2023年搭船的鳥教學反思不足(9篇)

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搭船的鳥教學反思不足篇一

1.自主提問題，激發(fā)學生的學習欲望。

童年本身就是一個有著太多問號的年齡，對于一個小學三年級的孩子來說無數(shù)的好奇和遐想充滿著他們的小腦袋。透露了課題后，我首先發(fā)問，看到這個題目后你的頭腦中會想到什么問題呢？同學們馬上舉起了小手，雖然有的學生說的不是很明白明白，但是我為他們敢于提問題感到欣喜。歸納起來我把大家提的問題分為三類；搭的是誰的船？搭船的鳥是什么鳥？它要做什么？好的切入點是上好課的先決條件，三個問題的提出層層深入，不僅訓練學生捕獲信息的能力，更把學生很自然地帶入到了文本中，為以后的學習打下良好的基礎。

2.想象與真實之間形成差距，加深學生印象。

翠鳥這種小動物同學們從沒有見過，僅僅通過簡短的文字，我想孩子們對翠鳥的認識還是形不成整體全面的感知。也不會帶著愛好的感覺去讀。于是在幾個學生讀完翠鳥樣子這段后，我并沒有急于出示圖片，而是讓同學們閉上雙眼，我再次讀這一段，讓大家想象翠鳥的樣子，然后在紙上畫出翠鳥的樣子，緊接著我出示圖片，此時想象與真實之間形成了差距，學生對翠鳥的印象就更加深刻了，愛好之情猶然而生，此時再讀課文，學生的真情自然流露。

3.協(xié)同動作，感悟朗讀。

在學習翠鳥捕魚這段時，為了讓學生能夠感受到它的動作靈敏，是一個捕魚的能手，我先讓學生自己理解“沖進〞、“沒一會兒〞、“吞〞的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時的動作，最終又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，我感覺同學們越來越有感覺。

但這節(jié)課依舊存在大量不足之處。為了讓學生對翠鳥有更全面的認識，課前我搜集了一些關于翠鳥的知識，其實后來想想，這些信息應當讓學生自己去搜集，我只是給予補充完善，從現(xiàn)在開始，應當逐步培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

搭船的鳥教學反思不足篇二

最近我?guī)煾祦砺犃宋业囊还?jié)課，然后給我的評價說實在的挺深刻。我們學習的是《搭船的鳥》。

說實話，這不是一節(jié)成功的課。當我上完以后我感覺自己評價的語氣很生硬，對朗讀的指導不是很到位，思路還是有些混亂的。

師傅也是認真地替我分析了一番：

一是備課時間短，倉促；

二是每個環(huán)節(jié)的過度銜接不夠自然；

三是朗讀的指導不夠到位；

四是普通話有家鄉(xiāng)音。

之后給了我一些比較實用的建議：

1、多看教參；

2、多看教材，看課后習題；

3、講課之前對自己設置的問題做一些預設；

4、充實自己的知識面；

5、課文多讀。

我也對這節(jié)課進行了反思，以謎語導入很精彩，調(diào)動了學生的積極性，不足的是沒有進一步發(fā)問學生猜對的緣由。若是能引導學生說一說會更好。在初步朗讀課文，說說文章的內(nèi)容時，要求提的不明確。學生沒有大聲朗讀課文，班級氣氛比較默然，之后教學對于朗讀要求一定要具體到位，不能含混而過。在遇到學生發(fā)問時，我要學會把問題反問，引起全班同學的質(zhì)疑，并讓他們養(yǎng)成不懂自己要學會用方法解決。沒有什么是依照我們的預想來發(fā)生的，每個學生都是一個寶藏，他們的腦海里，有著數(shù)不清的古怪問題。我們當老師的不能慌，不能急，穩(wěn)平自己的心態(tài)，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境里成長，做一個自信樂觀的好孩子。

雖然我還有好多教學不懂的地方，也改變了自己身上不少的惡習，我現(xiàn)在不是一名優(yōu)秀的人民教師，但我遲早會成為一名優(yōu)秀的教師。回想最近一兩個月的教學時光，有一開始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的有條不紊；有一開始的教學不知從何教，到現(xiàn)在的有方法。進步是一點一滴，學習是一步一個腳印。

沒有一蹴而就的成功，只有背后付出辛勤的汗水。

搭船的鳥教學反思不足篇三

這節(jié)公開課我選取了《搭船的鳥》一課，由于它是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。用淺近、簡樸而又清爽的語言，來寫他看到的大自然中的景象。其實在大自然中要有一雙會觀測的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護小動物的情感。文章語言雖然簡單，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的靈敏、靈動和同學們共同學完這篇課文，我們都意猶未盡，反思一下我覺得這節(jié)課有幾點是比較成功的：

1、自主提問題，激發(fā)學生的.學習欲望。

童年本身就是一個有著太多問號的年齡，對于一個六七歲的孩子來說無數(shù)的好奇和遐想充滿著他們的小腦袋。透露了課題后，我首先發(fā)問，看到這個題目后你的頭腦中回想到什么問題呢？同學們馬上舉起了小手，雖然有的學生說的不是很明白明白，但是我為他們敢于提問題感到欣喜。歸納起來我把大家提的問題分為三類；搭的是誰的船？搭船的鳥是什么鳥？它要做什么？好的切入點是上好課的先決條件，三個問題的提出層層深入，不僅訓練學生捕獲信息的能力，更把學生很自然地帶入到了文本中，為以后的學習打下良好的基礎。

2、想象與真實之間形成差距，加深學生印象。

翠鳥這種小動物同學們從沒有見過，僅僅通過簡短的文字，我想孩子們對翠鳥的認識還是形不成整體全面的感知。也不會帶著愛好的感覺去讀。于是在幾個學生讀完翠鳥樣子這段后，我并沒有急于出示圖片，而是讓同學們閉上雙眼，我再次讀這一段，讓大家想象翠鳥的樣子，然后在紙上畫出翠鳥的樣子，進接著我出示圖片，此時想象與真實之間形成了差距，學生對翠鳥的印象就更加深刻了，愛好之情猶然而生，此時再讀課文，學生的真情自然流露。

3、協(xié)同動作，感悟朗讀。

在學習翠鳥捕魚這段時，為了讓學生能夠感受到它的動作靈敏，是一個捕魚的能手，我先讓學生自己理解“沖進〞、“沒一會兒〞、“吞〞的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時的動作，最終又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，我感覺同學們越來越有，感覺。

但這節(jié)課依舊存在大量不足之處。首先，為了讓學生對翠鳥有更全面的認識，課前我搜集了一些關于翠鳥的知識，其實后來想想，這些信息應當讓學生自己去搜集，我只是給予補充完善，從現(xiàn)在開始，應當逐步培養(yǎng)學生搜集信息的能力。其次，學完課文后，應結(jié)合綜合訓練三中的學做資料卡片，讓學生從課文中提取整理信息制作資料卡。

搭船的鳥教學反思不足篇四

《搭船的鳥》是部編版三年級上冊第五單元的課文，其次課時的教學中，我圍繞本單元目標，通過抓住翠鳥的“外貌美麗〞、“動作靈敏〞這兩點展開學習，通過朗讀教學與小練筆延伸，在朗讀中體會翠鳥的“外貌美麗〞、捕魚“動作靈敏〞，加以讓學生懂得細心觀測，多留意身邊的美好事物。最終通過小練筆穩(wěn)定滲透寫法。

給學生出示一組人與動物和諧共處、相互親近的圖片供學生欣賞，并告訴他們，最終一張圖片是老師和女兒在動物園喂鴿子，讓學生觀測動物和人相處很和諧，絲毫不怕人，說明人只要和動物和諧相處，就會有好多的樂趣。

緊接著出示一組詞語，讓學生進行詞語闖關，并觀測這些詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生找這些詞語出現(xiàn)在第幾自然段中，學生很快找到在其次、四自然段中。

指導生字，“翠綠〞的“翠〞上下兩部分都要扁。第一筆和第四筆是橫折,“卒〞下橫要長，一豎在下橫上邊出頭，豎是懸針豎。

課文其次、四自然段集中表達了“我〞觀測的細致，是本課教學的重點，我直接聚焦二、四自然段。其次自然段教學。首先，了解“我〞對翠鳥外貌的觀測。我先讓學生帶著“翠鳥給你留下了什么印象〞的問題自讀思考。然后引導學生學生交流，使學生了解翠鳥的外貌顏色嬌艷。在接下來的教學中，我讓學生圍繞“細致觀測〞進行學習。先初步感知“對那些事物進行了細致的觀測？〞其次、四自然段觀測了翠鳥的外形以及翠鳥捕魚時的動作。

引導學生邊讀其次自然段邊想象畫面，并出示翠鳥圖片進行觀測，說一說翠鳥的樣子，感受翠鳥外貌的美麗，體會“我〞觀測的細致。學習從整體到部分并把每一部分觀測得清明白楚的方法。

課外拓展，點翠工藝。

在學習翠鳥捕魚時的動作時，進行了簡單處理，讓學生找到有哪幾個動詞？動詞說明白什么？“一下子〞“不一會兒〞的用詞之妙。接下來讓學生帶著動作邊讀邊想象畫面，想象自己看到的翠鳥捕魚的情形。

指導生字“吞〞，上下結(jié)構，下面的“口〞就是嘴巴，代表喉嚨，他的造字本義就是敞開喉嚨，不嚼而咽，讓學生體會。

俗話說“百聞不如一見〞，播放視頻，讓學生親眼看一看翠鳥捕魚的精彩瞬間，看了這段視頻，讓學生談談有什么感受，繼而引導學生體會觀測事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽、還要認真去感受。

讓學生回復喜歡翠鳥嗎？為什么？

鳥兒是人類的好朋友，應當和他們和諧相處，不能由于它們外表美麗而傷害它。進而告訴學生前面我們提到的“點翠〞首飾雖然華美，但需要取用翠鳥的羽毛，對翠鳥造成無法消除的傷害，被取過羽的翠鳥往往很快死亡。因此好多人形容點翠工藝是：“殘忍的華美。〞制作一支小小的點翠金簪，或許就要用數(shù)只乃至數(shù)十只翠鳥的羽毛；明朝皇后的鳳冠修復時所需要的翠鳥總數(shù)達幾萬只。這就意味著幾萬只翠鳥失去了鮮活的生命啊，我們要時刻保持一顆童心，去觀測生活，發(fā)現(xiàn)并感受生活中的美好，保持一顆愛心，愛護動物，和動物和諧相處，才能使我們的家園更加美好，才能使大自然更加巧妙、美麗。

播放視頻，讓學生細心觀測小貓玩球時候的動作，同學來交流自己的觀測所得，學生試寫，全班交流，組織評議，教師評價。

只要我們養(yǎng)成細致觀測的習慣，生活中的轉(zhuǎn)瞬即逝的美好瞬間也能被我們抓住，用文字記錄下來。

1.備課過程中，“備學生〞不足，學生回復問題的語言和小組探討環(huán)節(jié)有待規(guī)范，以后的課堂教學中要加以重視與指導。

2.通過抓重點詞語，讓學生體會，豐富學生的詞匯量，體會用詞是經(jīng)過反復推敲的。

3.生字教學，表達較少。

4.朗讀安排時間少，多有感情地朗讀和精心的默讀

5.對學生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學更上新臺階。

搭船的鳥教學反思不足篇五

根據(jù)學校三課活動的安排，周一下午上了這節(jié)課，課上完了，但這節(jié)課留給我的思考和教訓才是我最寶貴的東西。

一、關注學生課堂上的問題，尊重學生主體地位

一節(jié)課上學生提問了我兩個問題。第一個是為什么翠鳥跟人一樣都是用肺呼吸，卻在水里捕魚淹不死呢？其次個是為什么拿鸚鵡和翠鳥比而不是和公雞比呢？

說實話，畏懼課堂節(jié)奏被打亂，我并沒有讓學生們幫助他解決問題，而是用我的生活經(jīng)驗給他稍作解釋?？赡軐W生心中的不解并沒有得到解決。但我的宗旨就是不要打亂我的節(jié)奏。

我們一直說學生是課堂的主人，如今學生想要當回主人，卻被老師強行遏制。所以口頭上的尊重學生，在我的課堂上并沒有實行。今后定會尊重學生，關注學生的問題。

一堂課時間有限，怎么讓學生在有限的時間里完成高效的學習，教學設計一定要做好考慮。不要無效的環(huán)節(jié)，直指教學目標和重難點可以實現(xiàn)高效。

所以本課也應當再刪除一些沒必要的環(huán)節(jié)，短文比較那塊可以省略，看視頻談感受也可以刪減。

之前在講課時，設想讓學生填寫觀測記錄單，同時也幫助他們了解是如何細致觀測翠鳥的外形和動作的。但是呢，學生并沒有接觸過觀測單，且不說是不是適用，學生可能根本不會填寫，無從下手。

課堂上出示公雞啄米的視頻，讓學生進行觀測。學生雖然了解了在觀測時可以通過哪些方法，但終究撒手讓他們自己描述時，仍舊出現(xiàn)語言錯亂的狀況，甚至無從下手。所以就需要老師提供一個扶手，這個扶手可以通過填空的形式降低難度。

搭船的鳥教學反思不足篇六

《搭船的鳥》是一篇精讀課文。用淺近、簡樸而又清爽的語言，寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下，看到一只美麗的翠鳥在船上捕魚的情景，教育學生在大自然中要有一雙會觀測的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護小動物的情感。

本節(jié)課圍圍著教學目標，我取得了一些效果：

1、對比朗讀，感悟翠鳥動作之靈敏。

三年級教學中，如何讓學生體會動詞的精妙，其中一個好方法就是比較法。在學習翠鳥捕魚這段時，為了讓學生能夠感受到翠鳥捕魚時動作的靈敏、靈動。我先讓學生找出翠鳥捕魚時的動態(tài)：“一下子沖進水里〞“沒一會兒，它又飛出來了，銜著〞“一口把小魚吞了下去〞，然后課件展示翠鳥捕魚時的動作，最終又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，其中“一下子〞“沒一會〞表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。像這樣表示時間短的詞語還有，如：“馬上〞“突然〞“立刻〞等，豐富了學生的詞匯。這樣，學生就能走進了文本，與文本就有了近距離的對話！

2、聯(lián)系生活理解詞語

三年級的語文教學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。如第四自然段中的“銜〞和“吞〞，我就是讓學生聯(lián)系生活實際來理解的。上課時，我讓學生上臺表演這幾個動詞，同時出示圖片，引發(fā)學生回憶：小燕子銜著泥筑巢；小弟弟生病吞藥片；同時翠鳥能夠“銜〞著魚，表達了翠鳥捕魚的技術很高。通過聯(lián)系實際理解詞語，讓學生理解了用詞的巧妙。

回想整堂課文，我認為比較成功的一處是：讀寫訓練落到實處。

讀寫結(jié)合是教學中必需注意的，三年級孩子已經(jīng)開始習作了，教師要抓住一切機遇，訓練學生的習作。在課文其次自然段主要寫翠鳥美麗的外形。是屬于靜態(tài)描寫；而第四自然段主要寫翠鳥捕魚那靈敏的動作，是動態(tài)描寫，這樣動靜結(jié)合，就把翠鳥寫活了，猶如身臨其境。教學到此，我話鋒一轉(zhuǎn)，這樣的方法我們也會，同學們試著運用這個方法，寫一寫你熟悉的動物。這樣讀寫結(jié)合，學生習作就不會感到困難了。

回想課堂，也有不足之處。在教學中，由于學生的知識缺乏，對于“櫓、船蓬、蓑衣〞這些詞語的理解不到位，我在備課時沒有對這些問題進行預設，在教學時，學生提出來后，也沒有及時通過多媒體給學生看圖片，給予直觀的了解。

上完課，我覺得在今后教學中，可以采取以下改進措施：

抓住課文其次自然段中的總分關系，對學生進行總分習作訓練，總分關系是學生習作中經(jīng)常會用到，教學中要用小組長和組員的關系，來說明總寫和分寫的關系，并要求練習。

搭船的鳥教學反思不足篇七

《搭船的鳥》是部編版三年級第五單元的課文，本單元的學習目標有兩點：一是體會是怎樣留心觀測周邊事物；二是通過細心觀測，把觀測所得寫下來。那么，在《搭船的鳥》其次課時的教學設計中，我圍繞本單元目標，通過抓住翠鳥的“外形美〞、“動作快〞這兩點展開學習，通過朗讀教學與小練筆延伸，在朗讀中體會翠鳥的“外形美〞，捕魚“動作快〞，加以讓學生懂得細心觀測，多留意身邊的美好事物。最終通過小練筆穩(wěn)定滲透寫法。那么，一整節(jié)課下來，我既有完成了公開課任務的欣喜，也有大量惋惜之處，以下是我的教學反思。

我認為做得比較好的方面有：

1、整個教學流程的總體思路比較明了，讓學生帶著任務進行學習。

2、在教學過程中適時導入視頻，然后學生直觀地感受到翠鳥捕魚的“動作快〞，把學生自然地帶入到文本中，再去朗讀文段。

不足之處：

1、前期準備教案過程中，“備學生〞這個環(huán)節(jié)相對不足，學生回復問題的語言和小組探討環(huán)節(jié)有待規(guī)范，以后的課堂教學中要加以重視與指導。

2、在教學過程中，語言不夠簡明扼要，通俗易懂，比較生硬，有時候拋出去了一個問題，學生會有點蒙，課堂調(diào)控能力有待加強。

3、課堂時長安排前松后緊，小練筆那個環(huán)節(jié)時間不足，假使在前期準備工作中，先準備好相關的檢測單，觀看完視頻直接在檢測單上進行練筆可能效果會更好一些。

搭船的鳥教學反思不足篇八

低年級的語文教‘學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。在講＜搭船的鳥＞這一課時，對生詞的理解我運用了以下幾種方法。

一、看圖理解

由于我們生活在離河、海拔遠的地方，好多孩子對船比較陌生，沒有親眼見過船，對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過看圖，指著圖說明船各部分的名字。

二、結(jié)合上下文理解

上述幾個生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里〞通過“我們坐在〞學生知道在圖中找“我們〞坐的地方是船艙?！坝挈c打在船篷上〞通過雨點打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣〞“櫓〞也是一樣的道理。

三、聯(lián)系生活理解詞語

如第四自然段中的“銜〞和“吞〞，我就是讓學生聯(lián)系生活實際來理解的。有的孩子見叼著的樣子，并用表演來說明。“吞〞字，有的學生舉例為嚼就咽下去。

當然對詞語的理解方法還有好多，如：換詞，查字典等，我們應根據(jù)不同的狀況，選用不同的方法。

搭船的鳥教學反思不足篇九

《搭船的鳥》是部編版語文教材三年級上冊第五單元習作單元的第一篇課文。這是一個習作單元，也是學生第一次接觸習作單元。本單元語文要素是“體會是怎樣留心觀測周邊事物的〞習作要求是“細心觀測，把觀測所得寫下來。〞力圖引導學生留心觀測周邊的人、事、物、景。積累生活素材，做生活的有心人，體會細致觀測的好處，逐步養(yǎng)成觀測的習慣。

教學本課時，我先讓學生閱讀導讀頁，明確學習目標，然后整體把握課文內(nèi)容，了解我觀測了哪些事物和場景。接著通過重點段落體會我觀測的細致。進而回歸整體，體會留心觀測的好處。中間進行觀測實踐，引導學生學習表達，記錄觀測所得，進行習作小練筆，讓學生把想法落實到紙上，筆尖觸碰紙張，讓孩子收獲更多的美好。

本節(jié)課的教學設計，我緊緊圍繞目標，可取之處有以下幾方面：

在進入新課前，首先帶領學生閱讀導讀頁，觀測導讀頁的圖畫，閱讀導讀頁上羅丹的名言和下面的語文要素，使學生明白這是一個與眾不同的單元——習作單元，目標指向習作，學習的重點是“留心觀測〞，“細心觀測〞，做到每個孩子心中目標明確，由于這是孩子們第一次接觸習作單元，應當讓孩子明白特別單元的不同的功能。這個主要在第一課時進行，其次課時主要復習導讀頁內(nèi)容，導入新課。

在此教學環(huán)節(jié)中，我引導學生閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎上，梳理“我〞觀測了哪些事物和場景？這個環(huán)節(jié)的設定讓學生能抓住主要信息通過品讀描寫雨聲“沙啦沙啦〞和船夫用力搖櫓，發(fā)現(xiàn)觀測不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵聽，這里學到一個觀測的小妙招——從不同角度觀測。

課文其次、四自然段集中表達了“我〞觀測的細致，是本課教學的重點，我直接聚焦二、四自然段。