三年級語文教案范例

第三年級語文教案范例

三年級語文教案范例。

教案課件是老師工作當中的一部分，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是推進課堂教學改革的必要途徑，好的教案課件需要注意哪些方面呢？與“三年級語文教案”有關(guān)的主題是本文的主要研究方向，看完本文后如果您覺得很有價值不妨收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址方便日后查閱！三年級語文教案(篇1)一、導入老師給你們帶來了一個神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?認真觀看，看后用一個詞來形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍、寬闊)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達了她對大海的獨特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請大家讀讀這兩個字，讀出自己的滋味，自己的感受。二、讀文1、好，這首小詩不長，生字也不多，老師相信你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個字讀不準把它標上拼音;哪里讀不通順，請多讀幾遍。2、指名讀誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習慣。他讀得怎么樣，誰來評價一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個同學那樣讀準確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，因為你讀得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評價。3、分節(jié)讀這首詩歌一共有4個小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個小節(jié)有什么特點?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點?板書(藍、寬、清)不僅寫出了特點，最有趣的就是小詩人獨特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風礁石等)選節(jié)讀這三個小節(jié)，你喜歡哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)，讀出大海的特點。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學誰想讀讀。第一節(jié)“神秘”1.先問學生生活中什么讓你感覺神秘?2.教師：向剛才這位同學說的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰來試一試?4.大家評一評，他剛才有沒有讀出神秘的感覺?5.教師根據(jù)學生的評價指導朗讀：讀神秘，應該讀的輕一點。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感。看來，我們在讀詩歌時，不僅通過聲音，還可以通過表情、動作來傳達你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩讀一遍。(給出藍的那段)蔚藍的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。神秘的秘還是我們今天要學習的一個生字呢，指導寫“秘”強調(diào)筆順，從左往右寫。第二節(jié)“寬闊”你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風讀寫。在沙灘上你們最愛玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學習的一個生字，因為和水有關(guān)，所以是三點水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時要注意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。第三節(jié)“清”老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請同學閉上眼睛，邊聽邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么?誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節(jié)中也有一個生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學習了瞧，蕉，他們都是形聲字。第四小節(jié)小詩人不僅抓住了大海的特點，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是最美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。多美的語言啊，如果配上音樂就給動聽了，誰想讀?(配樂讀)三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩歌，你們想讀嗎?海水海水海水我問你：你為什么這么藍?海水笑著來回答：我的懷里抱著天。海水海水我問你：你為什么這么咸?海水笑著來回答：因為漁人流了汗。海上的風海上的風是花神，她一來，就綻開萬朵浪花……海上的風是琴師，她一來，就奏出萬種歌聲……海上的風是大力士，他一來，就送走萬片漁帆……海上的風是獅子，它一吼，就掀起波浪滔天……老師這里還有一篇我班的同學寫的一首小詩，你們想讀讀嗎?《讀夏》三年級語文教案(篇2)教學目標：1、認識4個生字，會寫6個生字2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。教學重點：教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。教學難點：“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。教學過程：一、復習導入1、開火車認讀生字詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。2、指生分節(jié)讀詩歌。上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽?二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜愛的?學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?師：是啊，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢?你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導朗讀)3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。4、你們想的真好，替那么多的人表達了對海浪的喜愛，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節(jié)?5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯(lián)系生活實際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——7、查字典理解“堅毅”的意思。8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?9、想像：于是，我有了……小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。三、欣賞美麗的大海。大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。四、欣賞兒歌五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。三年級語文教案(篇3)教學目標:1.知識與技能：認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。2.過程與方法：通過觀看太空科教片，互相交流太空知識，激發(fā)探索太空的.欲望。3.情感態(tài)度與價值觀：了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養(yǎng)學生樹立遠大的理想。教學重點:引導學生了解太空知識教學難點:了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養(yǎng)學生樹立遠大的理想。教學準備:制作課件。布置學生查閱資料。教學過程第一課時課時目標:認識9個生字，會寫9個生字，正確讀寫詞語“偵察，通訊，探測”。了解人類在探索太空奧秘的過程中所取得的進步，培養(yǎng)學生樹立遠大的理想。一、激趣到入同學們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)二、看圖認讀指名認讀學習小組內(nèi)認讀游戲認讀。三、交流學習資料1.學生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環(huán)形山的資料。2.認識了解了這些星體天體月表地貌特征，你有什么感受呢?3.學生交流火箭觀測衛(wèi)星偵察衛(wèi)星宇宙衛(wèi)星通訊衛(wèi)星航天探測器等人造太空物和機器人以及宇航員們(講講楊利偉費俊龍聶海勝三位航天英雄的事跡)的資料。4.了解了這些知識你有哪些體會呢?5.關(guān)于太空你還有哪些疑問?(學生質(zhì)疑，由其他學生幫助解疑)四、作業(yè)設計學生制作航天手抄報。五、板書設計大屏幕飛向太空太空還想知道什么?錄像片用心探索第二課時課時目標:鞏固識字。一、多種方法識字.1.通過上節(jié)課的學習,我們對太空已經(jīng)有了一定的了解,下面聽老師讀文中的詞語,注意聽準字音。接下來，請同學們小聲讀一讀詞語，讀課文的時候要注意把字音讀準。2.老師指讀詞語，其他同學注意認真聽，看看他們的字音讀的準不準。二、讀一讀，寫一寫堅貞不屈偵察兵通訊探測宇宙機器三、作業(yè)設計。1.寫生字。2.查找天文知識方面的資料。第三課時課時目標:擴大視野，增長知識。1.互相交流天文方面的知識。2.完成課后練習題。三年級語文教案(篇4)設計思路：《丑小鴨》是一安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點放在指導學生朗讀上，通過學生有感情的朗讀，理解文中重點詞語的意思，讓他們體會丑小鴨成長的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時，讓學生進行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學生走進文本，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。教學要求：1．學會本課生字，積累詞語。2．有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3．引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。教學重點難點：在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內(nèi)涵。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話引入新課，揭示課題。上學期我們學習了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事？今天，我們再來學習一有趣的童話故事。這故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。（板書課題：28丑小鴨）二、初讀課文。1．借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師，問同學或查字典來解決。2．指名分自然段讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰3．教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。4．邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？5．指名回答上述問題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負，被迫離開家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）6．出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。7．師生點評。三、記憶字形，指導書寫1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3．指導重點字的書寫。四、作業(yè)。1．在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。2．熟讀課文。第二課時一、復習。1．指名學生朗讀課文，把句子讀通順。2．用自己的話說一說著課文主要講了一件什么事？二、分段學習課文。1．學習1、2自然段。（1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？（小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負他。）聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。為什么兄弟姐妹都欺負他？（因為他長的難看。）為什么他們說小鴨子長得難看？（因為他們是以鴨子的標準來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。）（2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？（小鴨子離開了家。）最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過）指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。（3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句話概括本段內(nèi)容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。）2．學習3、4、自然段。（1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？（講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。）（2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？（講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）母雞和貓為什么要嘲笑他？（因為他不會生蛋。）母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的？（以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應該下蛋。）理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么？（他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）（3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？（冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時，他的心情怎樣？（羨慕）“羨慕”是什么意思？小鴨子羨慕他們什么？這說明什么？（羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。）指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。（4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？3．指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？（經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時心情怎樣？（欣喜、高興、快樂）從那些句子讀出來的？指導朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。三、有感情的朗讀全文，全文。四、質(zhì)疑。五、拓展引申。選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。我想對丑小鴨說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想對鴨媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想對丑小鴨說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想對貓說：―――――――――――――――。我想對獵犬說：――――――――――――――。我想對孩子們說：―――――――――――――。板書：丑小鴨經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝拓展閱讀：安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》三年級語文教案(篇5)《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文?！短枴愤@樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發(fā)學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多等詞語。2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。3.理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。4.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。1.組織引導學生學習的策略與技能。2.發(fā)揮學生主體性的策略與技能。3.利用各種媒體教學的策略與技能。4.指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。1.會認7個生字，會寫14個生字。2.了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關(guān)系?第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通;朗讀感悟，了解太陽的特點。第二課時：認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣;背誦課文最后一個自然段;學習生字詞。1.生字詞卡片、多媒體課件等。1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學生對太陽的了解程度。2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質(zhì)疑：太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠，有多大，有多熱?3.板書課題，學生齊讀課題?！驹O計意圖：學生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上再讓學生對神話故事進行質(zhì)疑，帶著疑問進入文本的學習，學生興趣盎然;組織引導學生學習的策略與技能?！?.提出要求，學生自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意氏讀shì，不讀sì;獸讀shòu，不讀sòu;殖讀zhí，不讀zí;蔬讀shū，不讀sū;較讀jiào，不讀jiǎo;②讀通句子、課文。2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領(lǐng)大家讀。3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議?！驹O計意圖：學生帶著自學要求學習生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機會，從而激勵學生自主學習生字;發(fā)揮學生主體性的策略與技能?！?.師小結(jié)：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。1.同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的?2.現(xiàn)在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。3.合作學習。學生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導合作學習的有效進行。4.匯報交流。①學習遠的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件?？凑n件做口頭練習：太陽離我們有(1.5億公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(35);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。引導學生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來進行具體說明，其中這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。②學習大的小組匯報，教師相機播放課件。看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。③學習熱的小組進行匯報。要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數(shù)字、打比方和舉例子來說明的方法?！驹O計意圖：把學習的主動權(quán)交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習;利用各種媒體教學的策略與技能?！?.指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。①自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。②同學們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫的好處。選做：課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽。1.上節(jié)課我們了解了太陽的什么特點，誰來說說?2.導語：那么，距離我們那樣遙遠的太陽，又和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。3.學生自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。1.認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。2.結(jié)合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解?！驹O計意圖：聯(lián)系學生的生活實際進行語文學習，能激發(fā)學生學習的興趣，提高語文學習的效率;發(fā)揮學生主體性的策略與技能?！?.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。3.引導學生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。4.指導背誦課文的最后一段落。①課件出示課文的最后一段落，學生練習讀出對太陽的贊美之情。②進行多種形式的比賽朗讀。③在熟讀的情況下，指導學生將課文的最后一段落背誦下來。【設計意圖：讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學生的認知和體驗;組織引導學生學習的策略與技能?！?.出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。2.學生觀察這些字的特點，并引導學生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。3.教師范寫，邊寫邊強調(diào)要注意的重點筆畫(抵，不要少寫一點;氏，不要多寫一點;獸，下面是口不要寫成曰或田;療字下面不要寫成子;莊字不要寫成壓，也不要把廠寫成廣。)。4.學生練習寫字，寫完后，同桌交流評價，寫得好的全班展示。5.讀寫詞語?！驹O計意圖：要幫助學生形成這樣的認識一寫字就要把每一個字都寫好，并通過評比、展示來激發(fā)學生書寫生字的興趣】1.我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個謎，要等同學們長大后去探索。老師相信，只要同學們主動學習，將來一定能用更先進的科學技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務!2.下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。必做：1.背誦課文最后一個自然段。2.書寫生字詞。選做：練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。三年級語文教案(篇6)【教學目標】知識與技能:1.認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。過程與方法:1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復述故事。情感態(tài)度與價值觀:1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生進行想象。【教學重點】理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性?！窘虒W難點】借助示意圖復述故事?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.讀寫本課生字詞，理解詞語。2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因?！窘虒W過程】一、激趣導入，揭示課題。1.出示課文第一幅插圖。2.你從圖畫中看到了什么?(一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)3.板書課題，齊讀課題。設計意圖:利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。二、檢查預習，自主識字。1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。2.在小組內(nèi)匯報交流預習情況。3.課件出示會認字。(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。4.課件出示“積累詞語”。(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。(2)學生在小組內(nèi)交流對詞語的理解，教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。5.課件出示一類字和會寫詞語。(1)學生讀生字，組詞，說句子。(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當;“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意里面是“萬”，不是“力”。(3)學生寫字，教師巡視。設計意圖:學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好準備。三、初讀課文，整體感知。1.默讀課文，思考:課文寫了一件什么事?2.出示課后示意圖，引導學生整體感知課文內(nèi)容。3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(第3~18自然段)，結(jié)果(第19、20自然段)。4.學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。設計意圖:用示意圖引導學生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學生對文章有一個大概的印象，提高學生概括文章主要內(nèi)容的能力。四、讀懂起因，感受有趣。1.指名讀課文第1、2自然段。2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什么。3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。(1)一個老公公，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)設計意圖:欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。五、課堂小結(jié)。小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。第二課時【課時目標】1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復述故事。3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生進行想象?！窘虒W過程】一、復習導入。1.出示本課生字、詞語，指名認讀。2.分段朗讀課文，師生進行評價。3.回憶故事的起因。板書:小胖驢老虎賊設計意圖:通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準備。二、細讀經(jīng)過，感受有趣。1.默讀課文第3~18自然段。2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子，談談自己的體會。3.交流匯報體會，學生讀勾畫出的句子，并說明理由。(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鉆進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發(fā)生。(3)老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。①老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”(5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑迹媸遣磺刹怀蓵?。板?騎虎(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。①賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。②前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命?！雹圪\也想:“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學生理解。到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!出示課文第二幅插圖，學生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。5.小結(jié):一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!設計意圖:通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。三、品讀結(jié)果，感受有趣。1.齊讀課文最后兩個自然段。2.用自己的話說說故事的結(jié)果。3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學分角色朗讀。設計意圖:通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。四、回顧總結(jié)，感受有趣。1.借助課后第三題，學生練習復述課文。2.讀了這個故事，你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應該盲目采取行動)三年級語文教案(篇7)教學目標：1、學會10個字，認識4個字。理解“受難、收集、招待”等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、通過學習課文，感受安妮對昆蟲的喜愛，滲透人與動物和諧相處的思想。教學重點：引導學生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。教學難點：激發(fā)學生朗讀的興趣，啟發(fā)學生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學生愛護動植物的感情。教學準備：教學課件教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、激趣，導入新課1、師：同學們，冬天到了！春天還會遠嗎？是??！當繁花似錦的春天到來時，就會有很多可愛的小精靈活躍在大自然中！到底是誰呢？瞧！它們來了！快來跟它們打打招呼吧。（出示課件——各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）2、師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語最美。（出示“我喜歡……因為……”句式練習說話。）3、師：有一個叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進16課——“我喜歡昆蟲”師：再讀課題，仔細觀察，與我們以前學過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？師：為什么有一個引號呢？因為這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個問題留到我們學習完課文再來回答吧。二、初讀課文1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順。2、檢查自讀情況：①師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認識嗎？來試一試吧！出示課件，讀詞語。（指名讀，師生糾錯，分組讀，齊讀。）安妮蛻皮簡直扁的白網(wǎng)燈蛾短的一輩子愛護培養(yǎng)夢見招待客廳②師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。（指名分段讀課文）讀后評一評。三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?？現(xiàn)在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。2、小組交流。3、全班交流、指名說，師引導學生用簡短的詞語概括她的做法，并相機板書：拯救喜歡各種昆蟲收集愛護招待四、學習1、2自然段。（指導學生抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機指導有感情地朗讀。）1、師：同學們，現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲？2、交流，讀悟第一段。①、出示課件：“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”同學們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里，你會有什么樣的感覺？師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？（不愿意。）師：這些感覺我們體會到了，安妮也體會到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會這樣問。我們也來問問那個關(guān)昆蟲的小孩?。ㄕ埗嗝麑W生讀，師相機評價：如能換位思考、質(zhì)問、或勸告勸說）師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。（板書：只要———就———）②出示課件：“只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。”師：同學們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？（被關(guān)在小小的玻璃瓶里。）師：受難是什么意思呢？換個詞試試看。（受苦、受折磨）師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災難”，你們覺得哪一個詞程度更深？你從這里體會到了什么？師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛護昆蟲，是因為在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢？（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當作自己的朋友。）師：誰來讀一讀？（指名讀，再指名讀，齊讀。）③齊讀第一節(jié)，小結(jié)學法：師：同學們，剛才大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點句的方法自己學懂了第一節(jié)，你們真了不起！下面大家接著匯報，還是采用這樣的方法來學習，好嗎？3、交流，讀悟第二自然段。指名讀有關(guān)語句。師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎？你從哪里看出來？（板書：不管……只要……都……）指名讀，說說自己的體會。再指名讀，注意后面的省略號，說說她還會喜歡什么樣的昆蟲？師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？師：因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為———它們是一個個活生生的小生命！師生合作讀。4、比較兩種寫法，體會如何將文章寫具體：“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡?！薄鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡?！睂W生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們在寫作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。5、師：現(xiàn)在我們來仿照第二自然段說上這樣一段話，把一個人的一種愛好說清楚，說具體。①小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文……只要是_______，她都____________。②我真的很喜歡體育運動。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。③我真的很喜歡______。_____________________________，_____________________________________________。_____________。人教版三年級下冊語文教案及反思2說教學目標：1、學會10個生字，認識4個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內(nèi)容，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧相處的思想。說教學重點：1、能用簡潔的語文描述課文的主要內(nèi)容。2、能聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。說教學難點：品讀文章地1—2自然段，抓住中心句了解主要意思，結(jié)合描寫安妮具體行動的句子，感受她對昆蟲的喜愛之情，激發(fā)心中對動物的愛護之情。說學生分析：孩子們天真無邪，都很有愛心，也很喜歡小昆蟲，但是像文中的安妮那樣熱愛昆蟲的還真找不出來。我想，學生們也一定會喜歡這篇課文，被安妮對昆蟲的愛所吸引，通過這節(jié)課，我希望學生們能認識到安妮的善良、熱愛生命、眾生平等的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴，讓安妮那句發(fā)自內(nèi)心深處的話“我喜歡昆蟲”帶動更多的孩子們投入到保護昆蟲、保護動物的行列。說教學媒體：教學第二自然段時，讓同學們欣賞各種昆蟲的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲、長的竹節(jié)蟲、發(fā)光的螢火蟲、會飛的小蜜蜂等等。這樣就很容易的讓學生知道省略號的內(nèi)容了，而且也讓學生感受到昆蟲的千姿百態(tài)，感受到生命的神奇與偉大。說教學過程：1、談話導入。同學們，你們平時都喜歡些什么呀？有一個小女孩，叫安妮（板書：安妮）她喜歡的東西可和同學們不一樣，她說——“我喜歡昆蟲”（板書課題）指名讀課題。仔細觀察，與我們以前學過的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號？看到安妮這么說，你有什么想知道的嗎？學生質(zhì)疑。讓我們一起走進16課，這些疑問都會迎刃而解的。2、初讀課文。（1）自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準，句子讀通順。（2）檢查自讀情況。①卡片檢查生字字音。②檢查詞語朗讀情況。3、再讀課文，整體感知。（1）課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢？現(xiàn)在請你們默讀課文，勾畫出重點詞句。（2）小組交流。（3）全班交流。指名說，師引導學生用簡短的詞語概括她的做法，并相機板書。拯救喜歡收集愛護招待4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗。（一）精讀第1自然段。（1）哪個自然段寫安妮救助小昆蟲？指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲的？（2）安妮說：“如果是你……嗎？”請你想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里，會有什么樣的感覺？（生說）。這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，如果你是安妮，你會怎樣勸告關(guān)昆蟲的小男孩？（指名讀出勸告語氣）。會怎樣質(zhì)問關(guān)昆蟲的小孩？（讀質(zhì)問語氣）。安妮還可能怎樣問？（生氣、責怪…）。（3）安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。（板書：只要———就———）出示句子：“只要有機會，她就會把這些受難的小生命放走。”①同學們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？（被關(guān)在小小的玻璃瓶里。）②受難是什么意思呢？換個詞試試看。（受苦、受折磨）③在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災難”，你們覺得哪一個詞程度更深？你從這里體會到了什么？④安妮這樣喜歡昆蟲，愛護昆蟲，是因為在她眼里，這些不是一個小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個個活生生的生命，它們應該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢？（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當作自己的朋友。）⑤誰來讀一讀？（指名讀，再指名讀，齊讀。）（4）齊讀第一節(jié)，小結(jié)學法：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，把它們當作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個小玩意，小東西，小蟲子，而是一個活生生的生命，它們應該有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。（二）精讀第2自然段。（1）安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很喜愛昆蟲，那她究竟喜歡哪些昆蟲？還是都喜歡？從哪一段知道的？（2）默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲，劃上橫線。（3）同桌交流。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否一致，能否說出畫波浪線或橫線的原因。（4）全班交流。？看看這一段是圍繞哪一句在寫？各種昆蟲都喜歡從哪看出來？大的想到什么？（出示犀金龜圖片并簡介）小的？長的？（竹節(jié)蟲，介紹比鉛筆還長），有毛的？沒毛的？爬？鉆？跳？飛？省略號表示什么？還可能喜歡什么樣的？（有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……）總之一句話“只要是……都……”。（5）為什么這么多的昆蟲她都喜歡？（因為安妮喜歡它們，不是因為它漂亮，不是因為它勤勞，也不是因為它輕盈，而是因為———它們是一個個活生生的小生命?。熒献髯x。（6）比較兩種寫法，體會如何將文章寫具體。①“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡。”②“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的，長的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲，她都喜歡?！睂W生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們在寫作文的時候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動，才能給人留下深刻印象。我們也來寫寫自己的愛好吧，把愛好寫具體。（7）小結(jié)：安妮真的喜歡昆蟲，不是因為它勤勞，美麗，輕盈，而是因為——它們是一個活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對昆蟲的愛。齊讀第2自然段。5、總結(jié)全文。安妮對昆蟲愛得如此真切，真讓我們感動。讓我們再來讀讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜歡昆蟲”。下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛護、招待昆蟲的。說教學策略：1、閱讀中讓孩子多設身處地地想。在教學第1自然段時，也就是安妮救助昆蟲這部分，我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色，體會昆蟲的受難，如果你是一只小昆蟲，被關(guān)在玻璃瓶里，會是什么感覺？學生感同身受，聯(lián)想到昆蟲當時一定很難受，呼吸困難、運動困難……從而理解昆蟲的“受難”，在安妮眼里，昆蟲受到不自由對待就如同受到災難般嚴重，不正說明安妮非常愛護這些小生命嗎？只有設身處地地想，閱讀才能接近與文中主人翁之間的距離，加深理解和體驗。2、在閱讀中注意聯(lián)系學生的生活實際。在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲，大的、小的、長的、短的、有毛的、沒毛的……只要是昆蟲，她都喜歡。為了使學生加深印象，我啟發(fā)學生聯(lián)系生活中我們熟悉的一些動物來體會。比如，小的自然聯(lián)想到小螞蟻，長的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲，鉆的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來，這原本簡單的一段文字就變得生動鮮活起來了，而且學生從中還會了解到我們一般只喜歡美麗的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類，而安妮連毛毛蟲，蜈蚣也喜歡，那才稱得上“真的喜歡昆蟲”。3、在閱讀中滲透了讀中學寫。仿寫訓練，我覺得在三年級尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三年級是起步階段，如同嬰兒學走路一樣，是需要人先扶著的。只要我們在閱讀中準確把握訓練點，讓學生仿寫，幫扶到位，效果是很好的。課文第2自然段明顯采用“總分”構(gòu)段方式，圍繞中心句，把某方面寫具體。我由扶到放，學生很順利地完成了“把愛好說具體”的練習，完成得很出色。說教學反思：在這節(jié)課中我注重引導學生深入文本，鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享受閱讀的樂趣。那么如何在課堂中讓學生的閱讀個性化能更有效的體現(xiàn)呢？還有待我去研究和解決。三年級語文教案(篇8)一、教學指導思想和理論依據(jù)：《語文課程標準》指出：語文課程標準對中年級學生閱讀要求是：聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，積累文中優(yōu)美詞句和精彩片段。二、教學背景分析教材分析：這是一篇科普性文章，寫的是科學家根據(jù)恐龍化石想象那遙遠的恐龍世界。生動地介紹了三種不同特點的恐龍，同時說明古生物化石是大自然演變的可靠證據(jù)。在知識能力方面，中年級段落教學是重點，三年級應注意培養(yǎng)學生抓住重點詞句理解課文的方法。本課要學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。學生分析：學生對恐龍既感興趣了解又少，基于此，第一課時我布置學生搜集關(guān)于恐龍的資料，培養(yǎng)他們搜集和整理信息的能力。另外恐龍距今久遠，可適當增加影視資料，激發(fā)學生學習興趣，所以電教手段必不可少。從學習習慣與方法看，三年級學生要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，在讀書過程中學習圈圈畫畫，簡單寫寫，做一些批注。三、教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，了解重點詞句的意思；能恰當?shù)剡M行詞語搭配。2、默讀課文，了解課文中介紹的三種恐龍的特點，激發(fā)學生對遠古動物的興趣。3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。四、教學重難點：重點：了解課文中介紹的三種恐龍的特點。難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的寫法任選內(nèi)容寫一段話。五、教學方式與教學手段。教學方式：自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。教學手段：計算機輔助教學六、教學準備：多媒體課件七、教學過程：（一）復習導入。1、認讀詞語。遙遠脖子笨重安靜貪心獵手牙齒追趕英雄湖面雷龍移動翼龍雄健可憐尖利2、導入：很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天讓我們一起穿越時空去追尋恐龍的足跡吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學習15遙遠的恐龍世界（二）朗讀課文，理解內(nèi)容。1、整體感知：請你輕聲朗讀課文，思考：回顧課文介紹了哪些恐龍，請你用“——”畫下來。課文