當勞動教育遇上語文 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選當勞動教育遇上語文摘要：勞動教育具有多重育人價值，新時代的建設者特別是學生需要勞動精神。研究和實踐，并在課堂加以落實。關鍵詞：勞動教育，高年級，小學語文課堂，研究與實踐。引言：本文通過分析統(tǒng)編小學高年級語文教材中的勞動要素，發(fā)現(xiàn)勞動教育與語堂上落實勞動教育，形成語文、勞動的雙重奏鳴，實現(xiàn)“1+1大于2”的效果。方面具有不可替代的獨特作用。學生勞動精神的培養(yǎng)和勞動品格的塑造需要多方面努勞動教育的重任。語文教師也責無旁貸，要在語文課堂上落實勞動教育。一、當勞動教育遇上識字教學識字教學是語文課堂的基石。中華漢字博大精深，漢字不僅具有形體美，更具有豐富的文化內涵。一個小小的方塊字，凝聚著中華文化的精髓，是非常寶貴的教學資源。在識字教學中，通過認識漢字中的文化，再將其通過一撇一捺書寫出來，在這個過程中對學生進行適當?shù)膭趧咏逃?，不僅對教學有很大幫助，也能幫助學生樹立勞動意識。五通過分析“耘”，從而引出與勞動有關的字——“耕”、“耙”，通過教師的解釋，學生的勞動意識一下被喚醒，“晝出耘田夜績麻”，白天除草，晚上搓麻線，勞動是辛苦的，但“也傍桑陰學種瓜”，勞動又是有趣的。六年級下冊《臘八粥》一課要求學生會寫“粥”和“栗”，教學時從“粥”的字理出發(fā)，“粥”字是“米”在“鬲”中，意思是米在“鬲”中熬煮。課文中的臘八粥就是把栗、小米、飯豆、棗等放在一起熬煮。辛12022年安徽省中小學教育教學論文評選學生中弘揚了勞動精神。二、當勞動教育遇上課文教學1．在插圖之中尋找勞動意識。統(tǒng)編小學語文教材中，有很多插圖，這些插圖栩栩如生，易于學生觀察理解。這些中的插圖是刷子李身穿一套黑衣黑褲、一雙黑布鞋，舉著刷子刷墻。他的褲子上有一個黃豆大的白點，徒弟曹小三蹲在一旁注視著師傅干活。教學中，結合插圖，學生很容易就能明白刷子李雖然只是一名普通的勞動者，但他技藝非常高超，也能成為一個行業(yè)中一課中給我們展示了三黑正在耙地這樣一幅圖。透過插圖，我們可以看到三黑對土地的深厚感情，三黑甚至要把每一塊土都送到舌頭上，這就是一個農民對自己工作的熱愛，每一份職業(yè)都值得尊重。六年級下冊《北京的春節(jié)》中的插圖給我們展現(xiàn)了很多普通的勞動者，學生觀察后，也就能明白普通老百姓用忙碌的方式過節(jié)日，他們臉上都洋溢著快樂，勞動是幸福的。2.在閱讀之中領悟勞動過程。在閱讀環(huán)節(jié)，教師可以通過讓學生抓關鍵詞、體會關鍵句等方法，幫助學生學習文章的主旨。在閱讀中同樣也存在不少能夠開展勞動教育的部分。在教學五年級上冊《落花生》時，我抓住“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，施肥，沒過幾勞動成果，在不斷的朗讀感知下，勞動的價值和文章的主旨學生們都能把握準確。六年級上冊《我的伯父魯迅先生》中有這樣一句話：“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鉗子給那個拉車的夾出腳里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他其實這一系列動作就是一個醫(yī)生救助人的過程，課堂上抓住這一過程，挖掘文字之中的22022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動價值，讓學生領悟勞動過程。3.在表演之中體會勞動快樂。課堂表演是教師根據(jù)教學內容的需要，引導學生通過語言、動作等方式，將文章的語言轉化為外在的表現(xiàn)。學生在教師的啟發(fā)與引導下，用恰當?shù)姆椒ò炎约簩ξ谋镜母形蚺c體會演出來。五年級下冊《祖父的園子》中有這樣些語言可以表演：祖父栽花，我讓兩個學生來表演栽花、拔草等，學生們在表演中一方面可以感受到祖父舒展了“我”的人生，另一方面也能感受到了勞動給人帶來的快樂。4.在啟發(fā)之下思考勞動價值。5.在情境之中探尋勞動智慧。追問，不斷去探索，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。三、當勞動教育遇上習作教學生中弘揚勞動精神。1.感受勞動形象。32022年安徽省中小學教育教學論文評選的勞動形象產(chǎn)生共鳴，從而樹立正確的勞動觀——勞動是美麗而崇高的。2.探尋勞動精神。節(jié)都能培養(yǎng)學生勞動光榮而偉大的價值觀。3.體悟勞動價值。做航模，或為炒拿手好菜……這些習作中有勞動的場面；有自己勞動的付出；也有為了做好一件事不斷的付出努力。例如炒拿手好菜，學生將自己做菜的先后順序以及要做的準備詳細記錄下來，能夠做到詳略得當，貼合主題。學生勞動實踐的過程，就是感受勞動樂趣，體悟勞動價值的過程。同時，教學中，有幾位同學都寫了拿手好戲是炒菜，為什么展示出的文字不一樣？通過啟發(fā)，學生懂得了創(chuàng)造性勞動的重要性。4.多元勞動思想。的興趣，培養(yǎng)學生科學探究的精神。在習作環(huán)節(jié)，學生需要發(fā)揮自己的想象力，去構思腦力勞動，是質量較高的復雜勞動。學生在寫作的過程中，就能明白腦力勞動和體力勞動的區(qū)別，從而樹立多元化勞動的思想。四、當勞動教育遇上口語交際口語交際《走進他們的童年歲月》時，學生講述了自己父母童年時候幫助家里割稻子、42022年安徽省中小學教育教學論文評選津津樂道地聽著。在說與聽的過程中，學生就有了新的勞動體驗。五、當勞動教育遇上課外活動性勞動。光彩，實現(xiàn)“1+1大于2”