家長參與幼兒親子閱讀現(xiàn)狀調查研究 論文

PAGEPAGE1家長參與幼兒親子閱讀現(xiàn)狀調查研究——以灣沚區(qū)紅楊鎮(zhèn)三所農(nóng)村幼兒園為例究。針對目前親子閱讀現(xiàn)狀，旨在提高家長的閱讀意識，改善家長的閱讀觀念，提升家長參與親子閱讀的執(zhí)行能力。關鍵詞：早期閱讀，親子共讀，家長參與調查問卷法為主要研究方法，采集了區(qū)域內247名家長關于親子閱讀現(xiàn)狀的答家長參與幼兒親子閱讀提供有效建議和幫助。一、親子共讀存在的問題（一）親子共讀的意識強烈，但執(zhí)行力薄弱近九成的家長表現(xiàn)出行動力不足。圖2-1 父母愿意陪孩子閱讀次數(shù)的調查圖圖2-2 閱讀的實際頻次表2-1）次數(shù)較少，如何解決意識和行動方面所存在的沖突是我們教師亟待解決的問題。（二）不知道該怎么為孩子呈現(xiàn)一個故事幼兒在閱讀過程中對其的教育理念很重要，正如莎士比亞所言:“一千個人2-3）圖2-3家長文化水平（三）不知道該為孩子選什么書沒有閱讀習慣等現(xiàn)象，因此，選擇幼兒適合的故事書就顯得尤為困難。表2-1與孩子閱讀中您最苦惱的問題調查表名稱人數(shù)還未過開展親子閱讀9孩子不愛閱讀，喜歡看電子產(chǎn)品或玩玩具53平時很忙，陪孩子閱讀很少43書太多，不知道該選擇哪些書142題上，通過這些數(shù)據(jù)（見表2-1）發(fā)現(xiàn)家長在親子閱讀的問題上主要的問題集中在書太多，不知道選擇什么書上。（四）親子共讀的效果欠佳圖2-3家長每次和孩子親子共讀持續(xù)時間調查圖12-圖2-4教師主動向家長詢問活動效果的調查圖家長與幼兒的閱讀互動較少。（五）家長對親子閱讀概念的理解存在偏頗識字。表2 您和孩子通常采取什么樣閱讀方法名稱 人數(shù) 百 分數(shù)（數(shù)（）9的引導。第三章 親子閱讀中親子共讀的問題分析期閱讀的觀念存在偏頗。一、親子共讀意志薄弱節(jié)閱讀課，有利于閱讀經(jīng)驗的積累。[1]強調，但大家卻沒有意識去執(zhí)行。二、家長忙于處理工作錢晶強調指出親子閱讀是在教養(yǎng)者與兒童之間開展的而教養(yǎng)者不僅僅指母親也可以的父親,或其他的家庭成員。[2]爺奶奶，有的家長是每天早出晚歸，有的甚至一周回來一次。在這樣的環(huán)境中，例如：爸爸A：我平時在工業(yè)園上班，白班晚班輪流倒，哪有時間參與。媽媽B：我盡量抽出時間去陪寶寶閱讀，但每次都力不從心，弄得孩子都不愿意聽了。奶奶C：我只能照看生活，學習的話真不行，我不認識字。爺爺講的不對。三、家長缺少參與親子共讀的科學知識個循序漸進的過程。[3]實很重要。四、家長對親子閱讀概念的理解存在偏頗。比如劉旭的研究指出,很多家長認為親子閱讀就是家長幫助孩子選擇對孩子發(fā)展有益的圖書強迫孩子讀書完全忽略了孩子的興趣和愛好還有一些家長只重視了孩子的閱讀而忽略了親子共讀中家長的重要作用頁有一些家長只重視親的認識存在偏差缺乏科學的親子閱讀理念。[4]查問卷發(fā)現(xiàn)公立幼兒園的幼兒閱讀情況明顯優(yōu)于私立幼兒園。公立園在園人數(shù)分別為62人、90人，而私立園的在園人數(shù)則超過了260人，在與家長的交談中，農(nóng)村地區(qū)對于親子閱讀的正確理解存在明顯的偏頗。第四章 親子共讀中提高親子閱讀質量的對策紅楊鎮(zhèn)幼兒家長大多都在灣沚工業(yè)園上班，每天早出晚歸，甚至白班晚班高親子閱讀中閱讀質量的有效性，接下來將針對問題提出對應的策略。一、幫助家長正確認識親子閱讀的重要性為了解決親子閱讀過程中的不合理性，參與閱讀的時間小和質量低等問題，建議：身體會到親子閱讀的意義。人士答疑解惑。真正做到“授人以漁“。二、提升家長的親子閱讀知識和技能，提高親子閱讀質量親子閱讀開展的質量和效果將會明顯提高。幼兒的問題多，思維也是天馬行空，動既是機遇，又是挑戰(zhàn)。那么，怎樣提高家長的閱讀知識和技能呢？家長進行科學的閱讀理念的滲透，幫助家長習得恰當?shù)挠H子閱讀概念。家長群里分享自己學習心得和經(jīng)驗體會。故事，講繪本。三、幫助家長制定合理的親子閱讀計劃破這個僵局，創(chuàng)造更多的可能性。依據(jù)以上調查結果我提出了以下建議。首先，幼兒園定期舉行家長會和親子閱讀體驗會。家長如果實在抽不開身，也可以將線上活動同步舉行，提高家長參與的頻率。并定期邀請家長提供進行反饋。最后，家長自身也要合理安排自己的時間，盡可能每天抽出30分鐘與幼兒進行親子閱讀，并在閱讀中逐漸習得閱讀的技巧，必要時做一做記錄。在工作中多學習觀察，進一步研究親子閱讀問題和對策。參考文獻：[1]陳世明．圖像時代的早期閱讀[M]．上海：復旦大學出版社，2006