幼兒園的教學(xué)反思

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幼兒園的教學(xué)反思1

幼兒園小班安全用電器教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目的：

1、通過閱讀幼兒用書，知道家用電器工作時(shí)的安全考前須知。

2、能依據(jù)老師的提問從安全角度思索回答下列問題。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種常用的家用電器圖片。

2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

活動(dòng)過程：

1、出示電器的圖片引出活動(dòng)。

2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講解并描述圖中的內(nèi)容，了解電器工作時(shí)的安全考前須知。

1)觀測第一幅圖，知道工作中的電風(fēng)扇很危急，不能隨意觸碰。

老師：①請小伙伴看第一幅圖，圖中的人在干什么?

②電風(fēng)扇工作時(shí)會(huì)有危急嗎?為什么?

③電風(fēng)扇的插頭拔下來，電風(fēng)扇就怎么樣了?

老師小結(jié)：媽媽告知小伙伴，工作中的電風(fēng)扇很危急，不能碰她們。

2)觀測第二幅圖，知道不能趴在洗衣機(jī)邊上，否那么會(huì)發(fā)生危急。

老師：①洗衣機(jī)在干什么?這位小伙伴想干什么?

②這是媽媽會(huì)對小伙伴說些什么?

老師小結(jié)：媽媽告知小伙伴洗衣機(jī)工作的時(shí)候，不能趴在洗衣機(jī)邊上，由于這樣簡單發(fā)生危急。媽媽為什么這么說?趴在洗衣機(jī)邊上，會(huì)發(fā)生什么危急?

3)觀測第三幅圖，知道工作匯總的電熨斗很燙，不能隨意碰觸。

老師：①媽媽在干什么?

②媽媽用電熨斗熨衣服的時(shí)候我們要留意些什么?

老師小結(jié)：媽媽告知我們，工作中的.電熨斗很燙，不能用手碰。

3、幼兒閱讀家用電器圖，了解其他家用電器工作時(shí)的安全考前須知。

老師：(1)涂上還有那些家用電器?他們有什么用?

(2)這些電器在工作的時(shí)候，我們要留意什么呢?

(3)小伙伴家里還有那些電器?說一說他們的安全考前須知。

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一、主題活動(dòng)的來源

每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì)時(shí)時(shí)常地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀?！薄袄蠋?，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老師，學(xué)校的操場比我們幼兒園的大。”等等。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問問：有什么方法知道它們究竟有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小伙伴想出用倒影來量。全部的這一切都說明白孩子對測量有肯定的愛好和認(rèn)識(shí)。這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)：“鋪墊子”，援助幼兒更好的了解了這些長度、高度，培育了幼兒對測量產(chǎn)生愛好，嘗試借助工具測量四周物體，進(jìn)一步了解測量在生活中的應(yīng)用。在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)覺問題?假如他們不能從中自己發(fā)覺問題，這是這個(gè)活動(dòng)上下來發(fā)覺的問題。大班幼兒對圖形守恒的判斷，往往會(huì)受外形大小以及數(shù)量的影響。在他們看來，相對于兩個(gè)一樣大的圖形拼擺位置發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們的大小就不一樣。針對幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們做出正確判斷呢?經(jīng)過仔細(xì)的思索和反復(fù)的探究，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

二、材料選擇的原那么

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否，往往哪個(gè)會(huì)影響甚至決斷整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來說幼兒是通過操作活動(dòng)材料來獲得相關(guān)閱歷的。因此，假如老師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，又能在最末援助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí)，那么，了這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供有力保障。因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形，進(jìn)行桌面的操作，兩個(gè)三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來比較發(fā)覺圖形的守恒。活動(dòng)結(jié)尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子，進(jìn)行鋪場地的活動(dòng)來讓幼兒進(jìn)一步感知，外形不同的`場地大小相同，使活動(dòng)進(jìn)行深化。

三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)，由淺入深，層層遞進(jìn)，逐步開展。就該活動(dòng)而言，我首先選擇了相同大小和數(shù)量的正方形，通過拼擺不同圖案，面積大小一樣大。其次，進(jìn)一步感知不同數(shù)量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小相同。最末又通過比較場地的大小，用鋪墊子的方法來判斷，活動(dòng)難度初步加深，讓幼兒通過操作以獲得正確的認(rèn)識(shí)和閱歷。整個(gè)活動(dòng)過程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關(guān)的形式，更能激發(fā)幼兒的參加活動(dòng)的積極性。

四、活動(dòng)過程的指導(dǎo)

當(dāng)幼兒在操作活動(dòng)中，拼擺圖案時(shí)，幼兒的積極性一下子被有效的激發(fā)出來了。面對不同的圖案，幼兒在評判圖案是否一樣時(shí)，產(chǎn)生分歧并激烈的爭辯起來，面對這樣的喧鬧場面，我并沒有做出什么結(jié)論，而是誘導(dǎo)幼兒爭論和動(dòng)手驗(yàn)證找到正確的結(jié)論。尤其是鋪墊子活動(dòng)更激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

五、不足與改進(jìn)

操作活動(dòng)結(jié)束后沒能實(shí)時(shí)的援助幼兒總結(jié)提煉方法，幼兒分組闖關(guān)競賽的圖表應(yīng)當(dāng)提前預(yù)備好，最末幾組的競賽結(jié)果也沒有說清晰。

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馬虎的小畫家教學(xué)反思

在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為附點(diǎn)的演唱是難點(diǎn)，最開始上的一個(gè)班，我發(fā)覺唱過許多遍之后，還有許多把小附點(diǎn)的節(jié)奏唱成二八。在第二個(gè)班上的時(shí)候我在提問的時(shí)候就在黑板上把附點(diǎn)下面的那個(gè)字用紅色框起來了，并清晰地提示他們紅色框起來的字要略微拉長一點(diǎn)兒唱。并用對比教學(xué)的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點(diǎn)音符的重音。但不足的是，第一、沒有設(shè)計(jì)美育目標(biāo);第二、在演唱時(shí)候運(yùn)用什么樣的心情、歌聲去演唱。第三、難點(diǎn)突破，節(jié)奏在同學(xué)對唱詞有肯定的理解之后，先涌現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會(huì)更好。第四、在放伴奏的時(shí)候，應(yīng)先告知同學(xué)。對于這首歌曲的心情和表演我沒做太多的處理，假如能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，調(diào)皮可愛的一面揉合在歌曲當(dāng)中或許能更好的'體會(huì)歌詞的俏皮感。在今后的音樂課中需要我們轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，開發(fā)同學(xué)各方面的綜合技能，以全新的感覺來面對課堂。

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近年來,教學(xué)反思活動(dòng)在各個(gè)單位的教育實(shí)踐中得到廣泛開展,它漸漸成為提高老師素養(yǎng),促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑之一。正是認(rèn)識(shí)到了反思教學(xué)的重要,我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開展了一系列的活動(dòng):組織教育筆記評比溝通、組織參與鄭州市反思教學(xué)研討會(huì)、組織全市幼兒老師教學(xué)反思課件培訓(xùn)及評比活動(dòng)。下面就歷次活動(dòng)的狀況進(jìn)行回顧總結(jié)如下:

一、組織教育筆記評比溝通活動(dòng)。

為了使幼兒老師實(shí)時(shí)總結(jié)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的閱歷教訓(xùn),使好的教育觀念、教學(xué)方法得以推廣溝通,避開老師在教育教學(xué)工作中走彎路,我們于20**年11月28日進(jìn)行了幼兒老師教育筆記評比溝通活動(dòng)。本次活動(dòng)突出的優(yōu)點(diǎn)是:①書寫仔細(xì),字體工整,潔凈整齊,能夠完成10篇教育筆記的任務(wù)。②大部分的內(nèi)容都有恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。結(jié)尾部分有老師的感想或?qū)Υ耸碌目捶āφ麄€(gè)事情做反思回顧。如一個(gè)老師所寫:生活中不缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛。在《偏愛與博愛》一篇中寫道:過分偏愛一個(gè)孩子,你就會(huì)失去全部的孩子。又如:小飛的"闖禍"并不是他的初衷,他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點(diǎn)問題,"破壞"也不是他們的目的,他們只是想用自己的頭腦探求一點(diǎn)道理。用愛心去暖和他,用耐煩去傾聽他,用恒心去等待他。當(dāng)孩子與老師發(fā)生沖突時(shí),老師放棄教育是不負(fù)責(zé)任的,與幼兒對峙也是愚蠢的,只有了解并掌控了幼兒對抗的緣由與特點(diǎn),方可找出解決問題的策略。我很慶幸,自己做了一會(huì)"懶"老師,沒有"辛辛苦苦"地剝奪了孩子們進(jìn)展的機(jī)會(huì)。

要成為一名具有高反思水平的幼兒園老師，首先要有反思的自覺性和責(zé)任感，有探究問題的熱忱、質(zhì)疑的精神和教學(xué)的主體意識(shí)。同時(shí)，外界的各種教育支持和援助也是非常須要的。不同老師群體的反思水平存在肯定的差異，因此，對不同老師群體反思技能的培育應(yīng)表達(dá)不同的'特征。在對幼兒園老師教學(xué)反思技能培育的構(gòu)想中，筆者將需要得到援助的老師群體定位為“反思實(shí)踐者”，而將能予以“實(shí)踐者”援助的老師群體定位為“反思支持者”，這些“支持者”包括老師同伴和幼兒園園長，也包括高校專業(yè)老師或科研機(jī)構(gòu)的教育專業(yè)討論人員。以下是筆者對不同進(jìn)展階段的老師進(jìn)行反思技能培育的初步構(gòu)想。

一、入職期老師的培育——從觀測描述入手，積累教學(xué)閱歷，了解反思思路本文中入職期老師是指教齡1年以內(nèi)的新老師。這類老師的知識(shí)大多屬于陳述性知識(shí)而較少屬于程序性知識(shí)。這些陳述性知識(shí)是表面的、抽象的，缺乏詳細(xì)實(shí)例的支撐;少量的程序性知識(shí)那么顯零散而不系統(tǒng)。因此，對于新老師群體，反思技能的培育應(yīng)當(dāng)從觀測開始，通過觀測優(yōu)秀老師的大量教學(xué)實(shí)例，積累各種“背景性知識(shí)”，理解組織教學(xué)的原理和一般教學(xué)閱歷，探究優(yōu)秀老師的教學(xué)與他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，同時(shí)通過傾聽“反思支持者”外顯的、開展式的反思活動(dòng)，了解反思的基本思路。詳細(xì)方案舉例如下：

一、反思實(shí)踐者反思支持者

定期觀摩現(xiàn)場教學(xué)或錄像，并嘗試把執(zhí)教者的教學(xué)過程和教學(xué)行為講解并描述出來，盡量詳盡、全面。由于講解并描述過程本身就是對他人的教學(xué)過程進(jìn)行歸納、概括、反思、評價(jià)和再理解的過程。如某新老師在觀摩優(yōu)秀老師組織的小班打擊樂活動(dòng)“大雨小雨”后，對執(zhí)教者的教學(xué)過程和行為作了如下描述：“這位老師先請幼兒復(fù)習(xí)歌曲《大雨小雨》，又請幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，唱‘大雨’時(shí)做幅度較大的自上而下抖動(dòng)手臂的動(dòng)作，唱‘小雨’時(shí)做兩手指輕輕觸碰的動(dòng)作，最末請幼兒用兩種打擊樂器——鈴鼓和小鈴分別為

兩段歌詞伴奏?！睂π吕蠋煹闹v解并描述進(jìn)行補(bǔ)充，并且采納提問的方法援助新老師關(guān)注關(guān)鍵問題。如：“這位老師在請幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂器伴奏時(shí)用了什么方法?她最先提的問題是什么?(想一想，什么樂器發(fā)出的聲音像是在下‘大雨’?什么樂器發(fā)出的聲音像是在下‘小雨’?)幼兒回答不出來時(shí)，她又提了什么問題?(現(xiàn)在老師這里有兩種樂器——鈴鼓和小鈴。請你敲敲小鈴，搖搖鈴鼓，聽一聽哪種樂器發(fā)出的聲音像下‘大雨’，哪種樂器發(fā)出的聲音像下‘小雨’?)當(dāng)某某小伙伴回答不出來時(shí)，這位老師走到他面前，對他說了什么話?(鈴鼓發(fā)出來的聲音像下‘大雨’，小發(fā)出來的聲音像下‘小雨’，對不對啊?)請總結(jié)一下這位老師的提問策略。”

逐一回答“支持者”所提的問題，比較自己的描述和“支持者”描述的不同，看哪些教學(xué)環(huán)節(jié)被自己忽視了，并做好記錄。

聽取“支持者”對教學(xué)中各環(huán)節(jié)的說明，積累各種“背景性知識(shí)”，即在詳細(xì)的實(shí)踐情境中支撐其選擇和判斷的知識(shí)。對現(xiàn)場教學(xué)或教學(xué)錄像中執(zhí)教者的教學(xué)行為進(jìn)行說明，并向新老師指出執(zhí)教者用以調(diào)整教學(xué)策略的非言語線索，援助新老師總結(jié)在什么狀況下，利用什么教學(xué)策略可以解決什么樣的教學(xué)問題。如“當(dāng)老師提出的問題幼兒難以回答時(shí)，老師應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整問題的難度，如將問答題改成選擇題，甚至改成是非判斷題，從而使無效問題變成有效問題?！?/p>

在“支持者”的援助下對優(yōu)秀老師的教學(xué)行為進(jìn)行分類總結(jié)，記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并形成書面材料向全園發(fā)布。這可以為回顧、反思自己的教學(xué)活動(dòng)提供原始素材。由于只有知道什么樣的教學(xué)行為是合理的，才能為教學(xué)反思提供基本的參照物。援助新老師分項(xiàng)歸納優(yōu)秀老師的教學(xué)行為，分析優(yōu)秀老師各種教學(xué)行為的類型、特點(diǎn)、效果。

二、傾聽“支持者”的理論分析，形成書面材

料高校專業(yè)老師或?qū)I(yè)討論人員從理論角度剖析教學(xué)中的問題，援助新老師將觀測到的教學(xué)實(shí)踐與原有的知識(shí)(教學(xué)法知識(shí)，課程知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí))聯(lián)系起來。這種方法可以使新老師獲得接近實(shí)際的閱歷。這樣，老師同伴運(yùn)用教學(xué)閱歷，專業(yè)老師運(yùn)用教育理論，共同援助新老師分析當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，使新老師逐步形成反思的理論框架，積累閱歷材料。

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我通過前幾天的國培，見識(shí)了西安甚至國際的典范幼兒園，看到很多新鮮美妙的幼兒教育環(huán)境和教學(xué)過程。我回校后，在昨天的一堂活動(dòng)課上感受到前所未有的美滿。

這堂課我的內(nèi)容是來自《爸爸去哪兒》，前幾天我和孩子在家看了一期新西蘭之旅的期中爸爸們玩的`蘿卜蹲競賽，我引用轉(zhuǎn)換，變成我們幼兒的游戲。

第一輪，選出5個(gè)孩子站在大家面前，叫他們都介紹一下自己的名字，以名字為開始游戲，讓每個(gè)小伙伴先自己說自己名字蹲三遍，第二圈開始自由發(fā)揮和挑戰(zhàn)，看誰能把誰比下去，玩得很快樂。

第二輪，選另外5人站在大家面前，我依次抱一下給起個(gè)水果名字，比如蘋果，香蕉，葡萄，芒果，橘子。讓他們進(jìn)行新的競賽，這次小伙伴們有了更嫻熟的游戲過程，比的激烈，這說明小伙伴們從中學(xué)到了些東西，學(xué)到了競賽的技巧，反應(yīng)速度的提高，語言表達(dá)的提高，留意力的提高，競爭意識(shí)的加強(qiáng)。

再來一輪，選了5個(gè)小伙伴，而且本班的班主任老師也加入其中，更加激烈有趣，以顏色為，有個(gè)女孩最末和她們的班主任老師競賽了5分鐘，最終才實(shí)在累的說錯(cuò)了。

我要說的是，通過這個(gè)游戲活動(dòng)，我豐富了孩子們的課堂內(nèi)容，是讓孩子在游戲中長本事，長聰慧。其實(shí)這些都是由于我培訓(xùn)學(xué)習(xí)知道的大方方向，教學(xué)綱要，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)我朝著正確方向走。而且回來后我和孩子的游戲活動(dòng)豐富多彩，和孩子們生活在一起很快樂。這就是我的收獲。這就是我的教學(xué)反思。以后會(huì)更加擅長學(xué)習(xí)，擅長思索，擅長創(chuàng)新。

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幼兒園中班體育游戲《魔盒總動(dòng)員》教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位精確、詳細(xì)，重難點(diǎn)突出，用通往去魔法城的路上需要完成四個(gè)任務(wù)貫穿其中，過程清楚，從幼兒的愛好出發(fā)，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個(gè)玩自然引入到跳著玩，又有哪些跳的方法，和好伙伴一起跳又怎么玩，層層遞進(jìn)引入到本活動(dòng)的重點(diǎn)——助跑跨跳上來，游戲中又有游戲，孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的.主動(dòng)積極狀態(tài)，從活動(dòng)開始直到結(jié)束孩子都玩得非?？鞓罚瑓⒓佣?00%。在活動(dòng)中我也有適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括，并參加其中，使孩子的活動(dòng)閱歷得以提升、整合。

活動(dòng)中我也尊敬了孩子與規(guī)章培育有機(jī)結(jié)合，留意觀測孩子的活動(dòng)狀況，一起參加并實(shí)時(shí)反饋活動(dòng)信息，實(shí)時(shí)捕獲幼兒創(chuàng)新的火花，如，兩個(gè)孩子夾著旋轉(zhuǎn)跳，予以確定并一起旋轉(zhuǎn)跳，同時(shí)也激勵(lì)了孩子游戲的積極性和參加性?；顒?dòng)圍繞玩盒子的不同跳法進(jìn)行，一個(gè)任務(wù)接一個(gè)任務(wù)，安排奇妙合理，孩子不僅可以探究出很多玩法，也可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知盒子可以建構(gòu)成山、高鐵，當(dāng)成小河等作用。自由分組分別取隊(duì)名，也進(jìn)展了孩子的語言技能和競爭、團(tuán)結(jié)意識(shí)。

在但活動(dòng)中也有缺點(diǎn)存在：在游戲中，由于時(shí)間快到，在最末一個(gè)環(huán)節(jié)沒能實(shí)時(shí)的總結(jié)，提煉本次活動(dòng)孩子們是通過探究、合作、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)來完成了任務(wù);放松環(huán)節(jié)時(shí)間還應(yīng)當(dāng)充裕一點(diǎn)，多放松腿部。

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我們學(xué)校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少，這個(gè)的確比較有優(yōu)勢，九班級(jí)實(shí)際的教學(xué)中更為明顯：

一、讓同學(xué)獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是老師不可缺少的關(guān)注對象。無論是課上還是課下我都著重尊敬理解同學(xué)，擅長查找同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以確定和贊揚(yáng)。盡量的留意每一個(gè)孩子，盼望能和孩子共同學(xué)習(xí)，同學(xué)積極向上的性格會(huì)得到進(jìn)展。課堂中，我會(huì)盡量站低一些與同學(xué)溝通，教學(xué)中每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致、貼近同學(xué)生活、貼近同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，讓同學(xué)喜愛被關(guān)注，感受到自己是班級(jí)中不可缺少的一員，不管是成果好的同學(xué)還是成果差的同學(xué)都能得到老師一樣的關(guān)愛。

二、讓師生獲得更多的溝通。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)覺以前自己教過的同學(xué)中，和自己親切溝通的大多數(shù)往往是自己常常往辦公室“請”的同學(xué)，小班化教學(xué)表達(dá)的是對全體同學(xué)的關(guān)注、是對同學(xué)生命的'呵護(hù)，我想之中間也應(yīng)當(dāng)有更多的同學(xué)之間溝通，由于他們相處的時(shí)間會(huì)更久一些。小班為我們提供了師生、生生親切接觸的機(jī)會(huì)，無論是課堂上的關(guān)注、課后的溝通都表達(dá)著一種濃濃的情意，在這樣關(guān)愛下，同學(xué)的自信心在加強(qiáng)，同學(xué)的自主技能在提高。

三、讓同學(xué)有更多合作機(jī)會(huì)。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要老師有很好的組織技能，假如老師組織的好，同學(xué)練習(xí)就可能更充分，有很多老師一個(gè)人做不了的就能讓技能較強(qiáng)的同學(xué)去做，這樣不僅帶動(dòng)了后面的同學(xué)也熬煉了水平高的同學(xué)更強(qiáng)的技能，讓每一位同學(xué)都有更好的進(jìn)展。

總之，小班化教學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多更新更有效的內(nèi)涵，我盼望我以后能漸漸摸索出一些更好點(diǎn)路子來。

幼兒園的教學(xué)反思8

組織小班主角游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各種各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要疼惜玩具，不爭搶，玩后要把玩具放回原處?！焙⒆觽兌己榱恋鼗卮穑骸懊靼琢??！钡?，游戲還沒開始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶