地理必修二三維目標

知識與技能：知識與技能：第一章人口的變化第一節(jié)人口的數(shù)量變化一、三維目標知識與技能：1、了解人口數(shù)量變化在時間和空間上的差異。2、了解人口增長模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因3、掌握人口增長模式的判斷方法。過程與方法：1、通過讀圖分析討論，讓學(xué)生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學(xué)生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成轉(zhuǎn)變進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀二、教學(xué)重點1、理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異及其成因2、理解三種人口增長模式的特點和轉(zhuǎn)變的原因三、教學(xué)難點人口增長模式的轉(zhuǎn)變。第二節(jié)人口的空間變化一、三維目標知識與技能：1、了解人口的概念、主要類型，以及人口遷移的意義2、掌握影響人口遷移的主要因素。過程與方法：利用資料或圖表，就具體的世界或地區(qū)人口遷移特點分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。情感態(tài)度與價值觀：運用辨證唯物主義的運動與發(fā)展的觀點，全面認識人口的發(fā)展理論，使自己樹立正確的人口觀。二、教學(xué)重點：理解影響人口遷移的主要因素三、教學(xué)難點：理解人口遷移與環(huán)境的關(guān)系，并解決一些實際問題、教學(xué)過程：第三節(jié)人口的合理容量一、三維目標1．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念2．了解和理解全球人口容量估算與前景3．了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景過程與方法：1．運用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的在關(guān)系2．通過讀圖分析，使學(xué)生了解世界和我國的環(huán)境人后容量如何估計3．結(jié)合我國當前嚴峻的人口、資源、環(huán)境優(yōu)勢，進一步人士計劃生育和環(huán)境保護的重要性1．培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會處理復(fù)雜社會問題的基本思維方法2．樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進一步加深學(xué)生對我國計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策的認識二、教學(xué)重點1．環(huán)境人口容量的制約因素2．有關(guān)環(huán)境人口容量的估計三、教學(xué)難點1．環(huán)境人口容量的概念及估計2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國須采取相應(yīng)措第二章城市與城市化第一節(jié)城市部空間結(jié)構(gòu)一、三維目標知識與技能：1.理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系2.結(jié)合實例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達的能力過程與方法：1.自主探究法2.讀圖分析、討論法情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，增強學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識二、教學(xué)重點城市的地域形態(tài)；城市地域結(jié)構(gòu)特點；經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。三、教學(xué)難點城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。第二節(jié)不同等級城市的服務(wù)功能一、三維目標不同等級的城市的劃分依據(jù)，不同等級的城市服務(wù)功能的差異理解不同城市等級服務(wù)功能的嵌套理論。過程與方法：分析德國南部城市等級體系對我們的啟示，進一步理解中心地理論。情感、態(tài)度和價值觀：運用不同等級城市服務(wù)功能不同的理論指導(dǎo)我國城市建設(shè)。二、教學(xué)重點理解不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異三、教學(xué)難點理解城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，并利用理論解釋一些城市中出現(xiàn)的現(xiàn)象、教學(xué)過程第三節(jié)城市化一、三維目標知識與技能：1．理解城市化的概念、主要標志，了解哪些主要因素推動城市化發(fā)展2．運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和各階段的特點。3．解釋城市對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題；針對問題，提出如何降低城市化對地理環(huán)境影響的措施。過程與方法：讀圖分析討論法、案例教學(xué)法、自主合作探究情感、態(tài)度、價觀：情感、態(tài)度、價觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面、辯證、發(fā)展的觀點來看城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)的問題2．讓學(xué)生認識發(fā)展中國家有待于增強自身的經(jīng)濟實力，從中找一條適合中國的道路二、教學(xué)重點1．城市化的概念、主要標志及城市化的過程和各階段的特點2．城市化帶來的環(huán)境問題三、教學(xué)難點：城市化的過程和各階段的特點第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一、三維目標知識與技能：1．區(qū)位的含義；2．農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；3．農(nóng)業(yè)地域的概念、類型。過程與方法：1．根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；2．嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析情況。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響三、教學(xué)難點通過對澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的分析，培養(yǎng)讀圖能力、教學(xué)過程第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型一、三維目標知識與技能：掌握亞洲水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會、經(jīng)濟原因。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；過程與方法:結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；利用案例完成知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用分析。1、理解世界和我國糧食問題的重要性；2、初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。二、教學(xué)重點1.利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點；2.對比水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響。三、教學(xué)難點1.學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素；2.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。、教學(xué)過程第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型一、三維目標知識與技能：1、了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布2、通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力3、掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益等方面的特點4、解西歐乳畜業(yè)的形成因素過程與方法：1、通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件2、把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較1、自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類須尊重自然規(guī)律，才能天人合一2、人文條件越來越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看問題二、教學(xué)重點1、理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素2、利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力三、教學(xué)難點：西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較、教學(xué)過程：第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展

第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇一、三維目標知識與技能：1．知道影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；2．聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響；3．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解工業(yè)的主要區(qū)位因素；4．通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；5．初步了解怎樣進行工業(yè)的區(qū)位選擇；過程與方法：聯(lián)系本地實際，以鋼鐵廠為例進行案例教學(xué)，并讓學(xué)生通過計算機模擬軟件進行工業(yè)區(qū)位選擇。觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必需走可持續(xù)發(fā)展之路的思想2．聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選二、教學(xué)重點影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇三、教學(xué)難點判斷影響某個工廠區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局第二節(jié)工業(yè)地域的形成一、三維目標知識與技能：1．知道影響工業(yè)區(qū)位的主要因素；2．聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響；3．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解工業(yè)的主要區(qū)位因素；4．通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；5．初步了解怎樣進行工業(yè)的區(qū)位選擇；過程與方法：聯(lián)系本地實際，以鋼鐵廠為例進行案例教學(xué)，并讓學(xué)生通過計算機模擬軟件進行工業(yè)區(qū)位選擇。情感、態(tài)度與價值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必需走可持續(xù)發(fā)展之路的思想2．聯(lián)系實際理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選、教學(xué)重點工業(yè)地域的形成、教學(xué)難點工業(yè)聯(lián)系和集聚現(xiàn)象、教學(xué)過程第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)一、三維目標知識與技能：1.了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、主要特點和存在問題分析魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢、衰落的主要原因，了解其綜合整治措施了解新興工業(yè)區(qū)的興起和分布，了解意大利工業(yè)區(qū)的特點、條件掌握美國的“硅谷”興起的主要原因及區(qū)位條件過程與方法：聯(lián)系本地實際，以鋼鐵廠為例進行案例教學(xué)，并讓學(xué)生通過計算機模擬軟件進行工業(yè)區(qū)位選擇。情感、態(tài)度與價值觀：1.讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，樹立科教興國的觀念，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮讀書的熱情;2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的信念和決心二、教學(xué)重點1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑2.意大利東北部和中部地區(qū)為代表的新興工業(yè)區(qū)的特點分析美國“硅谷”的區(qū)位因素三、教學(xué)難點1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑2.意大利東北部和中部地區(qū)為代表的新興工業(yè)區(qū)的特點分析美國“硅谷”的區(qū)位因素、教學(xué)過程第五章交通運輸布局及其影響第一節(jié)交通運輸布局及其影響一、三維目標知識與技能：1．了解五種交通運輸方式及其特點，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運輸方式2．了解交通運輸線、點組成的交通運輸網(wǎng)及其布局的影響因素3．結(jié)合案例交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響過程與方法：案例分析法；自學(xué)討論法；合作與探究情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀；培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力二、教學(xué)重點五種主要交通運輸方式的特點。三、教學(xué)難點影響交通運輸布局的因素。、教學(xué)過程第二節(jié)交通運輸布局變化的影響一、三維目標知識與技能：1.了解交通運輸對聚落空間形態(tài)的影響2.了解交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響過程與方法：案例分析法；自學(xué)討論法；合作與探究情感、態(tài)度與價值觀：樹立事物之間普遍聯(lián)系額觀點二、教學(xué)重點交通運輸布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響三、教學(xué)難點：交通運輸布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點的影響、教學(xué)過程第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變一、三維目標：知識與技能：1.理解可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景——工業(yè)革命后，人類對人地關(guān)系的不正確認識，導(dǎo)致人與環(huán)境尖銳對立。2.可持續(xù)發(fā)展的涵和三個原則認識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認識可持續(xù)發(fā)展的意義和必然。過程與方法：1.分析各歷史時期的成功經(jīng)驗和失敗經(jīng)驗，認識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然。2.鼓勵學(xué)生思考環(huán)境問題對人的威脅，引發(fā)學(xué)生分析造成環(huán)境問題的原因。以討論案例的方式引導(dǎo)學(xué)生全面理解可持續(xù)發(fā)展的三個原則。情感、、態(tài)度與價值觀：樹立正確的自然觀、發(fā)展觀和環(huán)境觀二、教學(xué)重點：可持續(xù)發(fā)展理論三、教學(xué)難點：可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)示意圖的分析、教學(xué)過程：第二節(jié)中國的