放手 觀察 支持- 中班幼兒玩球自主搭建游戲 論文

放手·觀察·支持——中班幼兒玩球自主搭建游戲摘要：幼兒是祖國的未來，民族的希望。作為為幼兒提供健康成長、豐富生活環(huán)境足球”的過程中，提高身體體能素質(zhì)，達(dá)到全方位、多元化發(fā)展的目的。關(guān)鍵詞：探索發(fā)現(xiàn)一、游戲化足球課程的提出主觀體驗，發(fā)展動手能力建構(gòu)技能與想象力，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、折，從而實現(xiàn)交往能力的提高還蘊(yùn)含著有益于幼兒發(fā)展的隱形教育與潛能二、游戲?qū)哟紊钊脒^程：（一）足球技能探索足球運(yùn)動是一項古老的體育活動，淵遠(yuǎn)流長。據(jù)說，希臘人和羅馬人在中世紀(jì)以前就已經(jīng)從事一種足球游戲了。他們在一個長方形場地上，將球放在姆”。漸提高幼兒的運(yùn)動能力；能讓幼兒的體能得到改善。幼兒足球具有活潑性、理傾向，獲得心理滿足。（二）設(shè)置情境帶“糧食”（足球），送回“洞”里（三）安吉游戲安吉游戲是以“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為信念的一場悅、反思”五個關(guān)鍵詞在幼兒自主游戲中充分體現(xiàn)。 （四）自由探索生活經(jīng)驗調(diào)整游戲玩法和難度。三、觀察策略及問題分析：獨(dú)自游戲到合作游戲，發(fā)現(xiàn)了幼兒在此區(qū)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。2.三通道觀察。通過打開眼、耳、心“三通道”的方式，利用照片或視頻記錄幼兒游戲的類型、玩法的變化。游戲中幼兒通過再現(xiàn)生活經(jīng)驗，賦予材料特別的意義，玩出了逼真的游戲。識到坡度的原因,在游戲結(jié)束后幼兒進(jìn)行游戲記錄時將問題體現(xiàn)了出來，幼兒有行多次嘗試調(diào)整后，有效的解決了坡度滾動問題。運(yùn)用木梯、球、安吉梯、圍欄等搭建“高架橋”進(jìn)行滾球游戲；當(dāng)發(fā)現(xiàn)球滾動戲，并為幼兒提供適宜的游戲材料為其探索提供無限的可能。孩子們的游戲時間屬于他們自己，自主選擇材料去玩。搭得好的向小朋友炫耀一番，搬不動的找小朋友來幫忙，摔倒的自己爬起來拍拍褲權(quán)利還給孩子，使得孩子們的笑聲更歡暢，自信心更強(qiáng)大，創(chuàng)造力更豐富！四、收獲成長：一、教師理念的轉(zhuǎn)變衛(wèi)者。二、幼兒成長同成長的機(jī)會（一）幼兒會在游戲中呈現(xiàn)喜悅與投人的狀態(tài)地做自己喜歡的事時，因為不被打擾而呈現(xiàn)出幸福的狀態(tài)！（二）兒童會創(chuàng)造性地使用材料同種玩法。從單一游戲到多元游戲（三）兒童會自我調(diào)整游戲難度的觀察才能發(fā)現(xiàn)。（三）兒童的社會品質(zhì)得到了提高孩子的成長與進(jìn)步。三、教師觀察能力的提升了進(jìn)步。對于幼兒游戲的的基本類別的熟知，理論上的知識利用空余時間進(jìn)行補(bǔ)充，跡，并在多次實踐中看到了自己的成長與收獲。來說更是一種有趣的游戲，結(jié)合廣受