(jìn)行和完成信息化教學(xué)。所以基礎(chǔ)建設(shè)是英語(yǔ)信息化教學(xué)中的首要條件，對(duì)于硬件的選擇上，學(xué)校要選擇性能和質(zhì)量相對(duì)于比較好的設(shè)備設(shè)施，這不僅能夠提高教師在教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。具體而言，質(zhì)量好的設(shè)施設(shè)備使用時(shí)間更好，便于后續(xù)的維護(hù)和保養(yǎng)，從而為學(xué)校節(jié)省了資金的投入。在軟件的選擇上，學(xué)校要選擇與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相匹配的軟件設(shè)施，操作內(nèi)容要相對(duì)于簡(jiǎn)單一些，方便于教師的操作和使用，從而有利于信息化教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合[3]。

2.為教師提供良好的信息化教學(xué)支持

信息化教學(xué)作為一項(xiàng)新的教學(xué)形式，在實(shí)際應(yīng)用中肯定會(huì)遇到許多困難，這也就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)教師的積極性受到阻礙。所以學(xué)校要針對(duì)這一方面的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫扶，具體可通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)或者專題講座的方式來(lái)及時(shí)彌補(bǔ)小學(xué)英語(yǔ)老師在這方面的欠缺，并且積極培養(yǎng)和引進(jìn)懂信息技術(shù)的優(yōu)秀教師，使之可以對(duì)其他教師形成積極的帶動(dòng)作用。必要時(shí)還可以鼓勵(lì)教師在日常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體等教學(xué)設(shè)備，然后通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)展示優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課件和研究成果，從而在學(xué)校中營(yíng)造出良好的信息化氛圍[4]。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提升自身能力

面對(duì)信息化教學(xué)中遇到的阻礙，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)工作。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師在信息化教學(xué)中遇到的問(wèn)題，要清晰和明白，并且要詳細(xì)分析和解決小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的知識(shí)和技術(shù)上的欠缺，提高后續(xù)培訓(xùn)工作的針對(duì)性。在培訓(xùn)過(guò)程中，要讓教師做到教學(xué)與教研相結(jié)合的原則，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，將信息技術(shù)培訓(xùn)貫穿到日常的工作當(dāng)中，以不斷增長(zhǎng)小學(xué)英語(yǔ)教師的技能，幫助小學(xué)英語(yǔ)教師克服在信息化技術(shù)教學(xué)中遇到的困難。有條件的學(xué)校，還可以成立信息化技術(shù)小組，通過(guò)組建信息化技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍，來(lái)帶領(lǐng)和指導(dǎo)其他教師的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而達(dá)到相互促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師也要充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，不斷提高自身的教學(xué)能力，將信息化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，努力提高課堂教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提高[5]。

結(jié)語(yǔ)