小學(xué)語(yǔ)文教案模版大全5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案模版大全5篇小學(xué)語(yǔ)文教案模版大全1一、學(xué)情分析本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒(méi)有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無(wú)法有深刻的體會(huì)。可通過(guò)觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過(guò)朗讀來(lái)了解詞語(yǔ)，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。二、教學(xué)目標(biāo)了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語(yǔ)的意思。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊!我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀!現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢?小朋友，你想知道嗎?(板書：水鄉(xiāng))恩，為什么說(shuō)是水鄉(xiāng)的呢?小朋友，你們來(lái)猜猜看呢?我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的!但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎?(板書：金秋)這是什么季節(jié)?(秋天)為什么說(shuō)是金秋呢?有金色的秋天嗎?(農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的)金秋真的是最美的季節(jié)嗎?老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢?再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這些景色呢?二、觀察聯(lián)想，讀中感悟說(shuō)到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說(shuō)到水了啊!小朋友，我們來(lái)看這幅畫。你都看到了什么呢?(板書：蘆葦菱藕荷塘)你見過(guò)這些東西嗎?他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢?相機(jī)補(bǔ)充板書。(注意“蘆”的讀音)仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢?(板書：荷葉、荷花等)誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)它們呢?(板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等)碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是(板書：煙波)小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎?聽到什么了嗎?恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢?學(xué)生回答。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢?(你為什么那么讀呢?)交流地讀誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來(lái)呢?自由讀，點(diǎn)名讀假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(可以用以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》)三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我們學(xué)過(guò)的“火”一樣嗎?點(diǎn)名回答。教師范寫寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙;寫草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。學(xué)生臨仿寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)溫故出示卡片，開火車讀詞語(yǔ)。水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎?你會(huì)怎么介紹呢?二、觀察聯(lián)想，讀中感悟水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠?，不知不覺，太陽(yáng)公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢!這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是(板書：夕陽(yáng))夕陽(yáng)西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩(shī)，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ)，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢?學(xué)生自由讀，小組合作互說(shuō)互讀。(提示：你現(xiàn)在上在哪里?看到了什么了呢?聽到了什么呢?你認(rèn)為哪里最美?為什么呢?和你的小朋友說(shuō)說(shuō)呢!)(注意“歸”“等”的讀音)全班交流。指名讀，說(shuō)自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生再讀。(駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看)指導(dǎo)朗讀。比賽讀整體感悟(1)在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來(lái)介紹江南水鄉(xiāng)的嗎?(白天、傍晚、黑夜)(2)練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。.三拓展豐富，練習(xí)說(shuō)話(1)剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說(shuō)的都很好!老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰(shuí)愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢?注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)，大家點(diǎn)評(píng)。(2)我們中國(guó)地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢?小學(xué)語(yǔ)文教案模版大全2教材分析：本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。教學(xué)要求：1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。3、掌握本課的生字生詞。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。二、學(xué)生自由讀課文指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明，教師加以適當(dāng)講解。三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著，孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，去上學(xué)。通過(guò)描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來(lái)描寫孩子們上學(xué)要起得很早。四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山回家，天色已晚課文通過(guò)對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。八、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)的?通過(guò)比較學(xué)習(xí)談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)?九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀，爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。小學(xué)語(yǔ)文教案模版大全3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過(guò)其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》(板題，生齊讀課題)二、初讀全文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎?4、小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫紅樹林的?請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹林的理由嗎?3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。(適時(shí)板書)4.指導(dǎo)朗讀：美讀四、總結(jié)全文1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。六、布置作業(yè)作業(yè)超市：1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。2、課外閱讀第二課時(shí)一、總體把握：1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。二、內(nèi)容探討：你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)四、小練筆：描寫自己見過(guò)的奇觀板書設(shè)計(jì)：紅樹林神奇美麗奉獻(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教案模版大全4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。3、能找出太陽(yáng)對(duì)人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人類的作用。4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng)，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)4.難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)3、4.教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。學(xué)生：每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)(一)閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀)預(yù)設(shè)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文。這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說(shuō)明方法，還要運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。(二)導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)1、#五年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎?板書課題：16太陽(yáng)2、齊讀課題。3、釋題。提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng))4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。#五年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么，是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢?讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)(一)布置預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)任務(wù)：(1)輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。(2)讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。(3)朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。(二)反饋指導(dǎo)1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。4、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)(一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)，然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作，同桌交流。2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行)預(yù)設(shè)：第一部分：第1―3自然段;主要意思：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。(板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高)追問(wèn)：概括地說(shuō)，這一部分講了太陽(yáng)的什么?(指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。)(板書：特點(diǎn))第二部分：第4―7自然段;主要意思：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。第三部分：第8自然段;主要意思：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。追問(wèn)：這一部分最后的這句話的含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說(shuō)：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的)(二)把握課文內(nèi)容要點(diǎn)1、#五年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：梳理了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思，你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的嗎?出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。個(gè)體操作，同桌交流。2、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽(yáng)與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我們關(guān)系密切。四、認(rèn)識(shí)了解基本的說(shuō)明方法(一)通過(guò)例子認(rèn)識(shí)了解1、#五年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢?我們先看幾個(gè)例子。出示任務(wù)：(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。第一組：A、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。B、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。第二組：A、太陽(yáng)非常非常大。B、約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。個(gè)體操作，四人小組交流。2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行)預(yù)設(shè)：第一組：(課件出示圖片)說(shuō)明方法：列數(shù)字和舉例子。好處：列數(shù)字：約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度;三千五百年，用具體的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。第二組：(課件出示圖片)說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較。好處：通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。(二)通過(guò)其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解1、#五年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說(shuō)明方法說(shuō)明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的，你能找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法以及這樣寫的好處嗎?出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的語(yǔ)句，做上記號(hào)。然后想一想，這些語(yǔ)句各用了什么說(shuō)明方法?用上這樣的說(shuō)明方法有什么好處?個(gè)體操作，同桌交流。2、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子。好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。(2)寫太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句(太多了不一一例出)。說(shuō)明方法：舉例子。好處：通過(guò)具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。五、小結(jié)列數(shù)字，就是通過(guò)列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明;作比較，就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明;舉例子：顧名思義，就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)(一)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。(二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容提問(wèn)：上一節(jié)課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思?課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法?在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí)，用了什么說(shuō)明方法?(以上問(wèn)題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過(guò)程。)二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切1、#五年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說(shuō)明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說(shuō)話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號(hào)，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話說(shuō)，內(nèi)容完整符合原意，語(yǔ)句通順連貫。個(gè)體操作，同桌交流。2、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句，然后才說(shuō)話。有關(guān)語(yǔ)句：有了太陽(yáng)，……埋在地層底下變成的。追問(wèn)：這個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書：植物動(dòng)物吃的穿的用的)地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。太陽(yáng)曬著地面，……成為風(fēng)。追問(wèn)：這兩個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段寫了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書：氣候)太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。追問(wèn)：這個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書：預(yù)防治療)說(shuō)話：指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。三、“初試身手”審題明要求(一)復(fù)習(xí)喚醒1、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)。2、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：列數(shù)字;例句：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。作比較;例句：約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。(二)審題明要求1、#五年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解基本的說(shuō)明方法，并運(yùn)用這些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)介紹說(shuō)明事物了。請(qǐng)翻開課文70頁(yè)。出示任務(wù)：閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目，想一想，題目分別要求我們寫什么?有些什么具體要個(gè)體操作，同桌交流。2、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)題目1：嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個(gè)事物;具體要求：試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。追問(wèn)：要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物，在寫之前要做什么呢?(指名回答。預(yù)設(shè)：要通過(guò)觀察，了解這個(gè)事物的特征。)(2)小結(jié)：對(duì)了，要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物，首先就要通過(guò)觀察，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫。(3)題目2：嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2―5自然段改寫成一段說(shuō)明性文字;具體要求：要查找資料來(lái)改寫，然后體會(huì)兩種寫法的不同。追問(wèn)：要根據(jù)什么來(lái)查找白鷺的資料呢?