物理新課標心得體會

第第頁物理新課標心得體會

物理新課標心得體會1

通過一天仔細傾聽專家對新課標的解讀，感受頗深，對新課標和新理念有了更深刻的認識。

新課標的課程理念，就是要面對全體同學，培育同學的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會；以主題為現(xiàn)索，構建課程結構。所以大單元教學的設計就顯得尤為重要。

大單元教學是指一某主題或某任務為中心，對學習內容進行分析、整合、重組和開發(fā)，圍繞明確的主題或專題、話題、問題、目標、任務、心情、活動、評價等要素，開展結構化的教育學活動。這就需要：

1、運用教材要大。運用教材不是單篇單張的運用，而是立足學情，把整個學段作為一個整體內容進行解讀，而在框架下建立系統(tǒng)內容和授課內容。時時端詳當下的內容和以前以后的知識的聯(lián)系和地位，從不孤立的考慮單個教學。這種理念不是要打破原有的教材編排體系。而是結合學情了解教材內容，便于對一張板塊的重新規(guī)律與組合。

2、教學結構要大。依托大目標，選取大情境，設計大問題，進行真探究。大而有規(guī)律，大宗有戲，目標可測，情景真實，問題貼切，探究有體驗。情景族的創(chuàng)設不是孤立的`，沒有聯(lián)系的。它應當是整個教學設計的一部分。它的設計創(chuàng)設不能與其他環(huán)節(jié)脫節(jié)兒，應當是系統(tǒng)中有機的組成部分。因此，情景族的創(chuàng)設要考慮到與其他環(huán)節(jié)的連接，應當有利于其他要素的開展，有助于同學順當完成對新知識的意義構建。因此：

〔1〕要對生活及試驗現(xiàn)象的信息產(chǎn)生選擇性留意

(2)將有價值的選擇性信息納入原有的認知結構

(3)建構該有用信息的意義，生成新的認知結構。

學而不思那么罔，通過反思使自己對新課標新理念有了更深刻的認識，那就是教學的目的是以提升全體同學的核心素養(yǎng)為宗旨，為同學終身進展服務。

物理新課標心得體會2

新課標中新增設了“跨學科”內容，我認為在現(xiàn)行要培育同學核心素養(yǎng)的教育理念下，提出學科融合的跨學科理念是與時俱進的，完全須要的。

第一，同學的生活是完整的，課程是不分科的

作為教育而言，假如還只是單一進行某門學科分割式教學，就很難將同學生活整體化。

第二，同學實際的活動，尤其是問題解決的活動，多是跨學科的

跨學科的學習事實上就是利用學科知識進行現(xiàn)實生活的問題。

第三，老師要不斷提升和進展自身專業(yè)素養(yǎng)

跨學科學習，是基于學科又主動跨界。因此，我們要做一個積極穩(wěn)妥的'教育改革實踐者。但跨學科最終還是要回到學科本身，要加深同學對學科知識的理解，才有技能進行更高水平的跨學科的學習。

在接下來的教學實踐過程中，老師應擅長發(fā)覺學科之間的融合點，讓課程真正從生活中走向物理，從物理中走向社會。

物理新課標心得體會3

利用暑假的這段時間，學校組織了全體物理老師對新的《物理課程標準》進行了系統(tǒng)的閱讀和學習，通過這次學習，我有了如下體會。

一、教學是面對全體同學的，是為了同學的終生進展服務的。要緊密圍繞培育同學核心素養(yǎng)這個最終目標，要成為同學人生進展的'助推器。

二、要讓同學最大限度地參加教學，老師不要替代了同學的學習過程，讓同學在學習過程中成為一個旁觀者。要著重全體同學的進展，轉變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、立場、價值觀方面的教育功能。

三、要從生活走向物理，從物理走向社會，新課標表達了更關注社會，更帖近同學的生活。著重熬煉同學利用物理思維解決實際問題的技能。

四、要強化過程與方法的教學，著重科學探究，提倡學習方式的多樣化。

物理新課標心得體會4

新課標強調的教學是教與學的交往、互動。我認為在今后的.教學中應當做好以下幾點：

一、細心設計教學方案，仔細備課。

老師在設計教學方案時，針對教材和同學狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地猜測同學可能的思維方向和教學過程中可能隨機涌現(xiàn)的問題及應對策略，這樣既能確保教學過程的開放，又能提高老師對整堂課的駕馭技能。

二、創(chuàng)設情境，精彩導入。

在新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住同學，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛同學的思維，讓同學主動地、全身心地參加進科學探究中來。

三、按部就班，開展探究教學。

新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了同學更加寬松的思維和活動空間。

總之，我們的物理教學功在今日，利在明天。

物理新課標心得體會5

一、“學”物理轉變?yōu)椤坝谩蔽锢?/p>

新課標提倡同學學會從物理學的角度提出問題，理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能，解決簡約實際問題，進展應用物理知識的`意識。在教學中，應著重物理知識的實際來源和詳細應用，讓同學體會物理知識在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學好物理的劇烈欲望，變學物理為用物理。

二、“向老師學”轉變?yōu)椤肮餐接憽?/p>

新課標提倡建立自主，合作，探究的學習方式。我們在教學中應當大膽放手，給同學充分的時間，讓同學成為學習的主角，成為知識的主動探究者。比如：給同學一個話題，調動他們自己去看書，查資料，甚至寫論文，這樣可以逐步培育他們處理信息的技能，從而使同學學會從一大堆信息中找到自己所需的資料，開拓思路，利于創(chuàng)新。

物理新課標心得體會6

新課程標準把以同學進展為本;作為新課程的基本理念，以提高同學科學素養(yǎng)，滿意全體同學的終身進展需求為培育目的,現(xiàn)代課程目標，都是從知識和技能，過程和方法，情感立場和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感，轉變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡同學主動參加、樂于討論、勤于思索,通過多樣化的教學方式，援助同學學習物理知識與技能，培育其科學探究技能，使其逐步形成科學立場與科學精神，提高同學的物理素養(yǎng)。因此，在教學的過程中應積極引導同學轉變學習方式，

一、“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。當今的課堂教學應當成為同學自主、合作、探究學習的天地。“自主學習”是指同學在學習的過程中有較強的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵，自我監(jiān)控和自我評價?！昂献鲗W習”是指同學在學習的過程中，借助小組和團隊的能量，共同完成學習任務，更加有效地進行學習?！疤骄繉W習”是指同學在學習的過程中采納探究的方式我在平常的教學中，留意依據(jù)不同的教學內容、不同的教學目標，結合不同班級同學的學習技能和特點選用不同的教學方法，細心設計教學過程和練習。在課堂內外讓同學自主探究、合作溝通、動手操作、動腦思索，讓同學充分發(fā)表自己的看法和見解。對不同的同學提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位同學都能體會到勝利的感覺，激發(fā)其對物理的新奇心、求知欲以及學習物理的愛好，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學過程中緊密聯(lián)系實際，使同學真正體會到生活中到處有物理，生活離不開物理從思想上變要我學為我要學了。

二、“學物理”轉變?yōu)椤坝梦锢怼?。新課程標準提倡同學初步學會從物理學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決簡約實際問題，進展應用物理知識的意識。但物理課程的教學卻經(jīng)常重解題輕應用，重理論輕實踐，不太著重物理知識的`實際來源和詳細應用，而讓物理脫節(jié)于生活，沒有有用性。在教學中,也可以讓同學體會物理知識在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學好物理的劇烈欲望，變“學物理”為“用物理”。

三、“向老師學”轉變“共同探討”。新課程標準提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，將傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位轉變?yōu)槔蠋熣驹谕瑢W中間，與同學同等對話與溝通;將一言堂多言堂轉變?yōu)閹熒?，共同進展。在教學中應當大膽放手，給同學充分的時間，讓同學成為學習的主角，成為知識的主動探究者。在物理教學中，不僅僅是徑直灌輸給同學某些知識，而是給同學一個話題，調動他們自己去看書、查資料、甚至寫論文，這樣可以逐步培育他們處理信息的技能，從而使同學學會從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，利于創(chuàng)新。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉變教育觀念，以學習為主，轉變同學的學習方式，讓同學做學習的主人，挖掘同學的學習愛好，調動同學的學習主動性，讓他們在討論現(xiàn)實問題的過程中學習物理、理解物理和應用物理，使物理課堂真正成為現(xiàn)實生活與科學知識的聯(lián)系樞紐。

物理新課標心得體會7

近期對《義務教育物理課程標準〔20**年版〕》的前兩部分進行了學習，協(xié)作《義務教育課程方案〔20**年版〕》，感覺對《新課標》有了更深的認識，現(xiàn)將學習心得做如下總結：

一、課程性質

物理學的概念

心得：物理學是一門基礎學科，有自己系統(tǒng)的討論方法和理論體系，任教幾年來也深刻感受到物理的討論方法對生活的影響，比如掌握變量法在實際生活中討論一些問題的詳細應用，假如嫻熟掌控這個方法，對解決一些實際問題會有很大的援助。

物理學的進展和作用

心得：從古至今物理學引領著人類對自然神秘的探究，深化人類對自然界的認識。對其他自然學科也有重要影響，推動許多領域科學技術進步，促進人類生產(chǎn)生活方式變革，對人類思維方式、價值觀都產(chǎn)生了深遠影響，為人類文明和社會進步做出了重大貢獻。中學同學剛剛接觸物理這門學科，讓他們了解物理學的進展與作用尤為重要，使他們產(chǎn)生對物理這門學科的喜愛之情。

義務教育物理課程的性質、義務教育物理課程的任務、義務教育物理課程的教育功能

心得：與20**年版課標相比，更強調了在大中學校教育一體化的過程中，義務教育物理課標承上啟下的重要作用，以及作為基礎學科與其他自然學科課程之間的親密關系。突出了其在學科綜合進展，跨學科進展以及綜合協(xié)調育人中的重要作用。20**年版課標課程性質有助于老師探討物理學的內涵及功能，明確義務教育物理課程的定位、性質、特點及價值，從而引導同學從物理學視角分析認識世界，解決實際問題。形成良好的核心素養(yǎng)。

二、課程理念

〔1〕面對全體同學，培育同學核心素養(yǎng)

心得：表達了義務教育物理課程實現(xiàn)“為每個同學的.學習和進展提供機會”的教育抱負。義務教育是國民教育的重中之重，是國家依法統(tǒng)一實施的全部適齡兒童、少年需要接受的教育。所以在上課的過程中要關注到每位同學，不拋棄，不放棄。盡量依據(jù)每位同學的“前知識”設置他們的“最近進展區(qū)”，讓每位同學學有所獲。

〔2〕從生活走向物理，從物理走向社會

心得：這一理念確立了義務教育物理課程內容的選擇應遵循中學同學身心進展規(guī)律，貼近同學生活，關注學習生長點，通過生活、物理、社會三者之間進階的實質跨越，援助同學建構對物理世界的初步認識，引導同學學會生活，為同學的終身進展奠定基礎。在內容的選擇上，要著重時代性，加強與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會及科技進展的聯(lián)系。

〔3〕以主題為線索，構建課程結構

心得：義務教育物理課程由五個一級主題構成。有助于明確物理課程的核心特征，厘清課程內容結構的設計規(guī)律，深入地理解課程、科學的實施課程，從而更好地引導同學格物致理、“學以致用”，促進同學“知行合一”。課程內容結構化，進一步凸顯知識之間的聯(lián)系，側重于加強同學對學科知識整體性、綜合性與遷移性的理解，是同學真正的學會知識，應用知識。

〔4〕著重科學探究，提倡教學方式多樣化

心得：著重科學探究，突出問題導向，強調真實問題情境，引導同學在不斷探究中解決物理問題，進展核心素養(yǎng)。提倡教學方式多樣化，教學中要依據(jù)教學目標、教學內容、教學對象及教學資源等的實際狀況，敏捷選用教學方式，合理運用信息技術。以豐富的教學形式激發(fā)同學的新奇心，創(chuàng)建相宜同學進展的開放、自由的學習環(huán)境，搭建起同學與課程內容之間良好溝通的橋梁，從而為同學核心素養(yǎng)的提升制造可能。

〔5〕發(fā)揮評價的育人功能，促進同學核心素養(yǎng)的進展

心得：該理念強調評價應堅持立德樹人導向，充分發(fā)揮評價的育人功能，以期通過構建構建功能全面的物理課程評價體系，促進同學核心素養(yǎng)的進展。評價角度、評價主體、評價技術、評價方式以及評價指標都有改變及相應的要求。不僅重視對同學終結性學業(yè)成就的考核和學習過程的評價，而且關注同學的個體差異，援助同學建立自信，激發(fā)同學學習物理的動機和愛好，做到以評促教、以評促學，充分發(fā)揮評價的育人功能。

物理新課標心得體會8

最近一段時間我在仔細研讀20**年版《義務教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，20**年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面進展同學的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標，并且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學立場與責任四個方面提出了詳細課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。

一、物理觀念

在新課標中為了援助同學樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學習，老師援助同學獲得教材上的知識，援助同學初步形成物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念;二是理論聯(lián)系實際，著重培育同學應用物理觀念說明有關現(xiàn)象和解決簡約的實際問題，這就要求老師平常在講授新課和布置作業(yè)時多設置以現(xiàn)實背景為依托的問題，讓同學多去思索。

二、科學思維

要想培育同學良好的科學思維，平常就要著重援助同學構建模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新的思維模式，對此20**年版的義務教育物理課程標準提出了四條要求：一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓同學練習，從中援助同學獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于援助同學形成一種模型建構，這樣能避開一些不須要的題海戰(zhàn)術，能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的試驗時，多讓同學學會自己去探究，自己去思索試驗的方案是什么，在這其中老師可以適當?shù)奶崾?，援助同學學會利用物理的試驗方法，如掌握變量法、轉化法等去設計試驗，從而能讓同學具有初步的科學推理技能;三是在課堂上多讓同學嘗試去處理自己在試驗中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)覺其中的規(guī)律，具備初步的科學論證技能;四是激勵同學獨立思索，在相關信息、方案和結論提出自己的見解，敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的同學對于問題不懂得自己思索，缺乏主動性，總是依靠于別人，坐等答案，在教學過程中應先調動同學主動去思索問題的主動性和積極性，可以多設置一些同學比較感愛好的場景作為背景。

三、科學探究

在科學探究方面，培育同學的科學探究意識，培育同學掌控科學探究的四個基本步驟，即問題、證據(jù)、說明、溝通，主要包括四條要求：一是能夠從事實和生活中的'現(xiàn)象中發(fā)覺問題、提出問題，形成猜想與假設，具備初步的觀測技能及提出問題的技能;二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡約的科學探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步進展獵取證據(jù)的技能;三是援助同學學會處理數(shù)據(jù)，得出試驗結論;四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人看法，具有與他人溝通的技能。

四、科學立場與責任

其中包含三個要素，即科學本質觀、科學立場、社會責任，主要包含三條要求：一是通過讓同學多動手激發(fā)同學探究自然的新奇心和求知欲;二是培育同學在遇到困難時不退縮，勇于表達自己的訴求，擅長與他人共享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培育同學形成正確的科學立場;三是讓同學意識到自己的使命和責任，培育同學能在力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)進展做出貢獻，充盈豐富培育同學的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐技能相關內容。

物理新課標心得體會9

多媒體作為一種有效化的教學工具，其對于老師的教學展示進行有著非常重要的作用。為了教學的'有效推動，實現(xiàn)當前新課標做出的教學優(yōu)化要求，老師在實際的教學過程之中就要能將多媒體的作用有效地認識起來，并對其有效應用的方法進行討論。

作為中學物理老師要能針對于多媒體的應用方向進行討論，明確多媒體在教學的哪些方向可以實現(xiàn)有效的教學呈現(xiàn)。這樣一來，在老師明確了應用方向之后，自然就可以找到教學優(yōu)化的方向。

例如，在進行“聲音的特性”這一課的教學時，就可以借助多媒體教學工具的呈現(xiàn)來達成教學內容的有效教學。在其中老師可以借助多媒體來為同學展示聲波的波形，這樣一來，原本肉眼不可見的聲波就可以形象地被展示出來，同學就可以更好實現(xiàn)對本課內容的理解與分析。

物理新課標心得體會10

從中學就開始學習物理，到現(xiàn)在教物理，已經(jīng)有十幾年了。手里捧著物理課程標準，在思索一個久遠的問題，物理這門學科的意義是什么?我們老師在傳播著什么?如何傳播?究竟可以靜下心仔細領悟了!物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維進展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然科學，到牛立刻代的經(jīng)典力學，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學等，都是物理雪家科學素養(yǎng)、科學精神以及科學思維的有形表達。

在義務教育階段，物理課程不僅應當著重科學知識的傳授和技能的訓練，著重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對同學終身學習愿望、科學探究技能、創(chuàng)新意識以及科學精神的培育。因此物理課程的構建應著重讓同學經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)受基本的科學探究實踐，著重物理學科與其他學科的融合，使同學得到全面進展!

義務教育階段的物理課程要讓同學學習初步的物理知識與技能，經(jīng)受基本的科學探究過程，受到科學立場和科學精神的熏陶;它是以提高全體同學的科學素養(yǎng)、促進同學的全面進展為主要目標的自然科學的基礎課程。

(一)物理課程的基本理念是：

1、著重全體同學的進展，轉變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、立場、價值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標表達了更關注社會，更帖近同學的生活。例：北京市運用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;現(xiàn)代版曹沖稱象;水果電池;電冰箱的技術參數(shù);用脈搏、步長測時間和距離;學讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)分;用絕緣導線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機…。

3、強調過程與方法的教學，著重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓同學經(jīng)受科學探究過程，學習科學探究的方法，培育同學的科學探究精神、實踐技能、創(chuàng)新意識;改革以書本為主、試驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使同學學到獵取知識的方法、加強探究未知世界的`愛好和技能，以及同學對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標非常強調科學探究的學習。在“內容標準”中，科學探究是和科學內容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究技能的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。

新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、立場與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了運用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還運用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經(jīng)受探究浮力大小的過程”等。這種表述表達了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。

新課標還強調了知識與技能、科學技能與科學方法、情感立場和價值觀都可以通過科學探究來實現(xiàn)。如“探究重力的大小跟什么因素有關?”試驗方法設計如下：第一步，問題的提出;第二步，讓同學猜想;第三步，用鉤碼和彈簧稱進行試驗;第四步，數(shù)據(jù)處理(數(shù)據(jù)表格、圖象作圖);第五步，探究得出結論(數(shù)學函數(shù)表達式)。

4、著重學科滲透，關懷學科進展，加強STS教育

著重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢?？萍嫉倪M展促進了社會的進展，同時它又受到社會進展的制約;科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等很多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應當以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參加逐步樹立從社會進展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中.

物理新課標心得體會11

20**版新課標與原課標相比，多了“學業(yè)質量”一塊內容。依據(jù)核心素養(yǎng)的進展水平，結合課程內容，針對不同階段的同學學業(yè)水平的詳細表現(xiàn)特征，形成的學業(yè)質量標準。它是學業(yè)水平測試的`依據(jù)，它也為一線老師的教學方向提供了明確的目標要求，能夠更好在指導后期的教學工作。對于詳細的學業(yè)質量描述，有一些詞句需要我們特別留意：認識、說明、運用、分析、解決、發(fā)表見解、撰寫科學探究報告等等。都是明確而詳細的要求。其中我們需要特別留意的是，對于科學探究這一個重要的物理學學習方式的要求：針對現(xiàn)象→物理問題→猜想與假設→掌握變量法→方案〔試驗器材、試驗操作、獵取數(shù)據(jù)、摒除故障〕→形成結論說明→科學探究報告。比以往的要求有明顯地提高。

物理新課標心得體會12

在仔細學習了20**版物理新課標后，我有了新的認識，受益匪淺。

以培育有目標、有本事、有擔當?shù)臅r代新人為目標導向，新課標定義了物理核心素養(yǎng)，包含物理觀念、科學思維、科學探究、科學立場與責任。新課標要求以同學進展為本，落實物理課程的育人價值。著重教學評全都性，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的`詳細指導。發(fā)揮評價的育人功能，促進同學核心素養(yǎng)進展。課程內容增加了跨學科實踐，旨在培育同學跨學科運用知識的技能、分析和解決問題的綜合技能、動手操作的實踐技能，培育同學積極仔細的學習立場和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。

因此，老師在物理課堂教學中，要讓同學感受物理知識來源于實踐，又服務于實踐，領悟到“知行合一”的價值，做有心人記錄生活現(xiàn)象，積累生活閱歷，將