基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計 論文

基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計級上冊Unit關(guān)鍵詞：雙減，主題意義，單元整體，教學(xué)設(shè)計，核心素養(yǎng)一、基于主題意義的單元整體教學(xué)概述的過程，成為單元整體教學(xué)設(shè)計研究的新方向。二、基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計的依據(jù)1.英語學(xué)習(xí)活動觀點型的語篇，基于主題意義，在分析問題和解決問題的過程中，自身的語言能力、2.格式塔心理學(xué)格式塔心理學(xué)，又稱為完形或者完全心理學(xué)。該理論強調(diào)“感覺并不是各體習(xí)策略作為一個整體重新編排，整體制定單元目標(biāo)，整體安排教學(xué)過程。在具學(xué)中，教師要基于單元主題意義，探究整體教學(xué)以及單元整體作業(yè)的設(shè)計。3.建構(gòu)主義觀義，設(shè)計單元整體教學(xué)，尤為重要。4.最近發(fā)展區(qū)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。教師要為學(xué)生提供教學(xué)支架。[4]具體需要在日常教學(xué)探究學(xué)習(xí)。三、基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計案例師要在課堂上落實雙減，本文以人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit5Dinner’sready為例,設(shè)計基于主題意義探究的單元整體教學(xué)。1.單元文本內(nèi)容分析本單元是人教版pep小學(xué)英語教科書四年級上冊第五單元。單元主題ready(晚餐準(zhǔn)備好了)。主情景圖通過學(xué)生及動物們在餐館用餐的情景展示本單元的主題:表達(dá)用餐意愿，以及與主題相關(guān)的核心詞匯與句式。A部分共三頁，我們將其分兩個課時。第一課時為情景對話及練習(xí)部分和詞匯學(xué)習(xí)。Let'stalk部分Mike和媽媽在進(jìn)行有關(guān)用餐的交流，引出句式：What’sfordinner?Whatwouldyoulike?Hewouldlikesome...Dinnerisready等。并在對話中熟悉單詞dinner,ready,soup并復(fù)習(xí)一些食物名稱。Let’ssurvey是一個調(diào)查活動，調(diào)查同學(xué)們的用餐意愿，從而操練重點句式，并復(fù)習(xí)相關(guān)食物類單詞。Let’slearn中以菜單的形式介紹了食物名稱chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,milk,bread及詢問他人用餐意愿的句子：Whatwouldyoulike?及其回答。之后的Let’splay活時，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱;聽一聽、圈一圈，寫一寫三個活動，讓學(xué)生talk中Mike到JohnWouldyoulikesome...?及其回答:No,thanks.Yes,please.。Let’splay活動以推薦特價菜的方式來練習(xí)重點句式。后一頁以John和媽媽的對話來學(xué)習(xí)fork,knife,bowl,個活動do來進(jìn)一步熟悉新授詞匯。第四課時的讀寫練習(xí)、聽音判斷、看一看并匹配的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點詞匯及句型。C部分中Zip到餐館點點句式。2.單元主題意義分析圖1單元主題意義分析3.單元整體教學(xué)目標(biāo)域，動作技能領(lǐng)域和行為領(lǐng)域。由此制定了本單元的教學(xué)目標(biāo)和單元作業(yè)目標(biāo)。如下表1：（霍恩斯坦，1998）表1本單元的教學(xué)目標(biāo)和單元作業(yè)目標(biāo)4.單元整體教學(xué)設(shè)計下面對四年級上冊第五單元ready每個課時進(jìn)行基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計。（1）單元整體設(shè)計思路第二級上Dinnerforadragon加具有邏輯性和育人性。（2）課時教學(xué)設(shè)計第一課時PartAtalk&learn本課時通過Mike和媽媽在家里意義.在Presentation環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下活動：1.Singasong:“Whatwouldyoulike?”2.Showandsay3.Listenandtick4.Listenandfind入學(xué)習(xí)，同時引出本節(jié)課的新授內(nèi)容。在Practice環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下活inroles2.Doadubbing3.Role-play教師指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的培養(yǎng)學(xué)生語感。在Production環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下活動：1.Listenandfillintheblankssurvey3.Watchavideoaboutdiet.通過這些活動，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生積極動起來，讓學(xué)生從聽、說、讀、寫等方面對所學(xué)句型進(jìn)行充分的練習(xí)。第二課時PartAspell征，學(xué)習(xí)-e在單詞中發(fā)長音/i:/的規(guī)律；跟著錄音說唱歌謠，強化記憶-e的發(fā)音規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，以及總結(jié)、探究和創(chuàng)新意識。Presentation環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下活動：1.AstoryTed’sredbed2.Read,listenandchant通過語音故事，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)“-e”/i:/發(fā)音規(guī)則。在Practice環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下活動：1.Moveandspell2.Read,listenandtick3.Listen,circleandwrite設(shè)計意圖確拼讀出單詞。2.培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力。在Production環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下活動：：1.TrytoreadPicturebookBeQuiet2.Summary:the“e”family納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。第三課時PartBLet’slearn&Let’stalk本課時通過Mike去WuBingbing家做客，引出本單元重點單詞和句型，并且揭示了做客餐桌禮儀的主題意義。在Presentation環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下活動：1.Playthevideo.2.Showthepictures.趣。在Practice環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下活動：1.Missinggame.2.Learntomakesalad.3.Listentothetape通過游戲操練單詞，學(xué)會沙拉的制作，過程生動有趣，也鞏固了單詞的學(xué)習(xí)。在Production環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下活動：Lookatthepictureandmakeupanewdialogue.讓學(xué)生在實際生活中鞏固操練了句型的學(xué)習(xí),提高了他們對句型的理解和應(yīng)用能力。第四課時PartBRead&write本課時John西方餐桌文化，閱讀繪本，升華人和自然和諧相處的主題意義。在Presentationandtick通過閱讀小短文，讀策略。在Practice環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下活動：1.Listenandretell2.Look,chooseandwrite通過復(fù)述小短文，再次鞏固內(nèi)容，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。和句型。在Productionanewdialogue2.Readthepicturebook了readandwrite，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用核心詞匯和核心句型寫出簡單的句子表達(dá)自主題意義，讓學(xué)生能夠感受人與自然和諧相處的模式。通過小組合作改寫繪本，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。提高思維品質(zhì)。第五課時PartCStorytime本課時通過Zip在餐廳點餐的對話，了解餐廳點餐文化。在Presentation環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下活動：1.Listenandanswer.2.Watchand過劃線關(guān)鍵詞的方法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)會學(xué)習(xí)。在Practice環(huán)節(jié)可以設(shè)andrepeat.2.Roleplaythestory.通過聽讀，模仿人物的語音語調(diào)。角色扮演再次鞏固語篇內(nèi)容，同時提高學(xué)生的口語能力.在Productionanewdialogue讓學(xué)生模擬真實情境，中西方飲食文化的差異，樹立健康飲食的觀念。四、總結(jié)題之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中要不