刷子李教學(xué)設(shè)計范文七篇

刷子李教學(xué)設(shè)計范文七篇教學(xué)目標

第1篇:刷子李教學(xué)設(shè)計1、能理解作者表現(xiàn)人物特點的方法：通過他人襯托主人公；2、感受到作者描寫人物細膩的語言特點；3、能用作者的方法表現(xiàn)人物的特點；4、能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程朗讀交流，總結(jié)人物特點（一）跟題目較較勁課文的題目有什么特點？你還可以再編一兩個差不多的題目來嗎？（豆腐張、鋼筆王……）題目不但表明了人物身份，還讓技藝與人合二為一。（二）朗讀交流，總結(jié)人物特點1、自由讀。2、評選“朗讀*（*代表姓）”。選擇自己喜歡的段落朗讀，如果被第一位同學(xué)選過了，而且這位同學(xué)也被評上了，則不可以再選。3、交流：作者想表現(xiàn)刷子李什么特點？刷墻本領(lǐng)高。（追問：高在哪里？不掉一滴白漿。）你就是曹小三，你來看，你來贊導(dǎo)語：下面，老師跟你們一起變成曹小三，我們一邊看，一邊贊。出示：（課文第五自然段）1、老師先來贊：“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽?！彼⒆永畎。憔褪且患墁F(xiàn)代化的機器啊，你的刷子難道是計算機？（我為什么這么贊？因為機器可以把白漿吸進肚子看不見，而且吐出來的時候才會那樣勻勻?qū)崒?，透亮清爽?、孩子們仔細品讀，并發(fā)出由衷的贊嘆，說說這樣贊嘆的理由。出示：（課文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么贊？（自由地說）你就是曹小三，你來聽，你來評導(dǎo)語：曹小三感到師傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他說了兩次話。出示：1、這時候，刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細瞧瞧吧——”2、刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”師：大家好好評評刷子李吧，本領(lǐng)高強的刷子李給你留下了怎樣的印象呢？（自信、寬容、大氣……）評評曹小三，你來看，你來賞師：這個時候，老師已經(jīng)看到你們滿眼的敬佩了，你們真的變成了一個個曹小三了?，F(xiàn)在，如果你們在現(xiàn)場，也會成為馮驥才的描寫對象呢。那么，作者又是怎樣描寫你們，或者描寫曹小三的呢？（一）自由找出相關(guān)的語句欣賞。1、例：可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。（這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強，因為在曹小三心里，師傅那刷墻時表現(xiàn)出來的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博，一種跟名氣有關(guān)的東西：白點。雖然這一段只有這一句，但這一句很有力量。）2、出示第六自然段：找找描寫曹小三的句子中精妙的地方。（二）重點賞析第七第九自然段1、教師提示：最神的地方還是在第七和第九自然段哦！2、同桌討論：此時曹小三想再做曹小三，好好讀課文1、同學(xué)們，現(xiàn)在再把自己想象成曹小三，帶著我們的贊嘆，帶著我們的心理，好好讀，讀出課文語句的細膩。2、評選“朗讀曹”。小組合作話心得1、小組總結(jié)出一句贊嘆刷子李的話來。2、小組討論：“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢?！边@句話是什么意思呢？曹小三到底學(xué)到了什么呢？總結(jié)學(xué)習，布置作業(yè)1、這篇課文主要通過別人來襯托了一個人的特點，除了我們學(xué)習的之外，還有比如通過與客戶談生意表現(xiàn)出來的派頭等等。2、觀察身邊有本領(lǐng)、有特點的人，也來仿照課文的寫法——通過他人襯托主人公——來表現(xiàn)他。3、同學(xué)寫前簡單交流，教師作指點。第2篇:刷子李教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準備教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。課時安排：1課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）簡單介紹作者馮驥才及本文出處。參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。二、指導(dǎo)閱讀檢查預(yù)習，初識“刷子李”。提問：通過預(yù)習，你認為“刷子李”是個什么樣的人？（根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點──技藝高超──俗世奇人。）引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學(xué)要求”。⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？⑶找出精彩語句，體會表達效果。根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。交流自學(xué)心得。⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點?！薄爸灰砩嫌邪c，白刷不要錢?！薄案苫钋?，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！薄翱伤⒆永钜慌e刷子……白得清爽。”“啪啪聲里……雪白的屏障?！薄懊恳幻鎵λ⑼辍瓫]發(fā)現(xiàn)?！雹谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習寫作方法：一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重細節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。三、積累精彩語句，體會表達效果談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學(xué)生再次閱讀，準備推薦。交流精彩語句，體會表達效果，進一步學(xué)習如何運用人物描寫的方法。摘抄精彩語句，嘗試點評。四、推薦閱讀，課外延伸教師推薦：《泥人張》《快手劉》學(xué)生推薦課前找到的同類文章。作業(yè)設(shè)計：小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。第3篇:刷子李教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、了解細節(jié)描寫的特點，學(xué)習運用細節(jié)描寫刻畫人物。2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。3、拓展閱讀《鄧山東兒》。教學(xué)重點：學(xué)習通過細節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。教學(xué)難點：理解刷子李的生存狀態(tài)及他對生活的態(tài)度。教學(xué)準備：收集作家資料，閱讀其作品。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動策略說明一、揭題初步感受人物形象

1板書課題2刷子李給你最深的印象是什么？1齊讀課題，交流收集的作家資料2交流個人印象。對人物形象有初步的感知。二、讀議人物性格

1文章雖很短，但人物形象鮮明，細節(jié)描寫起了重要作用。2歸納：黑衣黑褲一個“白點”干活習慣3歸納：藝高人膽大

1細讀課文，找出文中一至兩處細節(jié)描寫，體會它的作用。2匯報交流。3討論：刷子李有怎樣的個性？4從本單元其他課文中找出體會細節(jié)描寫對表象人物個性的作用。4小結(jié)：細節(jié)描寫對刻畫人物形幾處細節(jié)描寫，體會其作象很重要。用。三、思維訓(xùn)練1當曹小三明白“白點”的緣由后會有怎樣的心理活動和舉動？2點評。

1當堂寫話。2交流。思維寫話訓(xùn)練，以進一步體會刷子李藝高人膽大的自信精神。四、拓展閱讀

1閱讀提示：“鄧山東兒”有哪些鮮明特點？學(xué)生都喜愛這個買糖大漢，作者對這個人物又持有舍命態(tài)度？

1閱讀《鄧山東兒》。2理解回答閱讀提示。拓展閱讀，增加學(xué)生閱讀量，思維容量。五、課后作業(yè)

推薦馮驥才《市井人物》小說兩則。

1尋找平凡崗位上平凡人物創(chuàng)造出的不平凡業(yè)績的故事。2課后閱讀《市井人物》小說兩則。

關(guān)注生活，養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。教后感：學(xué)一點細節(jié)描寫細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個讓人吃了一驚的白點，這些細節(jié)描寫都使得刷子李這個人物栩栩如生地站在讀者面前。在學(xué)習此文時，就通過體會這些細節(jié)描寫來把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實在學(xué)生的習作中學(xué)生也會不自主地運用一些細節(jié)描寫，但不可能游刃有余地在恰當?shù)臅r候運用細節(jié)描寫更好地反映人物性格。因此，在學(xué)習本文時，著重指導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫對反映人物性格的作用，并讓學(xué)生嘗試寫一段話對一熟悉人物作一細節(jié)描繪，來體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實踐寫作中學(xué)會把握和運用細節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結(jié)合課文適當?shù)剡M行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的。第4篇:刷子李教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點：領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物形象的方法，感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點：體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學(xué)準備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。動畫片《粉刷匠》、《天津泥人張彩塑優(yōu)秀作品展》視頻、《刷子李》課文朗讀錄音。課時安排：1課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課。1．談話：在上課之前，我們先輕松輕松氣氛，觀看一段動畫片，好不好？播放《粉刷匠》[板書課題]2.設(shè)問導(dǎo)入：這些小動物們可愛嗎？它們都在干什么？刷得好不好？刷完墻后它們有什么變化？是不是跟左邊這位叔叔一樣？今天我們將認識一位粉刷匠，他非常的與眾不同，不同在哪里，我們待會兒揭開謎底。請學(xué)生齊讀課題。解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行，刷墻技術(shù)好，名聲響當當，這是老天津人對好手藝人的一種稱呼，類似的還有泥人張、風箏魏……）二、作者介紹及知識備查。指名學(xué)生朗讀作者介紹。馮驥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波，當代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，民間藝術(shù)工作者，民間文藝家，畫家。主要作品：《雕花煙斗》《神鞭》《俗世奇人》等。這篇課文選自馮驥才的《俗世奇人》。教師解釋“俗世奇人”的意思“俗世”是民間社會，多指下層百姓生活的民間社會。“奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。3.全班同學(xué)齊讀《俗世奇人》介紹及評價。全書由19個短篇小說連綴構(gòu)成，每篇專講一個傳奇人物生平事跡。人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止?！景鍟浩妗咳?、初步認識“刷子李”。指名學(xué)生朗讀思考題?！八⒆永睢苯o你留下了什么樣的印象？“刷子李”技藝高超表現(xiàn)在哪些細節(jié)？找出相關(guān)語句、關(guān)鍵詞。驗證師傅的絕活時徒弟曹小三的心理有哪些變化？作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的？播放課文朗讀，要求學(xué)生注意生字生詞。聽完課文朗讀.“刷子李”給你留下了什么樣的印象？（技藝高超。）【板書：技藝高超】四、深入理解課文，體會刷子李的“奇”。“刷子李”技藝高超表現(xiàn)在哪些細節(jié)？請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出相關(guān)語句、關(guān)鍵詞。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生匯報指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點?！薄景鍟盒Ч妗俊爸灰砩嫌邪c，白刷不要錢?！薄案苫钋埃┥线@身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！薄景鍟阂?guī)矩奇】“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！薄爸灰妿煾档氖直邸瓨O是好聽。”“啪啪聲里……雪白的屏障?！薄景鍟杭妓嚻妗俊懊恳幻鎵λ⑼辍瓫]發(fā)現(xiàn)?！彬炞C師傅的絕活時，徒弟曹小三有怎么樣的心理變化？（用文中話說）請學(xué)生根據(jù)屏幕填空題來思考。出示心理變化折線圖，引導(dǎo)學(xué)生體會跌宕起伏的心情和一波三折的故事情節(jié)。五、歸納寫作方法。過程如此曲折，作者讓我們看到了刷子李的（技藝高超），那么作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習寫作方法：故事情節(jié)，一波三折，扣人心弦，引人入勝。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注重細節(jié)描寫，烘托環(huán)境氣氛，刻畫人物性格，揭示主題思想。文中“刷子李”的黑衣黑褲跟白漿較勁兒，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。這些叫細節(jié)描寫。請學(xué)生齊讀“細節(jié)描寫”的概念。引導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫的作用。采用對比手法，烘托人物形象。曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，這樣寫的作用是使“刷子李”技藝高超的形象更鮮明，讀者佩服的感受更強烈，也充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。六、課后作業(yè)布置。選擇你熟悉的人進行細節(jié)描寫，寫出主要特點。七、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？你想對刷子李說些什么？八、課外延伸。教師推薦：《泥人張》《快手劉》等奇人傳記；播放《天津泥人張彩塑優(yōu)秀作品展》視頻板書設(shè)計：教學(xué)反思：在學(xué)生補寫曹小三找到白點后的心理時，沒有給學(xué)生充足的時間，在巡回d過程中，我發(fā)現(xiàn)，個別詞語能用一段話表達，但大部分同學(xué)的補寫內(nèi)容單一，這也暴露了平時對學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練還不夠，在以后的教學(xué)里要多引導(dǎo)他們多開口，換不同的詞，不同的說法，來表達自己內(nèi)心的想法。第5篇:刷子李教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：熟讀課文，了解"刷子李"高超的刷墻技藝，想象"刷子李"刷墻時的風采。能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。認識課文中的10個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)難點：體會"刷子李"的技藝高超表現(xiàn)在哪里。教學(xué)重點：領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物形象的方法。課時安排：1課時教學(xué)過程：1.出示課題"刷子李"，說說從課題中你可以看出一些什么?可能的答案：(1)課文描寫的是一個姓李的人；(2)這是一個用刷子干活的人；(3)這個人刷墻特別好，所以才叫"刷子李"…2.刷墻特別好的，姓李人叫"刷子李"，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎?比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫"豆腐王"，剃頭特別好的，姓陳德任叫"剃刀陳"…二、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。師巡視指導(dǎo)。檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(děi)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標記。二、讀課文，了解"刷子李"自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。說說"刷子李"給你留下了什么樣的印象?學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f，也可以用課文里的話來說。默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標記。課堂交流，用一個詞來說說"刷子李"的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。學(xué)生可以多個詞語來形容"刷子李"的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。"只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。"──通過動作和聲音的描寫，寫出了"刷子李"刷墻時動作熟練優(yōu)美。"啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。"──一個"天衣無縫"，一個比喻，寫出了"刷子李"粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。做的活，效果非同一般。(3)"這時候，刷子李忽然朝他說話…看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。"──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解"刷子李"刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。文中多次寫到"刷子李"的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?學(xué)生交流列舉。(四處)教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)"小白點"。出示："最叫人叫絕的是，他刷漿時必…白刷不要錢。"從這句話你體會到了什么?(技藝高超)讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出"刷子李"的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。課文是寫"刷子李"的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?學(xué)生交流。教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超。四、緊扣末句，總結(jié)課文出示最后一小節(jié)。為什么說曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到。一輩子也不一定明白呢?總結(jié)：這篇文章真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來，一個小粉點也沒發(fā)現(xiàn)，當徒弟時師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)"刷子李"褲子上有一個白點：師傅如山般的形象轟然倒去。不料，"刷子李"揭開謎底：那白點原是黑褲燒了個洞，使"刷子李"的"奇"得到了一次次的渲染。"刷子李"確實技藝高超。但他的絕活是經(jīng)過不斷磨練，不斷進取的結(jié)果。"刷子李"的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益多多。五、課后作業(yè)用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。16格列佛游一、教學(xué)目標：1.學(xué)會10個字。默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。感受格列佛在充滿敵意，奇特，語言不通的小人國，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重，教案《五年級上刷子李教案5》。二、教學(xué)重難點：默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。三、教學(xué)時數(shù)：一課時四、教學(xué)過程：1.激趣導(dǎo)入新課課前同學(xué)們查閱了有關(guān)格列佛游記的資料,你們都了解了些什么?(格列佛游記是最早被介紹到中國的英國文學(xué)名著之一,作者是英國作家斯威夫特。這是一篇寓言小說，作者借托船長格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次--小人國奇遇。板書課題：格列佛游記--小人國奇遇2.初讀課文，理清文脈自由地小聲朗讀課文，要求：(1)讀準課后生字詞的字音，讀通句子。(2)瀏覽課文，找出文中四字詞語，利用工具書，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說說詞語的意思。輕舉妄動一飲而盡肅然起敬舉止文雅國泰民安戰(zhàn)無不勝一知半解急不可耐罪魁禍首號啕大哭痛苦萬狀和顏悅色寬宏大量齊讀并說說各自理解的詞語意思。3.再次默讀課文，想一想：格列佛來到了什么地方?你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫，在旁邊批注。(1)合作交流，感受小人國的奇特。學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語，重點句子結(jié)合自己的理解交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：二十輛車裝滿了肉…一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象,他在小人國中永遠是居高臨下的,無論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)皇帝比所有的大臣高出大約我的一個指甲蓋…肅然起敬。(原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個指甲蓋，這在現(xiàn)實生活中極其微不足道的高度，在小人國是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味)師：皇帝自然是體態(tài)威嚴，只要一眼就可以看出他是小人國的統(tǒng)治者?？墒撬降琢瞬黄鹪谑裁吹胤侥?引導(dǎo)學(xué)生找出C.他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇…戰(zhàn)無不勝。(作者的外貌描寫，讓我看到了小人國國王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。)(2)指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會之后，互評，在評論的基礎(chǔ)上再朗讀。4.教師過渡：剛才我們通過朗讀，知道了小人國的皇帝異與小人國臣民的地方，并且感受到了小人國的"小"，格列佛來到了這個地方后，大家接受他嗎?他遇到了哪些挫折?最后是怎樣和他們成為朋友的?請同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點詞句并談?wù)劯惺?。學(xué)情預(yù)設(shè)：(1)這些人急不可耐地…挨近我.(格列佛給小人國的臣民帶來了震動)(2)我在房門口地上坐著的時候…射中了我的左眼。(小人國的臣民對他充滿了敵意)(3)但我很快消除了他們的恐懼…從我的口袋里放出。(引導(dǎo)學(xué)生說出"和顏悅色""輕輕""一個一個"等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國的人萬分感激)指導(dǎo)朗讀并演一演。小結(jié)：格列佛來到一個神氣的國度，這里的一切對他來說是新奇的，他給這個小人國的臣民也帶來了震動，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國的任對他的好感。5.用第三人稱復(fù)述課文片段(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法(2)學(xué)生練習第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時要變化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對原文用自己的語言重新組織。6.猜想一下，格列佛在后來的游歷中，還會發(fā)生怎樣的故事?大家互相說一說。作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》板書設(shè)計：16格列佛游記--小人國奇遇小人國的"小"寬宏大量贏得尊重板書設(shè)計15刷子李技藝高超(出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議)第6篇:刷子李教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目的1、知識目標：解決詞語，了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。2、情感目標：感悟作品內(nèi)涵，體會作者思想感情，了解中國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。3、能力目標：品味作者語言，初步體會人物速寫的方法。二教學(xué)重點理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。三教學(xué)難點體會本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。學(xué)習曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。四教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入：很高興今天能有這樣一個機會和在座的同學(xué)一起學(xué)習交流。說來也怪我這個人對各地的方言表達挺感興趣，比如廣東話、上海話、東北話（各舉若干為例）。其實老師會的這只不過是些刁蟲小計，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人?！鍪径嗝襟w課題：俗世奇人—刷子李（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容1、在民俗音樂伴奏下學(xué)生帶著要求快速讀，完成填空：（）碼頭有個手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。2、啟發(fā)提問：同學(xué)們對刷子李的總體印象是什么？——奇（三）理解性閱讀認真閱讀課文，分析刷子李“奇”在何處？——粉刷時的著黑裝，干活后身上沒有一個白點，談生意時派頭足，一天只刷一間屋子等。3、啟發(fā)提問：如果他僅僅憑裝腔作勢的做派，能成為作者筆下的“奇人”嗎？最終是靠什么使他名聲遠播的，同學(xué)們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎？——粉刷時的動作和結(jié)束后的白色衣服表明手藝絕。老師這兒有副對聯(lián)是別人送給刷子李的，可惜只有上聯(lián)，不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。（學(xué)生獨立思考或者討論得出答案，教師做簡要點評）由學(xué)生的用詞過度到下一個環(huán)節(jié)師：聽到同學(xué)們精彩的回答和解釋，老師不禁想到在座同學(xué)中不知有誰敢于來對著名作家馮驥才的這篇文章進行欣賞、評價？（四）賞析性閱讀（師：也許同學(xué)們一時很難找到突破口，這兒老師可以給你們一些參考）請同學(xué)們從以下幾個方面任選一個角度結(jié)合課文中的語句、詞語進行分析和品味（此環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容）：1、謀篇布局（情節(jié)的曲折、敘事的結(jié)構(gòu)順序）。一波三折，設(shè)置懸念2、情感傾向（作者對人物的思想感情）。對刷子李的崇敬和敬佩3、人物的形象塑造（肖像、動作、語言）?！宋锏拇┲辉诜鬯r的一系列動作詞“蘸、舉、劃、擺”；語言可以分為人物語言和作者語言需要分別開來?！靶∪薄澳阋詾椤焙推渌骷腋挥写硇缘恼Z言——教師可做簡單歸納：1富有地方方言特點2、語言平實幽默3、富含生活哲理等。（五）課堂小結(jié)《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？第7篇:刷子李教學(xué)設(shè)計課時安排：1課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課1、談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]2、解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3、簡單介紹作者馮驥才及本文出處。參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展