校本研修年度工作總結(jié)范本（5篇）

第20頁共20頁校本研修?年度工作?總結(jié)范本?新課改?推動(dòng)了校?本研修工?作，也促?進(jìn)了教師?專業(yè)的發(fā)?展。而教?學(xué)方法的?改進(jìn)，是?校本研修?之中的重?要課題，?是提高課?堂教學(xué)效?率和培養(yǎng)?優(yōu)秀教師?的重要途?徑，是提?高教育教?學(xué)質(zhì)量的?關(guān)鍵，為?了進(jìn)一步?構(gòu)建高效?課堂，我?進(jìn)行了教?學(xué)方法、?方式的研?修學(xué)習(xí)，?始終將研?修與教育?教學(xué)緊密?結(jié)合，既?讓研修與?教育教學(xué)?相互促進(jìn)?，又減輕?了自己的?工作負(fù)擔(dān)?。下面我?就自己在?改進(jìn)教學(xué)?方法、方?式的校本?研修學(xué)習(xí)?方面，總?結(jié)如下：?一、指?導(dǎo)思想：?在新課?改新理念?要求下，?我們的教?育教學(xué)方?式也必須?轉(zhuǎn)變。加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?努力提高?自己，變?化自己，?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教學(xué)方?法以適應(yīng)?當(dāng)代教師?的要求。?二、具?體做法?1、自主?學(xué)習(xí)模式?。我學(xué)習(xí)?教學(xué)理論?、自我反?思，找出?自己在某?一方面的?不足，然?后制定自?培計(jì)劃，?并實(shí)施計(jì)?劃，以彌?補(bǔ)自身不?足，提高?自身能力?的方式。?2、開?展對教學(xué)?方法、方?式的研究?，提高課?堂教學(xué)質(zhì)?量。認(rèn)真?開展有效?備課，有?效課堂教?學(xué)、有效?作業(yè)設(shè)計(jì)?和批改的?研究，并?做好記錄?，認(rèn)真撰?寫心得體?會(huì)，在學(xué)?習(xí)中不斷?充實(shí)自己?，提高自?己的理論?素養(yǎng)。嚴(yán)?格要求自?己，在學(xué)?習(xí)理論的?基礎(chǔ)上，?找同行討?論分析，?取長補(bǔ)短?，發(fā)表自?己的見解?。這使我?受益匪淺?。3、?積極聽課?、研討，?總結(jié)優(yōu)點(diǎn)?，發(fā)現(xiàn)不?足，逐步?提高。使?自己不斷?走向成熟?，給課堂?注入更多?的活力，?取得更大?的效益。?三、研?究結(jié)論?1、掌握?了一些有?關(guān)教學(xué)方?式、方法?和教學(xué)模?式的理論?。教學(xué)?方法是教?師和學(xué)生?為了實(shí)現(xiàn)?共同的教?學(xué)目標(biāo)，?完成共同?的教學(xué)任?務(wù)，在教?學(xué)過程中?運(yùn)用的方?式與手段?的總稱。?教學(xué)方法?包括教師?教的方法?和學(xué)生學(xué)?的方法兩?大方面，?是教法與?學(xué)法的統(tǒng)?一。教法?必須依據(jù)?學(xué)法，否?則便會(huì)因?缺乏針對?性和可行?性而不能?有效地達(dá)?到預(yù)期的?目的。但?由于教師?在教學(xué)過?程中處于?主導(dǎo)地位?，所以在?教法與學(xué)?法中，教?法處于主?導(dǎo)地位。?教學(xué)方法?不同于教?學(xué)方式，?但與教學(xué)?方式有著?密切的聯(lián)?系。教學(xué)?方式是構(gòu)?成教學(xué)方?法的細(xì)節(jié)?，是運(yùn)用?各種教學(xué)?方法的技?術(shù)。任何?一種教學(xué)?方法都由?一系列的?教學(xué)方式?組成，可?以分解為?多種教學(xué)?方式；另?一方面，?教學(xué)方法?是一連串?有目的的?活動(dòng)，能?獨(dú)立完成?某項(xiàng)教學(xué)?任務(wù)，而?教學(xué)方式?只被運(yùn)用?于教學(xué)方?法中，并?為促成教?學(xué)方法所?要完成的?教學(xué)任務(wù)?服務(wù)，其?本身不能?完成一項(xiàng)?教學(xué)任務(wù)?。與教學(xué)?方法密切?相關(guān)的概?念還有教?學(xué)模式和?教學(xué)手段?。教學(xué)模?式是在一?定教學(xué)思?想指導(dǎo)下?建立起來?的為完成?某一教學(xué)?課題而運(yùn)?用的比較?穩(wěn)定的教?學(xué)方法的?程序及策?略體系，?它由若干?個(gè)有固定?程序的教?學(xué)方法組?成。每種?教學(xué)模式?都有自己?的指導(dǎo)思?想，具有?獨(dú)特的功?能。它們?對教學(xué)方?法的運(yùn)用?，對教學(xué)?實(shí)踐的發(fā)?展有很大?影響?，F(xiàn)?代教學(xué)中?最有代表?性的教學(xué)?模式是傳?授--接?受模式和?問題--?發(fā)現(xiàn)模式?。四、?取得的成?效1、?能以新課?標(biāo)的要求?處理教材?，選擇適?合要求的?教學(xué)方法?經(jīng)行教學(xué)?。2、?樹立了以?學(xué)生為本?的教學(xué)思?想，學(xué)會(huì)?了用發(fā)展?的眼光看?待每一個(gè)?學(xué)生。相?信學(xué)生的?巨大潛能?，并努力?去探索發(fā)?掘；在教?育教學(xué)活?動(dòng)中發(fā)揚(yáng)?學(xué)生的主?體精神，?促進(jìn)學(xué)生?的主體發(fā)?展，努力?做到因材?施教。?3、以語?文活動(dòng)的?形式展開?語文教學(xué)?，讓學(xué)生?在活動(dòng)中?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變傳?統(tǒng)的一言?堂教學(xué)模?式，提高?了課堂的?效率。?五、存在?的問題?六、今后?的設(shè)想?1、努力?學(xué)習(xí)各種?成熟教師?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，不斷?提高各種?教學(xué)方法?的課堂運(yùn)?用能力，?使各種方?法發(fā)揮應(yīng)?有的作用?。2、?積極進(jìn)行?交流研討?，集體備?課，并將?研修學(xué)習(xí)?的理論、?理念用于?教學(xué)實(shí)踐?之中，在?進(jìn)行深入?研討。?3、不斷?嘗試，及?時(shí)總結(jié)，?提高課堂?效率。?校本研修?年度工作?總結(jié)范本?（二）?我校是所?普通的農(nóng)?村小學(xué)，?相對城堡?地區(qū)而言?，教師接?受外界信?息較為緩?慢，觀念?更新相對?遲鈍。再?加上本學(xué)?期我們新?引進(jìn)了_?___位?教師，因?此，開展?切實(shí)有效?的校本研?修活動(dòng)顯?得尤為重?要。針對?本校實(shí)際?，我校以?課程改革?(小班化?教育)為?中心，以?課堂教學(xué)?質(zhì)量為重?點(diǎn)，突出?抓課堂的?教學(xué)目標(biāo)?為指導(dǎo)，?深入開展?教學(xué)研究?，加強(qiáng)集?體研討，?充分利用?教研活動(dòng)?的時(shí)間，?對教學(xué)的?實(shí)效性，?以及教學(xué)?中的一些?困惑、教?學(xué)理念的?理解以及?各疑難題?的解決辦?法、課堂?教學(xué)改革?內(nèi)容進(jìn)行?研討、交?流，互說?、互聽、?互幫，從?而使教師?樹立積極?參加教研?的意識，?真正發(fā)揮?教科研的?作用。引?領(lǐng)教師不?斷在學(xué)習(xí)?中實(shí)踐，?在實(shí)踐中?研究，在?研究中總?結(jié)，在總?結(jié)中提高?。一、?轉(zhuǎn)變思想?，更新觀?念學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)身先?士卒，做?好表率。?為真正激?發(fā)教師參?與校本研?修的積極?性，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)身體?力行，由?校長親自?擔(dān)任校本?研修工作?領(lǐng)導(dǎo)小組?組長，在?開學(xué)初的?第一次教?師會(huì)議上?，就組織?教師學(xué)習(xí)?相關(guān)文件?，使教師?明確作為?一名教師?必須不斷?的提高自?己，充實(shí)?自己，具?有豐富的?知識含量?，扎實(shí)的?教學(xué)基本?功，否則?就要被時(shí)?代所淘汰?，增強(qiáng)教?師自身學(xué)?習(xí)的緊迫?性，危機(jī)?感和責(zé)任?感，樹立?“以學(xué)生?發(fā)展為本?”的教育?思想，不?斷進(jìn)行教?學(xué)觀念的?更新，教?師的教學(xué)?行為和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式有了?一定的改?變，變要?我學(xué)為我?要學(xué)。?二、形式?多樣，講?求實(shí)效?我校采取?集中研修?和教師自?主學(xué)習(xí)相?結(jié)合的方?式對全體?教師進(jìn)行?全面培訓(xùn)?。同時(shí)，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?也想方設(shè)?法創(chuàng)造各?種條件，?全力為教?師的成長?搭建服務(wù)?平臺(tái)。?1、“請?進(jìn)來”、?“走出去?”，就是?積極參加?進(jìn)修學(xué)校?及跨校聯(lián)?合體組織?的公開課?、研討會(huì)?，參加各?種專業(yè)會(huì)?議，增長?見識。一?學(xué)年來，?我們進(jìn)行?縣級公開?教學(xué)一次?，片級公?開教學(xué)多?次。4?、觀摩研?討：以學(xué)?科組、教?研組為單?位，開展?“人人一?堂課”教?學(xué)研究活?動(dòng)，在“?說、做、?評”系列?活動(dòng)中，?提升教師?的專業(yè)素?養(yǎng)。6?、課題研?究：為鼓?勵(lì)教師積?極參加教?育科研，?真正提高?教師理論?修養(yǎng)，使?研究更好?地指導(dǎo)教?學(xué)實(shí)踐，?提升教育?教學(xué)的品?位。學(xué)校?要求每位?教師立足?自身發(fā)展?實(shí)際，圍?繞學(xué)校的?研究總課?題自定個(gè)?人教育教?學(xué)研究的?子課題，?并在平時(shí)?的教學(xué)實(shí)?踐中嘗試?、積累、?總結(jié)、改?進(jìn)、提高?，及時(shí)把?研究成果?轉(zhuǎn)化為教?師的教育?教學(xué)實(shí)踐?，促進(jìn)教?育質(zhì)量的?提高和教?師自身的?成長。?三、突出?重點(diǎn)、分?項(xiàng)落實(shí)?一學(xué)年來?，我?！?小班化”?教育工作?重點(diǎn)繼續(xù)?在前段時(shí)?期工作的?基礎(chǔ)上，?組織教師?開展各種?形式的理?論學(xué)習(xí)，?積極實(shí)踐?探索，結(jié)?合本校課?題《農(nóng)村?小學(xué)小班?化教育中?個(gè)性化教?學(xué)的實(shí)踐?研究》，?開展的具?體工作有?：1、?調(diào)整分組?，確定重?點(diǎn)關(guān)注對?象。2?、組織理?論學(xué)習(xí)，?固化小班?化教育理?念。我?們在前幾?學(xué)期學(xué)習(xí)?、實(shí)踐的?基礎(chǔ)上，?繼續(xù)以大?組集中學(xué)?習(xí)、教研?組分組學(xué)?習(xí)、教師?個(gè)體自學(xué)?等方式先?后組織教?師學(xué)習(xí)了?《學(xué)習(xí)困?難學(xué)生的?分類與存?在的差異?》、《學(xué)?習(xí)困難學(xué)?生的輔導(dǎo)?、教育方?法》、《?“小班化?教育”教?學(xué)評價(jià)的?特點(diǎn)》、?《“小班?化教育”?教學(xué)評價(jià)?的常用方?法》。同?時(shí)，教導(dǎo)?處將這些?資料印發(fā)?到每一位?教師手中?，鼓勵(lì)教?師常翻常?閱，固化?了教師的?小班化教?育理念，?提升了教?師的教學(xué)?理論素養(yǎng)?。3、?開展課堂?教學(xué)研討?，提高駕?馭課堂教?學(xué)的能力?。我校?以“個(gè)性?化教學(xué)”?為主題，?共開展課?堂教學(xué)研?討活動(dòng)_?___次?，分別為?語文__?__次，?英語__?__次，?音樂__?__次，?體育與健?身___?_次。每?次活動(dòng)，?我們均鼓?勵(lì)教師積?極參與。?活動(dòng)中，?我們要求?執(zhí)教教師?要以小班?化教育理?念為指導(dǎo)?，關(guān)注學(xué)?生個(gè)體，?從學(xué)生的?個(gè)體需求?出發(fā)，分?層施教，?力求使陽?光普照到?每個(gè)孩子?。聽課教?師則要在?關(guān)注教師?課堂教學(xué)?的同時(shí)，?根據(jù)《“?小班化教?育”課堂?教學(xué)評價(jià)?表》、《?“小班化?教育”課?堂教學(xué)觀?察記錄表?》上的要?求，作出?科學(xué)、合?理的評價(jià)?。在相互?聽、評課?中，教師?的教育理?念進(jìn)一步?得以提升?，教學(xué)水?平也得到?相應(yīng)提高?。4、?撰寫教學(xué)?課例，提?升小班化?教育的實(shí)?施能力。?根據(jù)研?訓(xùn)部組織?的“小班?化教育課?例”評比?活動(dòng)，開?學(xué)初，我?校利用教?師大組集?中的機(jī)會(huì)?作了宣傳?發(fā)動(dòng)，要?求教師人?人參與。?同時(shí)也開?展了校級?層面的課?例評比活?動(dòng)，對于?一些優(yōu)秀?課例，選?送至研訓(xùn)?部參加縣?級層面的?評比。?5、主題?式論壇，?共享小班?化教育喜?悅。在?理論學(xué)習(xí)?，課堂實(shí)?踐，課例?撰寫的基?礎(chǔ)上，我?校于__?__月下?旬組織了?“我實(shí)踐?，我成長?--個(gè)性?化教學(xué)”?專題論壇?。本次論?壇共涉及?____?個(gè)學(xué)科：?語文、數(shù)?學(xué)、英語?、品德與?社會(huì)、自?然、美術(shù)?，教師們?結(jié)合自身?的教學(xué)實(shí)?際，分別?從互動(dòng)教?學(xué)、分層?教學(xué)、空?間組織形?式的變化?、小組合?作學(xué)習(xí)、?學(xué)習(xí)興趣?的激發(fā)等?多個(gè)層面?談了自身?對小班化?教育的體?會(huì)，其間?，應(yīng)均為?教師親歷?親為，故?所舉事例?真實(shí)、生?動(dòng)，在大?家相互的?交流探討?中，思維?不斷碰撞?，火花不?斷閃現(xiàn)。?縱觀一?學(xué)年的工?作，取得?了一定的?成效。不?同形式的?理論學(xué)習(xí)?，進(jìn)一步?夯實(shí)了教?師小班化?教學(xué)的理?論基礎(chǔ)，?而具有學(xué)?科特點(diǎn)的?不同形式?的主題研?修活動(dòng)及?學(xué)校開展?的課堂教?學(xué)研討活?動(dòng)，則促?使更多的?教師積極?探索小班?化教育的?教學(xué)方法?。在日常?的巡課、?聽課中，?我們欣喜?地發(fā)現(xiàn)了?教師的變?化：合作?教學(xué)、分?層教學(xué)、?興趣教學(xué)?、自主教?學(xué)、活動(dòng)?教學(xué)、多?媒體教學(xué)?等策略與?分組教學(xué)?法、個(gè)別?指導(dǎo)法、?五官體驗(yàn)?法、游戲?教學(xué)法、?動(dòng)手操作?法等有機(jī)?融合，取?得了理想?的效果。?另外，教?師能捕捉?住一個(gè)個(gè)?有利的時(shí)?機(jī)，無論?是課前、?課中、課?后，充分?關(guān)注學(xué)生?個(gè)體，力?求使每個(gè)?孩子都能?“跳一跳?就摘到果?子”，在?“最近發(fā)?展區(qū)”內(nèi)?得到最佳?發(fā)展。?四、努力?改進(jìn)、力?求完美?我校的校?本研修工?作雖然已?取得了一?些成績，?但仍有許?多工作有?待加強(qiáng)和?完善，在?今后的工?作中，我?們將更加?努力工作?，為建設(shè)?一支合格?穩(wěn)定、業(yè)?務(wù)精良的?教師隊(duì)伍?而不懈努?力。欠?缺之處：?1、課?堂教學(xué)中?，部分教?師急于趕?教學(xué)進(jìn)度?，而忽略?了課堂教?學(xué)資源的?生成，對?學(xué)生的關(guān)?注面不廣?。2、?因受各種?條件限制?，教師參?與論壇的?面不廣。?3、學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)層?面雖十分?重視此項(xiàng)?工作，但?基于自身?的專業(yè)能?力有限，?故指導(dǎo)、?引領(lǐng)作用?尚未真正?體現(xiàn)，有?待進(jìn)一步?提升。?后續(xù)推進(jìn)?思路：?1、繼續(xù)?強(qiáng)化教師?素質(zhì)意識?，強(qiáng)化理?論學(xué)習(xí)，?使校本研?修工作更?加科學(xué)化?、制度化?、規(guī)范化?。2、?加強(qiáng)骨干?教師培養(yǎng)?，造就一?批骨干教?師。學(xué)校?創(chuàng)造各種?機(jī)會(huì)，為?教師搭建?成長平臺(tái)?。3、?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，可通過?走出去、?請進(jìn)來等?方式指導(dǎo)?、引領(lǐng)教?師成長。?4、深?化教育科?研工作，?形成“人?人參與科?研，個(gè)個(gè)?有課題”?的科研氛?圍，努力?形成“研?、修培一?體”的校?本研修體?系。在?今后的工?作中，我?們將克服?分散性、?力求整合?性；克服?無序性、?力求有序?性；認(rèn)真?分析校情?、師情，?力求針對?性；精心?設(shè)計(jì)，力?求有效性?，整體推?進(jìn)校本研?修工作，?把校本研?修工作做?得更精、?更好。?總之，校?本教研是?我校教學(xué)?工作的重?點(diǎn)，通過?校本教研?，要與解?決教學(xué)實(shí)?際問題結(jié)?合起來，?與教師的?成長結(jié)合?起來，切?實(shí)提高教?師的教學(xué)?能力和業(yè)?務(wù)水平，?使我校教?學(xué)質(zhì)量穩(wěn)?步提高。?校本研?修年度工?作總結(jié)范?本（三）?附中積?極開展校?本研修活?動(dòng)，緊抓?“科研領(lǐng)?先”的辦?學(xué)特色，?積極組織?推進(jìn)體現(xiàn)?學(xué)?？蒲?優(yōu)勢的“?課型庫”?建設(shè)課題?研究，有?效落實(shí)相?關(guān)教師培?訓(xùn)工作，?校本研修?工作呈現(xiàn)?良好的發(fā)?展態(tài)勢。?一、秉?承科研特?色，引領(lǐng)?校本研修?___?_年學(xué)校?在校本研?修上，緊?緊抓住學(xué)??！翱蒲?領(lǐng)先”的?辦學(xué)特色?，在鞏固?“修身”?等已有的?優(yōu)勢研修?項(xiàng)目基礎(chǔ)?上，對“?課型庫”?建設(shè)這一?重要的教?學(xué)科研項(xiàng)?目進(jìn)行全?面了立項(xiàng)?和前期準(zhǔn)?備工作，?從而為學(xué)?校在二期?課改背景?下所面臨?的可持續(xù)?發(fā)展問題?進(jìn)行更為?深入的研?究和探索?。(1?)“課型?庫”建設(shè)?“二期?課改”全?面展開以?來，學(xué)校?面臨的問?題是：先?進(jìn)的教育?理念，并?沒有必然?地帶來課?堂教學(xué)的?根本變化?。究其原?因是實(shí)施?新課程的?課堂教學(xué)?，其基本?環(huán)節(jié)、教?學(xué)模式和?“課型(?基礎(chǔ)型、?拓展型和?研究型)?”帶有很?大的不確?定性，從?而造成了?教師的困?惑。問題?的癥結(jié)主?要是：?(一)“?課改”實(shí)?驗(yàn)中取得?的經(jīng)驗(yàn)，?沒有及時(shí)?轉(zhuǎn)化為可?操作的教?學(xué)環(huán)節(jié)、?模式和“?課型”。?(二)?教師團(tuán)隊(duì)?之間缺乏?應(yīng)有的合?作，個(gè)體?化的課堂?教學(xué)操作?行為方式?沒有從根?本上得到?改觀。?(三)在?先進(jìn)的教?育理念與?有待發(fā)展?的教學(xué)現(xiàn)?實(shí)之間，?缺乏切實(shí)?有效地縮?短距離的?推進(jìn)步驟?。在高?中各學(xué)科?開展“課?型庫”的?建設(shè)，其?意義不僅?僅是為了?使課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)、?模式通過?“課型”?得到相對?定型，便?于日常教?學(xué)的高效?展開。更?重要的意?義在于：?①“課?型庫”建?設(shè)的研究?與實(shí)踐過?程，有利?于教師之?間優(yōu)勢的?互補(bǔ)和教?師團(tuán)隊(duì)專?業(yè)發(fā)展工?作機(jī)制的?形成，為?教師的教?學(xué)反思和?自我超越?提供了日?常的話題?和廣闊的?發(fā)展平臺(tái)?。②在?教學(xué)實(shí)踐?中，“課?型庫”建?設(shè)帶來的?教師“研?究與創(chuàng)新?”的工作?機(jī)制，有?助于實(shí)現(xiàn)?向現(xiàn)代的?“研究、?創(chuàng)新與超?越”式的?教學(xué)過渡?。從而切?實(shí)有效的?推進(jìn)“二?期課改”?向縱深發(fā)?展。基?于前期研?究的結(jié)果?，本年度?，我們把?“課型庫?”建設(shè)的?研究，定?位從籌備?組織進(jìn)入?到實(shí)踐操?作的層面?。學(xué)校具?體工作如?下：(?一)確立?研究框架?。框架?包括“課?型庫”建?設(shè)和老師?專業(yè)發(fā)展?機(jī)制兩個(gè)?組成部分?。(二?)確立研?究思路?具體研究?思路是以?“課型庫?”的建設(shè)?作為研究?的切入點(diǎn)?，由學(xué)科?教師組成?研究小組?，通過教?研組長負(fù)?責(zé)制、學(xué)?科帶頭人?負(fù)責(zé)制，?從而在課?型庫研究?和開發(fā)的?過程中逐?步形成有?效的工作?機(jī)制，進(jìn)?一步推進(jìn)?“課型庫?”建設(shè)和?教師群體?專業(yè)的可?持續(xù)發(fā)展?。(三?)開展組?織實(shí)踐工?作在_?___年?，“課型?庫”課題?被列為校?本研修計(jì)?劃的重點(diǎn)?項(xiàng)目，由?校長總負(fù)?責(zé)，由科?研室籌劃?，由各教?研組具體?實(shí)踐操作?。課題負(fù)?責(zé)人、科?研室主任?王遠(yuǎn)老師?多次在全?校教研活?動(dòng)上對“?課型庫”?研究的意?義、方法?向全校教?師進(jìn)行闡?述和說明?，有效地?推進(jìn)了這?一重點(diǎn)課?題的組織?籌備工作?。目前，?學(xué)校語文?、數(shù)學(xué)、?外語、物?理、化學(xué)?、歷史、?政治等各?門學(xué)科均?形成專門?的課題研?究小組，?由教研組?長帶頭，?組織學(xué)科?優(yōu)秀教師?協(xié)作開展?研究工作??！罢n?型庫”建?設(shè)課題現(xiàn)?已為聯(lián)合?國教科文?組織華東?師范大學(xué)?教師教育?教席聯(lián)席?學(xué)校網(wǎng)絡(luò)?課題立項(xiàng)?，成為市?級課題。?(2)?進(jìn)一步形?成以“修?身”為核?心的德育?交流探索?長效機(jī)制?學(xué)校德?育層面上?的市級課?題“修身?--師生?的共同發(fā)?展”已經(jīng)?于___?_年結(jié)題?。該課題?獲得上海?市規(guī)劃辦?科研成果?三等獎(jiǎng)，?虹口區(qū)教?育科研成?果一等獎(jiǎng)?。課題雖?然已經(jīng)結(jié)?題，但是?從教師專?業(yè)發(fā)展和?學(xué)校德育?工作的可?持續(xù)發(fā)展?角度出發(fā)?，“修身?”這一課?題完全可?以我校以?“修身”?課題為核?心，進(jìn)一?步開展相?關(guān)德育工?作的實(shí)踐?探索和理?論的研究?反思。本?年度學(xué)生?處多次組?織班主任?集體觀摩?修身公開?課并作課?后研究交?流，探索?修身課程?如何再已?有基礎(chǔ)上?，豐富課?例，示范?經(jīng)驗(yàn)，更?好地實(shí)現(xiàn)?“生生互?動(dòng)、師生?互動(dòng)、共?同發(fā)展”?的目標(biāo)要?求，從而?長效地推?進(jìn)學(xué)校德?育立體網(wǎng)?的建設(shè)。?二、完?善研修框?架，落實(shí)?教師培訓(xùn)?學(xué)校校?本研修的?重點(diǎn)將落?在以下三?個(gè)方面：?其一是勤?于思考和?實(shí)踐，用?好新教材?(自我反?思)；其?二是強(qiáng)化?教研組和?備課組建?設(shè)，推進(jìn)?二期課改?的實(shí)施(?同伴互助?)；其三?是加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，轉(zhuǎn)變?觀念，請?本校和外?界專家進(jìn)?行指導(dǎo)和?幫助(專?業(yè)引領(lǐng))?。校本研?修分四個(gè)?階段施行?。一是基?礎(chǔ)理論學(xué)?習(xí)階段，?分教研組?采用集體?學(xué)習(xí)與自?學(xué)、討論?相結(jié)合的?方法，為?下階段的?研修打下?理論基礎(chǔ)?。二是課?堂實(shí)踐考?察階段，?通過課堂?教學(xué)，觀?察分析，?對前期學(xué)?習(xí)的理論?進(jìn)行實(shí)踐?調(diào)研，發(fā)?現(xiàn)問題，?確立本教?研組的研?修方向和?研修主題?。三是確?定課題階?段，各教?研組通過?理論與實(shí)?踐的結(jié)合?，將問題?提升為課?題，由學(xué)?校統(tǒng)一進(jìn)?行科研方?法和論文?寫作的指?導(dǎo)，制定?課題方案?。四是科?研實(shí)施階?段，以教?研組為基?本單位，?采用邊科?研、邊實(shí)?踐、邊寫?作、邊修?正的方法?，定期交?流反饋信?息，寫出?科研論文?和課題報(bào)?告。在整?個(gè)校本研?修過程中?，強(qiáng)調(diào)的?是教師的?主觀能動(dòng)?性和創(chuàng)新?精神，注?重的是解?決實(shí)際問?題的效果?。在不?斷探索和?完善研修?框架的同?時(shí)，學(xué)校?積極落實(shí)?相關(guān)教師?培訓(xùn)工作?。(1?)制定《?校本研修?工作計(jì)劃?》，為校?本研修提?供制度性?保證學(xué)?校擬訂了?《校本研?修工作計(jì)?劃》，成?立了校本?研修領(lǐng)導(dǎo)?小組，組?建了聯(lián)絡(luò)?員隊(duì)伍，?科研室、?教導(dǎo)處與?教研組結(jié)?成校本研?修管理網(wǎng)?絡(luò)，各教?研組制定?了培訓(xùn)計(jì)?劃，并做?好活動(dòng)的?記載。根?據(jù)上海市?教委和虹?口區(qū)教育?局的要求?,學(xué)校按?照既定的?方針和時(shí)?間節(jié)點(diǎn),?有計(jì)劃、?有步驟地?組織全體?教職員工?進(jìn)行培訓(xùn)?，使校本?培訓(xùn)自上?而下的在?校園內(nèi)全?面展開，?以保證“?二期課改?”的全面?實(shí)施。?學(xué)校不斷?完善學(xué)歷?進(jìn)修、碩?士課程班?進(jìn)修、2?40、5?40教師?進(jìn)修、研?究型教師?培訓(xùn)基地?培訓(xùn)、教?研組培訓(xùn)?、備課組?交流、師?徒結(jié)對、?同行交流?、課題研?究、校內(nèi)?外教學(xué)交?流、校內(nèi)?外學(xué)術(shù)研?究交流、?國內(nèi)外教?學(xué)交流、?國內(nèi)外學(xué)?術(shù)研究交?流等各項(xiàng)?工作，逐?步建立和?完善學(xué)校?教師隊(duì)伍?建設(shè)的框?架和機(jī)制?。(2?)營建教?研文化氛?圍，共享?優(yōu)質(zhì)課程?資源為?了營造教?研文化氛?圍，學(xué)校?利用政治?學(xué)習(xí)時(shí)間?和教研組?長會(huì)議期?間，自上?而下進(jìn)行?動(dòng)員和指?導(dǎo)，并大?力推出這?____?節(jié)課的資?源，提供?一些課堂?實(shí)例培訓(xùn)?資源的條?件。學(xué)校?在組織全?員培訓(xùn)過?程中，事?先挑選2?~___?_節(jié)觀摩?課和實(shí)踐?課在政治?學(xué)習(xí)時(shí)間?進(jìn)行集體?觀看,共?享___?_節(jié)課的?優(yōu)質(zhì)資源?,以推進(jìn)?全員培訓(xùn)?第二階段?工作的順?利進(jìn)行。?(3)?主動(dòng)下移?重心，尊?重教師主?體作用，?發(fā)揮教研?組集體作?用我校?在培訓(xùn)中?下移重心?，將教研?組作為教?師教育的?主體。教?研組采取?培訓(xùn)有分?有合的科?學(xué)方法，?以備課組?為單元，?重點(diǎn)是關(guān)?注課堂教?學(xué)的實(shí)踐?，推動(dòng)以?解決實(shí)際?問題為取?向的教育?教學(xué)研究?的培訓(xùn)，?淡化了把?教師集中?起來進(jìn)行?學(xué)生式的?、被動(dòng)式?的培訓(xùn)模?式，大大?激發(fā)了教?師自主學(xué)?習(xí)和主動(dòng)?學(xué)習(xí)的熱?情。有的?教研組根?據(jù)備課組?的實(shí)際和?特點(diǎn)，圍?繞一個(gè)主?題組織教?師進(jìn)行觀?看，觀看?課后再進(jìn)?行針對性?的評課。?通過對問?題的探討?和認(rèn)識，?使全體教?師更加明?確了怎樣?去解決自?己在二期?課改實(shí)踐?中的許多?困惑，從?而推動(dòng)了?課堂教學(xué)?向縱深發(fā)?展。三?、利用學(xué)?校優(yōu)勢資?源，支持?教師專業(yè)?發(fā)展(?1)發(fā)揮?已有優(yōu)質(zhì)?資源--?名師基地?的特色和?功能(?2)立足?課堂探討?和研究，?優(yōu)化課堂?教學(xué)過程?，不斷提?升教師專?業(yè)發(fā)展水?平。學(xué)校?狠抓“全?校性的課?堂教學(xué)觀?摩”、“?全校性的?教學(xué)專題?研討”、?“教研組?的專題研?討”和“?備課組的?問題探討?”等多層?面的常規(guī)?教學(xué)探究?活動(dòng)，追?求教師專?業(yè)發(fā)展的?常態(tài)研究?效能。?(3)以?“課堂診?斷”推動(dòng)?每一位教?師提升課?堂教學(xué)水?平，以“?組室調(diào)研?”推動(dòng)每?個(gè)教研組?的整體專?業(yè)水平。?如學(xué)校邀?請?zhí)丶壗?師吳傳發(fā)?老師對數(shù)?學(xué)教研組?每一位數(shù)?學(xué)教師進(jìn)?行聽課以?及點(diǎn)評，?有效地推?動(dòng)了教學(xué)?水平的提?升。(?4)通過?“六個(gè)一?”工程，?加強(qiáng)教研?組和學(xué)科?梯隊(duì)建設(shè)?教研組?根據(jù)各個(gè)?教師的特?點(diǎn)和專長?，組織教?師每一學(xué)?年讀一本?書、開一?堂示范課?、開一堂?研究課、?探討一種?教法、研?究一個(gè)課?題、開發(fā)?一門校本?課程等。?校本研?修年度工?作總結(jié)范?本（四）?本年度?，以縣教?育局工作?會(huì)議精神?為統(tǒng)領(lǐng)，?以縣進(jìn)修?學(xué)校師訓(xùn)?部教師培?訓(xùn)工作要?點(diǎn)為指導(dǎo)?，以提高?教師專業(yè)?能力發(fā)展?為主線，?以微團(tuán)隊(duì)?校本研修?為載體，?以聚焦課?堂以研促?訓(xùn)、研訓(xùn)?結(jié)合為主?要內(nèi)容和?形式。充?分發(fā)揮校?本培訓(xùn)的?功能和優(yōu)?勢，有目?的、有計(jì)?劃的開展?校本研修?工作?，F(xiàn)?將本年度?的教師校?本研修工?作簡要總?結(jié)如下：?一、明?確了工作?要點(diǎn)及培?訓(xùn)內(nèi)容?1、制定?有效的培?訓(xùn)計(jì)劃，?完善培訓(xùn)?制度，組?建學(xué)科微?團(tuán)隊(duì)。?3、聚焦?課堂以微?團(tuán)隊(duì)的形?式開展了?以研促訓(xùn)?、研訓(xùn)結(jié)?合的研修?活動(dòng)，提?高了教師?的課堂教?學(xué)能力。?4、申?報(bào)縣級校?本研修示?范校，并?組織開展?各項(xiàng)相關(guān)?活動(dòng)，促?進(jìn)教師專?業(yè)能力發(fā)?展。5?、結(jié)合縣?師訓(xùn)部，?有效完成?全員參與?的教師遠(yuǎn)?程培訓(xùn)任?務(wù)。6?、做好教?師學(xué)時(shí)學(xué)?分統(tǒng)計(jì)，?敦促教師?積極參與?培訓(xùn)。?二、確立?了主要研?修形式?研修的主?要形式是?以校本培?訓(xùn)、自我?提高為主?，教研培?訓(xùn)、集體?培訓(xùn)為輔?的培訓(xùn)模?式，以學(xué)?校為陣地?，以微團(tuán)?隊(duì)為單位?，圍繞教?育教學(xué)實(shí)?際，以研?促訓(xùn)研培?結(jié)合提高?教師的專?業(yè)水平。?三、確?定了主要?培訓(xùn)措施?1、提?高認(rèn)識是?做好校本?培訓(xùn)工作?的關(guān)鍵，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，把校本?培訓(xùn)與教?師的專業(yè)?發(fā)展緊密?結(jié)合，與?提高教育?教學(xué)能力?相結(jié)合，?扎扎實(shí)實(shí)?做好各項(xiàng)?工作。?2、抓好?集中和自?修業(yè)務(wù)培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?并形成常?態(tài)。3?、充分發(fā)?揮校本培?訓(xùn)主陣地?作用，利?用教研活?動(dòng)開展理?論學(xué)習(xí)和?主題研修?活動(dòng)，認(rèn)?真落實(shí)研?修計(jì)劃。?5、加?強(qiáng)校本研?修的組織?指導(dǎo)，強(qiáng)?化過程監(jiān)?控管理和?跟蹤問效?工作。?四、具體?工作情況?1、制?定計(jì)劃完?善制度?每年度，?制定學(xué)校?校本研修?計(jì)劃，完?善了培訓(xùn)?制度。并?依據(jù)學(xué)科?、學(xué)年組?建了微團(tuán)?隊(duì)。組織?各年級、?各學(xué)科學(xué)?習(xí)新版課?程標(biāo)，突?出課標(biāo)的?導(dǎo)向作用?，讓課標(biāo)?有效的支?配教學(xué)。?2、以?研促訓(xùn)研?訓(xùn)結(jié)合?與此同時(shí)?，配合師?訓(xùn)部組織?全員教師?參加了《?信息技術(shù)?能力提升?》的遠(yuǎn)程?培訓(xùn)，通?過培訓(xùn)，?教師學(xué)會(huì)?了制作課?件、美圖?秀秀、微?課制作等?信息技術(shù)?，極大地?提升了班?班通的利?用率，提?高了信息?技術(shù)在課?堂教學(xué)中?的應(yīng)用能?力。全體?教師積極?參與遠(yuǎn)程?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，歷時(shí)近?一個(gè)月的?時(shí)間都以?優(yōu)異的成?績提前完?成學(xué)習(xí)任?務(wù)，其中?____?、___?_等幾位?老師還獲?得了優(yōu)秀?學(xué)員的獎(jiǎng)?勵(lì)。3?、注重常?規(guī)強(qiáng)化基?本功在?研訓(xùn)過程?中，注重?強(qiáng)化常規(guī)?教學(xué)基本?功訓(xùn)練，?督促教師?繼續(xù)認(rèn)真?完成每周?的一板粉?筆字、一?張簡筆畫?、一篇鋼?筆字的基?本功訓(xùn)練?任務(wù)。針?對研修主?題集中組?織教師進(jìn)?行相關(guān)的?業(yè)務(wù)理論?學(xué)習(xí)，并?理論聯(lián)系?實(shí)際應(yīng)用?于課堂教?學(xué)之中，?提高了課?堂教學(xué)實(shí)?效。為?檢驗(yàn)教師?基本功情?況，舉行?了全體教?師參加的?教師鋼筆?字和簡筆?畫基本功?展示活動(dòng)?，并把教?師的作品?在樓廊上?的“教師?基本功展?示”板塊?進(jìn)行展示?，極大地?促進(jìn)了教?師的練功?積極性。?4、上?下配合完?善培訓(xùn)?學(xué)期末配?合縣師訓(xùn)?部進(jìn)行了?教師繼續(xù)?教育證的?審驗(yàn)工作?，完善了?繼續(xù)教育?的管理工?作。同時(shí)?，進(jìn)行了?教師研訓(xùn)?評估及學(xué)?時(shí)學(xué)分統(tǒng)?計(jì)，做好?了相關(guān)材?料歸檔工?作，并配?合縣師訓(xùn)?部安排好?假期教師?免費(fèi)培訓(xùn)?工作。?本年度，?在師訓(xùn)領(lǐng)?導(dǎo)親力親?為的指導(dǎo)?下，在校?領(lǐng)導(dǎo)的大?力支持下?，在全體?教師的共?同努力下?，使學(xué)校?的各項(xiàng)研?修培訓(xùn)工?作得以順?利地開展?，并取得?顯著的成?效，教師?的教育教?學(xué)能力和?專業(yè)化發(fā)?展水平得?到穩(wěn)步提?高，受到?相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)?的一致好?評，學(xué)校?申報(bào)的縣?級校本研?修示范校?驗(yàn)收合格?以獲批準(zhǔn)?。五、?校本研修?后的反思?本年度?的培訓(xùn)工?作即將結(jié)?束，反思?一年來的?工作，認(rèn)?為還存在?以下不足?尚待改進(jìn)?：1、?教師的教?育教學(xué)反?思力度不?夠。2?、教師的?理論學(xué)習(xí)?仍要加強(qiáng)?督促。?3、教師?自修自練?仍要加大?力度。?4、還需?開發(fā)和創(chuàng)?新校本培?訓(xùn)內(nèi)容。?總之，?通過開展?各種校本?研修活動(dòng)?，促進(jìn)了?教師隊(duì)伍?整體水平?的提高，?教師水平?的提高又?促進(jìn)了學(xué)?生的發(fā)展?，促進(jìn)了?學(xué)生綜合?素質(zhì)的提?高。學(xué)生?在全面發(fā)?展的前提?下，學(xué)習(xí)?成績也穩(wěn)?步攀升。?在今后的?工作中，?為了使校?本培訓(xùn)工?作能改進(jìn)?不足，真?正促進(jìn)教?師專業(yè)化?發(fā)展，促?進(jìn)學(xué)校的?教育教學(xué)?工作的有?效開展，?我們必須?以提高我?校教師的?整體素質(zhì)?為核心，?著眼于教?師適應(yīng)現(xiàn)?代化教育?綜合素質(zhì)?的提高，?不斷開發(fā)?校本培訓(xùn)?內(nèi)容，創(chuàng)?建校本培?訓(xùn)的新形?式，讓校?本培訓(xùn)進(jìn)?一步促進(jìn)?教師的專?業(yè)化發(fā)展?，更好地?服務(wù)與教?育教學(xué)工?作。校?本研修年?度工作總?結(jié)范本（?五）班?主任的工?作,是培?養(yǎng)人、教?育人、塑?造人的工?作,是德?育工作的?生命活力?所在,它?應(yīng)該是一?個(gè)不斷進(jìn)?取的過程?.一直以?來,為了?切實(shí)提升?班主任老?師的整體?素質(zhì)和管?理能力,?我鎮(zhèn)一直?堅(jiān)持對班?主任工作?進(jìn)行定期?總結(jié)匯報(bào)?,