教學設計：小芳的上午

1/1教學設計：小芳的上午（出示課題：小芳的上午）

1、嘗試認表。

⑴出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

提問：①、小芳在什么時間干什么？（六時剛過一點點的時候刷牙）

②、你是怎樣認出時間是6時剛過？

情況一：認為是6時，教師引導：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應該是6時剛過。

情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

情況三：認為是6時剛過，教師引導6時整的時候時針正好指6，分針正好指向12；而現在時針剛剛走過6，分針過了12，應該是6時剛過。

教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。

⑵、出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

提問：①、這是什么時間？（快8時）

②、為什么認為是快8時？

情況一：7時55分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，現在時針接近8，快要走到8；分針還不到12，應該是快8時。

情況二：8時55分，教師引導學生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。

情況三：快8時，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

⑶、第三幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。問學生：你是如何認讀的？（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12）

⑷、第四幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。

（快10時現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。）

2、說一說

剛才老師和同學又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學們學到了什么？

3、比較、區(qū)別

老師出示兩個鐘面，一個是8時剛過，一個是快8時

讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報）

學生總結：

（8時剛過的時針剛剛走過8，分針過了12；快8時，時針接近8，快要走到8，分針還不到12。）

三、鞏固練習

1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

（先讓學生獨立辨認，然后在小組內交流，最后集體反饋）

2、連一連（課本93頁第2題）

3、動手操作

①、老師說時間，你在自己在學具上撥出時間，撥好后同桌互相檢查（11時半、5時、快11時、1時剛過）

②、老師撥時間，學生寫出準確的.時間來，集體反饋。

（6時剛過、快3時）

四、課堂小結

同學們認識了鐘表，會認讀整時、幾時半、快到幾時和幾時剛過。日常生活中我們每個人都離不開時間，我們要珍惜時間，因為時間過去了就不再回來了。

2

知識技能目標：

進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識整時過一點或者差一點整時的情況。

過程方法目標：

1、通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

2、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘表。

情感態(tài)度目標：

1、結合日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

2、培養(yǎng)學生觀察與分析的能力。

教具準備：多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

學具準備：學具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格

教學過程：

一、復習導入：“開火車游戲”

1、談話：上節(jié)課，我們認識鐘面和如何看時間。下面老師就和同學們做一個游戲。游戲的名字叫"開火車"

2、游戲規(guī)則：小朋友看鐘面讀時刻，看誰讀的又對又快。

3、游戲過程：這是××火車站，火車站里有四列火車，（每一大組學生為一列火車）分別是開往深圳、珠海、廣州、?？诘幕疖嚒＠蠋熓峙e有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時開？”依次指定小組讀出鐘面上的時刻。做完一組練習后，教師再拿出另一組有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時到？”仍指定小組讀出鐘面上的時刻。

4、師生一起做“開火車”游戲

（鐘面的時刻分別為5時半、1時、9時半、5時、11時半、3時、4時半、6時半）

【通過形式活潑的“開火車、讀時刻”游戲，讓學生進一步鞏固整時和半時的認讀方法。】

二、創(chuàng)設情境，探索新知。

過渡：小朋友們的游戲做得真好，有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）

1、嘗試認表。

⑴多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

提問：①、小芳在什么時間干什么？（六時剛過一點點的時候刷牙）

②、你是怎樣認出時間是6時剛過？

情況一：認為是6時，教師引導：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應該是6時剛過。

情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

情況三：認為是6時剛過，教師引導6時整的時候時針正好指6。

分針正好指向12；而現在時針剛剛走過6，分針過了12。

應該是6時剛過。

教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。

⑵、多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。

提問：①、這是什么時間？（快8時）

②、為什么認為是快8時？

情況一：7時55分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，現在時針接近8，快要走到8；分針還不到12，應該是快8時。

情況二：8時55分，教師引導學生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。

情況三：快8時，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

【引導學生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結整時過一點或者差一點整時的特點?！?/p>

⑶、第三