小學(xué)英語-Module 1 unit 1 Go straight on!教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級上冊Module1Unit1Gostraighton.教案Warm-up:Greeting:1.Boysandgirls，howareyou?Activity1:1.Singthesong.<inonunder>復(fù)習(xí)三年級學(xué)過的方位介詞on,in,under,behind，導(dǎo)入新課。2.接著繼續(xù)用句型：Look!Here’saboy.Whereishe?導(dǎo)入課文活動一。(播放視頻并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。）3.利用圖片操練新詞left,right以及詞組：onyourleft,onyourright的用法。Activity2:1.繼續(xù)用句型Look!Here’sadog。引出課文活動二，解決小狗Doudou遇到的問題，并操練詞匯lost。緊接著讓學(xué)生看視頻并回答：WheredoesDoudoulive?(播放活動2視頻）呈現(xiàn)答案，讓學(xué)生理解并運用詞匯street,并讓學(xué)生自己描述自己居住的地址。繼續(xù)圍繞Where的話題，讓學(xué)生讀一讀課文，向?qū)W生提出問題：WhereisNo.2ParkStreet?學(xué)生找答案。通過Sayanddo的方式操練詞組：gostraighton,turnleft,turnright.設(shè)置情景讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行運用。7.緊接著，對詞匯nextto,beside進(jìn)行講解和區(qū)分。8.讓學(xué)生動筆寫一寫，完成活動4部分的練習(xí)。9.再次聽讀課文，對Thankyousomuch進(jìn)行講解。Homework:Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogetthere.學(xué)情分析學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過oninunderbehind等方位詞，有一定的語言基礎(chǔ)，知道如何進(jìn)行位置的詢問。本節(jié)課繼續(xù)增加指路和描述位置的表達(dá)，符合學(xué)生的實際情況，學(xué)生感興趣。通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握文本內(nèi)容，內(nèi)容簡單，方便理解。效果分析情景教學(xué)法讓學(xué)生置身于真實語境中學(xué)習(xí)真實的語言，充分發(fā)揮他們的主體作用，本節(jié)課，我始終以情景性原則貫穿始終。把知識融入、運用到生活當(dāng)中，做到了學(xué)以致用。在本課中，我設(shè)計了豐富多彩的活動，其中有sayanddo;pairwork等。這些活動都圍繞以學(xué)生為主體展開，學(xué)生在活動中表現(xiàn)出了情感、合作精神以及學(xué)習(xí)交際策略方面的發(fā)展，他們能夠積極參與，自由發(fā)揮。我也注重了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在示范后，把時間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生大膽用英語交流，讓學(xué)生努力實踐與展示自己，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，同時也培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。操練活動由易到難，使學(xué)生輕松掌握了所學(xué)知識。課堂結(jié)束時，學(xué)生受到教師的啟發(fā)和鼓勵，并且進(jìn)行課外情感滲透教育，加深教學(xué)效果。教學(xué)反思1.“Whereis…?”的句型是孩子們以前就接觸過的內(nèi)容，而針對這一節(jié)課的where擴大了空間的.范圍，由小范圍轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠓秶膯柭?，需要讓學(xué)生有所轉(zhuǎn)變，。通過創(chuàng)設(shè)情景，再引出“Excuseme,where’s…？”的重點句型，讓學(xué)生在一個情景中體會、學(xué)習(xí)，直到熟練掌握句型。2.復(fù)習(xí)短語gostraighton,turnleft,turnright等單詞短語，運用歌曲《兔子舞》的前奏“Left,left.Right,right.Go!Turnaround.Go,go,go!”作為chant進(jìn)行激趣和導(dǎo)入，孩子們的學(xué)習(xí)積極性在瞬間被調(diào)動起來。這樣直觀的操練方式，不僅達(dá)到了學(xué)生操練的目的，而且也活躍了課堂氣氛，整堂課下來學(xué)生的參與熱情很高。3.“玩”是孩子的天性。因此，我在整節(jié)課的后半部分設(shè)計了畫路線圖的游戲，為的是能讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容真實地運用起來。課堂上，我出示了一張簡單的地圖，從出發(fā)地到各個目的地“supermarket、zoo、park、school”要學(xué)生以小組討論編對話。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，又因為這個活動的難度并不是很大，孩子們參與的勁頭很大。不一會兒，他們已經(jīng)完成并能用英語表達(dá)出來。興趣、知識和能力在這時得到充分地激發(fā)和培養(yǎng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，逐步領(lǐng)悟語言基礎(chǔ)知識，掌握語言基本技能，提高實際運用語言的能力。這是現(xiàn)在的小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教材分析本單元是外研社（三起點）四年級上冊第一模塊第一單元。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是根據(jù)已有的知識或地圖，問路或為他人指路，符合學(xué)生生活實際，學(xué)生感興趣。本單元的課文情景是Sam和Amy在路上遇到了一只與主人失散的小狗。他們通過小狗佩戴的牌子知道了小狗的住處，但他們不知道這個地址的具體位置，于是向一位過路的老爺爺詢問路線，并成功將小狗送回家。本單元課文的重點是問路與指路，課文情景是非常典型的問路與指路語境；Sam和Amy需要前往一個不熟悉的地址，所以需要詢問；老爺爺長期在附近居住，非常熟悉本地街道，所以兩人向老爺爺詢問路線。檢測題-Where’sPanpan?-It’s______________.He’s__________.二．He’s__________.She’s__________.She’s__________.三．Theschoolis_______thecinema.Theschoolis_______thesupermarket.四．Lookandsay五．Pairwork:Samislost課標(biāo)分析能根據(jù)教師