小學(xué)英語-M5U1 Can you run fast教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

M5U1Canyourunfast?教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）學(xué)生能聽說認(rèn)讀單詞及短語：run,fast,high,far,winner,afraid.（2）準(zhǔn)確運(yùn)用句型：Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會詢問別人能不能做某事，并熟練回答。3、情感目標(biāo)：做運(yùn)動有很多好處，但是應(yīng)該注意安全。四、教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t熟練詢問別人能否做某事，并做相應(yīng)回答。教學(xué)過程Step1：Warmingup1、Greetings.2、以chant加動作的方式讓學(xué)生練習(xí)單詞run,jump,并活躍課堂讓學(xué)生用積極的心態(tài)投入新課Step2：Lead-in主要通過做動作的方式,導(dǎo)出課題：Module5Unit1Canyourunfast?Step3：Presentation通過動作加圖片的方式練習(xí)句式Canyou...?runfast,jumphigh,jumpfar,ridefast.Watchfourvideosandanswerrelevantquestions.用四段視頻展示四個運(yùn)動項(xiàng)目并回答相應(yīng)問題。Watchthevideoagainandchecktheanswers.再聽一遍課文，順便再檢查一下問題的答案。Listen，pointandimitate.跟讀模仿課文。Step4：Groupwork讓學(xué)生們分組練習(xí)課文后進(jìn)行課文配音，目的是讓學(xué)生深度理解課文，并學(xué)會小組合作。在此基礎(chǔ)讓鍛煉學(xué)生的口語。Step5：Game游戲：Magicbox.用游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.及短語runfast,jumphigh,jumpfar,ridefast.Putthephrasesontheblackboard.讓學(xué)生根據(jù)對重點(diǎn)知識的理解，選擇正確的單詞卡片進(jìn)行張貼。（設(shè)計(jì)意圖：通過張貼詞語卡片，加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)，激發(fā)孩子的積極性和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。Step6：Summary&Homework運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將本節(jié)課的知識進(jìn)行概括。通過繪本閱讀，并編繪本的形式讓學(xué)生鞏固知識利用知識。板書設(shè)計(jì)Module5U1Canyourunfast?Yes,Ican.No,Ican’t Yes,Ican.No,Ican’trunfastjumpfarrunfastrunfastjumpfarrunfastCanCanYou...?jumphighridefastcanjumphighridefast外研版（三年級起點(diǎn)）四年級上冊學(xué)情分析聊城市小學(xué)四年級四年級的學(xué)生好動、好奇、好勝、好玩，模仿能力強(qiáng)，喜歡彼此交流。根據(jù)兒童的心理和生理的特征，他們正處于活潑好動的最佳學(xué)習(xí)英語時(shí)期。因此，在教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的語言情景，貼近學(xué)生的日常生活和實(shí)際，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了孩子喜歡的活動、游戲、歌謠、等等，通過各種游戲活動來調(diào)動他們的積極性，樹立學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)生已掌握playbasketball,playtabletennis,playfootball,swim等簡單的運(yùn)動項(xiàng)目，通過復(fù)習(xí)動作類的舊知識引入新動作run，jump，ride，用Canyou...?的句型詢問他人的能力,并做肯定回答Yes,Ican./否定回答No,Ican’t.在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的語言情景，貼近學(xué)生的日常生活和實(shí)際，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了孩子喜歡的活動、游戲、歌曲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的樂趣，在拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個表格，讓學(xué)生詢問同桌做某些活動的能力，在任務(wù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。外研版（三年級起點(diǎn)）四年級上冊Module5Unit1Canyourunfast?教學(xué)效果分析聊城市小學(xué)四年級1、本課各教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，環(huán)環(huán)相扣，也是我力求達(dá)到的一中目標(biāo)。本單元出現(xiàn)的新句型結(jié)構(gòu)為：Canyou...?詢問能力及回答Yes,Ican.\No,Ican't...”通過由舊詞語rowaboat等帶出新句型Canyou，讓學(xué)生很自然地學(xué)習(xí)了新知識，也降低了新知識學(xué)習(xí)的難度。讓學(xué)生做動作說句子，既練習(xí)了句子也讓學(xué)生動起來，帶動了課堂氣氛，讓學(xué)生活躍起來。2、本課的主要內(nèi)容是通過教學(xué)圖片呈現(xiàn)Sam與其他人比賽的情景，重點(diǎn)突出了情態(tài)動詞“can”的使用。教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)can、winner等單詞，正確理解，掌握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何談?wù)摶蛟儐柲橙说哪芰?，從而了解情態(tài)動詞“can”的用法。我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，盡可能地使教學(xué)過程清晰，緊湊，過渡自然。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的不同階段，靈活運(yùn)用教學(xué)模式：熱身—導(dǎo)入－呈現(xiàn)－操練－創(chuàng)新－小結(jié)。首先在開課伊始，我通過Idoyousay這一活動，巧妙引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞，并引出本課的新詞組。緊接著，我展開游戲與比賽，操練相關(guān)短語，為第一組新句型的教授做鋪墊。在新課內(nèi)容的呈現(xiàn)中，我層層遞進(jìn)，始終以學(xué)生為主體，通過一個sportsgame，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固winner一詞。在解決課文時(shí)，我采用逐段觀看視頻，分別講解操練的方式，將難化易，通過形象的句型變換，從而了解情態(tài)動詞“can”的用法，通過小組合作和角色扮演，并通過不同方式的活動來拓展與鞏固句型，遵循的是主次分明的原則，簡單的句子以讀代講，而難的句子則反復(fù)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行深入的知識梳理，最后呈現(xiàn)兩道評測練習(xí)檢測學(xué)生本節(jié)課的掌握情況，最后的一個小調(diào)查，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，可以說整個新課教授的過程是輕松而愉悅的。最后，我以我運(yùn)動我健康的理念進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)他們健康向上的品格，也使整節(jié)課得以升華。不足：1、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，如語音，語調(diào)的把握。2、由于課堂時(shí)間有限，教學(xué)中我更加注重聽、說、讀的訓(xùn)練，而缺乏寫的訓(xùn)練，在此方面我還應(yīng)進(jìn)行添加。另外我應(yīng)該設(shè)計(jì)更好的活動引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。3、句型Canyou??Yes,Ican.\No,Ican’t.的操練，沒有講解語法的痕跡，卻非常到位非常充分。學(xué)生圍繞老師提出的話題進(jìn)行討論，源于課本又高于課本，應(yīng)該注重對課本知識的拓展。外研版（三年級起點(diǎn)）四年級上冊教材分析聊城市小學(xué)四年級本教材共十一個模塊，其中第十一個模塊是復(fù)習(xí)模塊。每個模塊分兩個單元。第一單元主要是以故事（對話）的形式呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言功能結(jié)構(gòu)（LanguagePresentation），第二單元中則提供了若干任務(wù)型（task-based）的練習(xí)和活動。其目的就是進(jìn)行語言的擴(kuò)展和操練（LanguagedevelopmentandPractice）,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用。學(xué)生經(jīng)過三年級一年的語言運(yùn)用和學(xué)習(xí)，在聽說認(rèn)讀方面都有了一定的基礎(chǔ)。和三年級教材相比，本教材的所選話題有所拓展，每個模塊計(jì)劃用4個學(xué)時(shí)完成，第4學(xué)時(shí)主要是大作業(yè)課或者練習(xí)課。本課內(nèi)容是小學(xué)英語三年級起始外研版第三冊第五模塊第一單元Canyourunfast?要求學(xué)生掌握情態(tài)動詞can的一般疑問句及肯定句和否定句回答，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際交際中。這個單元的話題是Abilities，圍繞句型:Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.展開。涉及到的一些體育項(xiàng)目如：run、highjump、longjump、ride，學(xué)生在活動過程中要靈活運(yùn)用句型，興趣濃厚的接受本課任務(wù)。本單元主要是圍繞學(xué)生生活和運(yùn)動的各類基本能力run，fast，jump，high，far，ride展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。外研版（三年級起點(diǎn)）四年級上冊英語Canyourunfast?課堂評測聊城市小學(xué)四年級1.Translation.can_______run______fast______jump______高高地______far______ride______跑得快_____跳得高_(dá)_____jumpfar______ridefast______2.Filltheblanks.Canyou______?跑得快Canyou_______?跳得高Canyou_______?跳得遠(yuǎn)Canyou_______?騎得快3.Interviewthreeclassmatesaboutwhattheycando,thenwrite“yes”or“no”undereveryRunfastJumphighJumpfarRidefast.........外研版（三年級起點(diǎn)）四年級上冊Module5Unit1Canyourunfast?課后反思聊城市小學(xué)四年級1、師生配合介紹新知，讓學(xué)生參與教學(xué)請學(xué)生上臺與師配合教學(xué)作“模特”，不僅使上臺學(xué)生感到很榮幸，同時(shí)使其余學(xué)生在觀看師生表演的過程中，不知不覺了解新知、加深對新知的掌握。2、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法，使學(xué)生在真實(shí)的語景中交際新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在新知教學(xué)前，師先布置任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)語言知識后，運(yùn)用新知完成任務(wù)，鞏固新知并體驗(yàn)成就感。3、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，鞏固學(xué)生參與及時(shí)對學(xué)生的參與態(tài)度和參與效果進(jìn)行適度的鼓勵性評價(jià)，有利于保護(hù)和提高學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性。4、教學(xué)面向全體，使每個學(xué)生都學(xué)有所獲通過開展同桌雙人小組比試跑、比跳高活動和全班性的調(diào)查活動，使每個學(xué)生都開口說英語，運(yùn)用所學(xué)英語交際，在比試中找出哪些同學(xué)是跑得最快的人、跳得最高的同學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成任務(wù)，獲得知識。5、本課各教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，環(huán)環(huán)相扣，也是我力求達(dá)到的一中目標(biāo)。本單元出現(xiàn)的新句型結(jié)構(gòu)為：Canyou...?詢問能力及回答Yes,Ican.\No,Ican't...”通過由舊詞語rowaboat等帶出新句型Canyou，讓學(xué)生很自然地學(xué)習(xí)了新知識，也降低了新知識學(xué)習(xí)的難度。讓學(xué)生做動作說句子，既練習(xí)了句子也讓學(xué)生動起來，帶動了課堂氣氛，讓學(xué)生活躍起來。6、本課的主要內(nèi)容是通過教學(xué)圖片呈現(xiàn)Sam與其他人比賽的情景，重點(diǎn)突出了情態(tài)動詞“can”的使用。教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)can、winner等單詞，正確理解，掌握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何談?wù)摶蛟儐柲橙说哪芰?，從而了解情態(tài)動詞“can”的用法。我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，盡可能地使教學(xué)過程清晰，緊湊，過渡自然。根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的不同階段，靈活運(yùn)用教學(xué)模式：熱身—導(dǎo)入－呈現(xiàn)－操練－創(chuàng)新－小結(jié)。我采用逐段觀看視頻，分別講解操練的方式，將難化易，通過形象的句型變換，從而了解情態(tài)動詞“can”的用法，通過小組合作和角色扮演，并通過不同方式的活動來拓展與鞏固句型，遵循的是主次分明的原則，簡單的句子以讀代講，而難的句子則反復(fù)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行深入的知識梳理，最后呈現(xiàn)兩道評測練習(xí)檢測學(xué)生本節(jié)課的掌握情況，最后的一個小調(diào)查，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，可以說整個新課教授的過程是輕松而愉悅的。最后，我以我運(yùn)動我健康的理念進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)他們健康向上的品格，也使整節(jié)課得以升華。外研版（三年級起點(diǎn)）四年級上冊課標(biāo)分析