男孩的雨讀后感

1/1男孩的雨讀后感

在這個(gè)假期，我和媽媽去了新華書店買書。我在書店里看到了好多好多的書，最后看到了這本《男孩的雨》。我買下這本書后就迫不及待地回到家，然后就開始津津有味地讀了起來。

這本書講的是一個(gè)地方有69天沒下雨了，這個(gè)地方有一個(gè)叫五龍的孩子。他聽說有一個(gè)叫柏樹鄉(xiāng)的地方過幾天要人工降雨，所以五龍問好了地方帶了些東西就出發(fā)了。在路上他看見天水河干涸了，小魚小蝦都要因沒水而死了。五龍心想：我要讓天水河豐盈起來。他在路上還遇上了叫樹生的男孩，樹生小時(shí)候得了一種病，最后被烏籽樹上的烏籽治好了，他要讓烏籽樹存活下來，所以也要去柏樹鄉(xiāng)求雨。他們?cè)谇笥甑穆飞鲜艿搅损囸I、干渴、毒蛇、鬼火……但他們都用辦法解決了。他們?cè)诼飞线€發(fā)生爭(zhēng)吵、偷瓜、看露天電影等小插曲。最后，到了柏樹鄉(xiāng)，終于下雨了。

通過這本書，我要學(xué)習(xí)男孩們的勇敢、善良、不怕艱難的性格和品質(zhì)。

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我讀小說的初衷，是想從小說的故事情節(jié)中學(xué)習(xí)他人的人生經(jīng)驗(yàn)，用以填補(bǔ)自己社會(huì)閱歷的不足。這就很挑剔，這就要求小說故事情節(jié)可信度高，沒有明顯的人工編造痕跡。那些編造痕跡外露的小說，我很難接受，因?yàn)槲腋揪蛻岩善渲星楣?jié)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在性，這種小說，我多是讀到痕跡外露處就丟開了。我要的其實(shí)就是一種自己見所未見，聞所未聞的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，正是這些未知的見聞吸引著我閱讀，而大多數(shù)讀者要的，也正是這些實(shí)打?qū)嵉纳铙w驗(yàn)，而不是那些云山霧罩的文字把戲。

我崇尚那些能吸引讀者的寫作技巧，卻不喜歡那些賣弄辭藻玩文字把戲的小說。

玩文字把戲的小說，我不愛讀。讀多了這種作品，我深深體會(huì)到這樣的小說里沒什么干貨，沒什么生活經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)借鑒，多是有話不好好說，用文字戲法來掩蓋內(nèi)容的空洞。讀者無(wú)法從中得到未知的經(jīng)歷體驗(yàn)，無(wú)法得到經(jīng)驗(yàn)閱歷的填補(bǔ)，這種東西，就是再西式化，再藝術(shù)化，也難吸引人。

我喜歡《男孩的雨》這種平實(shí)的敘述，這里沒有東一下西一下的文字戲法，也沒有皇帝新裝般讓人不敢聲張的虛張聲勢(shì)，這里只有文字自然的流淌，只有情節(jié)自然的生發(fā)，沒有生死的急迫，沒有正邪的沖突，卻能引人駐足，靜入其中。

那些描繪得真實(shí)的有如身臨其境的.小細(xì)節(jié)，真實(shí)的讓我瞬間憶起兒時(shí)的往事，由其是沖破鬼火的那一小節(jié)，一如我兒時(shí)的經(jīng)歷，那節(jié)的。心理描繪確如當(dāng)年我的心境，這樣能令讀者產(chǎn)生通感的小情節(jié)比比皆是。這種有經(jīng)歷有生活的故事情節(jié)比那些華而不實(shí)的文字戲法更能留住讀者，更能在讀者心中留存。四大名著在讀者心中的留存皆是那些世人皆知的精彩情節(jié)，而不是那些簡(jiǎn)潔奇巧的用字。歐洲的《荷馬史詩(shī)》在大眾腦中的留存亦不是它長(zhǎng)河般的敘述形式，而是長(zhǎng)詩(shī)中精彩的故事情節(jié)?！赌泻⒌挠辍窙]有漂亮字眼的堆砌，沒有西式短篇的花樣結(jié)構(gòu)的炫目，卻深深吸引著讀者，靠得是扎實(shí)的文字功底和能擊中人心的細(xì)節(jié)。

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這本書講的是男孩五龍求雨的故事。

村里長(zhǎng)期干旱，五龍為了能讓村里的莊稼喝上水，得知人工可以降雨，于是他就沿著打炮的聲音去找降雨的人。一路上很熱，也很寂寞，于是在遇到樹生之后也慢慢沒有了以前的矛盾，兩個(gè)人和好了。他們終于聽到了炮聲，沒想到卻是電影中的聲音。他們又渴又餓就爬了一輛小西瓜車吃完西瓜睡著了，西瓜車開走了，把他們帶回了村子，正趕上村里下大雨。他們開心極了，就好像這場(chǎng)雨是他們求來的一樣。

下雨對(duì)一個(gè)小孩來說可能沒有什么影響，但是五龍看到弟弟提水很累，想到村子里會(huì)因?yàn)闆]有水而生活艱苦，他是為了大家才去求雨的。也許是他的善良感動(dòng)了上天，當(dāng)他們回家的時(shí)候，雨也正好下起來了。所以只要努力去做一些有益別人的事，最后就一定就會(huì)得到美好的結(jié)果。我喜歡五龍為了全村的幸