《市場營銷學》課程改革創(chuàng)新研究

《市場營銷學》課程改革創(chuàng)新研究目前忻州師院在校的生基本都是“90后”這代大學生是式，提高教學質(zhì)量。1.過分依賴互聯(lián)網(wǎng)等，缺乏獨立思考。由于信息時代的快速發(fā)展“90抽樣調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在忻州師院經(jīng)管系100%的學生至少一部手機；35%的學生課堂上不自覺會使用手機；課堂需要思考和討論問題時80%學生想到是通過手機查詢搜索答案；課后作業(yè)95%依賴互聯(lián)網(wǎng)，甚至出現(xiàn)提交雷同作業(yè)的情況。長期借助手機，導致學生的獨立思考能力逐漸減弱。同時，學生在上課中更喜歡老師講授，而不喜歡課堂討論、課堂思考和案例分析等教學設(shè)計。2.學習興趣為主導，學習主動性不足?！?0后”的成長環(huán)境相對寬松，父輩提供盡可能的資源給他們。大學對于大部分“90后”來說就是來享受生活的。依據(jù)調(diào)研顯示，55%的學生喜歡憑自己的興趣去學習僅僅20%的學生會積極主動學習任何課程，學習興趣成為課堂表現(xiàn)的重要因素；70%的學生認為學習態(tài)度影響課堂表現(xiàn)；63%的學生認為教師授課風堂活動。對于課程作業(yè)，68%的學生只有安排課程作業(yè)后才去做課外學習積極主動參與課外學習的人僅占10%因此，教師需要設(shè)計適當?shù)恼n后作業(yè)，同時對學習進行必要的管理。3.以自我為中心，團隊合作意識弱?！?0后”大學生基本生活在“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)中。從小在溺愛的環(huán)境中成長，要引入團隊合作，讓學生不斷適應這種改變。1.認知企業(yè)需求，把握教改方向。隨著經(jīng)濟體制的不斷完善，市場競爭日益激烈，越來越多的企業(yè)意識到營銷成功與否關(guān)乎企業(yè)的生存。據(jù)調(diào)研顯示，企業(yè)認為學校重點培養(yǎng)營銷技能如下：67%的企業(yè)選擇市場調(diào)研和分析技能，47%的企業(yè)選擇方案策劃技能，45%的企業(yè)選擇客戶關(guān)系培養(yǎng)，43%的企業(yè)選擇業(yè)務拓展能力；教學內(nèi)容方面，96%的企業(yè)認為維持目前的教學內(nèi)容不變；課程教學重點的分析方面，80%以STP成為市場營銷的重中之重，營銷管理與內(nèi)容營銷緊隨其后；教學定位方面，46%的企業(yè)認為培養(yǎng)營銷綜合人才非常重要，30%的企業(yè)認為應該培養(yǎng)技術(shù)型人才，僅有9%的企業(yè)認為培養(yǎng)學生2.以項目為驅(qū)動，建新型教學模式以“以項目為驅(qū)動的模塊化實踐教學”是市場營銷課程改革的基本理念路是：以項目驅(qū)動統(tǒng)領(lǐng)教學全過程；以模塊化設(shè)計歸納知識點；以能力培養(yǎng)強化實踐教學；以師生共同參與建立課程評價；以學生為中心形成營銷思維。1.科學劃分團隊，成立虛擬公司。以項目為主導的實踐節(jié)。實踐證明，結(jié)合90后學生的特點，制定科學分組有助于提高教學質(zhì)量。分組原則如下：要求每組6～7人，必須有2名以上男生，同寢室不超過2個組長，不是班干部。采取自愿組合方式，以組長為核心，課題項目為導向，確定團隊合作成員、自營公司的人員結(jié)構(gòu)及公司產(chǎn)品為后期營銷實踐建立基礎(chǔ)框架在實踐活動中，通過科學劃分團隊，有助于提升學習效果，激發(fā)學生潛力，充分體會到團隊合作的重要性。2.優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生學習興趣。以項目為驅(qū)動的模塊化教學中將教學內(nèi)容分為5個模塊是營銷認知、師綜合應用各種教學方法激發(fā)90課堂中改變傳統(tǒng)的“黑板上搞營銷教室里做市場”的模式。教學過程中不僅充分利用多媒體的優(yōu)勢、引用經(jīng)典視屏案例，同時在課堂中加入情境模擬訓練、現(xiàn)場討論、課堂小游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，提高學生課堂參與度，促進課堂教學質(zhì)量提升。第二，課后，要求學生積極調(diào)研，進行市場預測。教師結(jié)合學生課外實踐成果，提供給學生展示自我的機會。課程評價中使用學生互評與教師點評結(jié)合的方式。教師認真傾聽學生的見解和觀點，給予適當提示，同時充分肯定分析意見和獨到新穎的見解，指出遺漏與不足，從而提升學生營銷綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。3.提供多元化實訓，提升營銷綜合能力。目前，提供的實訓方式除了常規(guī)的課堂角色扮演、模擬營銷公司、使用營銷模擬軟件，與工商銀行忻州分行、建設(shè)銀行忻州分行、北京月亮灣度假村、山西惠騰商貿(mào)等建立校外實習基地合作外，同時鼓勵學生參與教師主持的各類科研課題和研究項目。此外，在2012年組建了學校的市場營銷協(xié)會，在教師綜合營銷能力。采用“以賽促學”的方式，積極鼓勵學生參與各種全國營銷比賽，如2013年和2014年參加全國市場營銷大賽、2014年參加互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽“創(chuàng)青”生創(chuàng)業(yè)大賽等，極大地提升了學生的營銷實踐能力。4.教師多重角色定位，培養(yǎng)學生營銷思維。市場營銷學相關(guān)理論來源于市場經(jīng)濟活動，又指導企業(yè)的營銷活動，因的思維方式學習宏觀、微觀市場營銷。第二，企業(yè)營銷策劃分析師。針對學生創(chuàng)業(yè)的虛擬公司，教師要從科學的角度幫助學生分析策劃方案的可行性，針對性提出改善建議，幫助其解決策劃中存在的困難。第三，市場營銷咨詢師。教師可以作為顧問深入企業(yè)協(xié)助企業(yè)解決合作企業(yè)的面臨的困境，研工作，同時要走出課堂，與企業(yè)合作。一方面開拓視野，回報社會最后再將經(jīng)驗傳授給學生最終形成學生教師、企業(yè)的三角循環(huán)關(guān)系5.改革考試方式、完善考核體系。多樣化的考核方式，更有利于激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，滿足企業(yè)用人需求。為此，通過采用筆試、實踐訓練、平時成績等方式對學生進行全面考核。實踐訓練成績占總成績40%每核為核心，包括學習態(tài)度、知識點掌握、團隊合作、職業(yè)素養(yǎng)等方面。學習態(tài)度考核重點體現(xiàn)在案例分析中，課前背景材料準備情況，課堂的總結(jié)發(fā)言等及時記錄；知識點考核主要關(guān)注學生在實踐和案例中理論聯(lián)系實際能力，以及是否能夠提出自己獨特見解；團隊合作考核體現(xiàn)在討論的分工、調(diào)研的協(xié)調(diào)、觀點的一致性；職業(yè)素養(yǎng)考核在個人形象、語言表達、職業(yè)素養(yǎng)等，有助于提高學生的營銷綜合能力。以下展示一項具體評分標準。課程改革成效明顯改革之路任重道遠忻州師院“市場營銷”課程教學的改革在探索中取得的一定成效結(jié)合。此外，我校市場營銷學生就業(yè)率較高，半年的企業(yè)實習使學生的適應能力強，上崗速度快，頗受企業(yè)青睞。改革合；二是以課程特點為基礎(chǔ)，結(jié)合學生特點進行教學設(shè)計。但是，“市場營銷學”課程的教學改革探索仍在不斷嘗試，尤其是在市場經(jīng)濟運營體制下，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營活動，如何使市場營銷課程真正達到“與時俱進”，今后該課程的教學改革還有待于繼續(xù)深入。作:韓飛燕單:忻州師范學院經(jīng)濟管理系[1]李麗敏.“市場營銷學”教學內(nèi)容改革與探索[J].吉林工程技術(shù)師范學院