課程設計心得體會15篇

課程設計心得體會15篇課程設計心得體會1

然這次的課程設計算起來在試驗室的時間只有六天，不過由于我們都有自己的試驗板，所以在宿舍里做試驗的時間肯定不止六天，課設心得體會。硬件的設計跟焊接都要我們自己動手去焊，軟件的編程也要我們不斷的調試，最終一個能完成課程設計的勞動成果出來了，很興奮它能按著設計的思想與要求運動起來。

當然，這其中也有許多問題，第一、不夠細心比如由于馬虎大意焊錯了線，由于對課本理論的不熟識導致編程消失錯誤。其次，是在學習態(tài)度上，這次課設是對我的學習態(tài)度的一次檢驗。對于這次萬年歷綜合課程實習，我的第一大心得體會就是作為一名工程技術人員，要求具備的首要素養(yǎng)肯定應當是嚴謹。我們這次實習所遇到的多半問題多數都是由于我們不夠嚴謹。第三，在做人上，我熟悉到，無論做什么事情，只要你足夠頑強，有足夠的毅力與決心，有足夠的挑戰(zhàn)困難的士氣，就沒有什么辦不到的。

在這次難得的課程設計過程中我熬煉了自己的思索力量和動手力量。通過題目選擇和設計電路的過程中，加強了我思索問題的完整性和實際生活聯系的可行性。在方案設計選擇和芯片的選擇上，培育了我們綜合應用的力量,對萬年歷的各個器件的功能也有了進一步的熟悉。還熬煉我們個人的查閱技術資料的力量，動手力量，發(fā)覺問題，解決問題的力量。并且我們嫻熟把握了有關器件的性能及測試方法。

再次感謝老師的輔導以及同學的關心，是他們讓我有了一個更好的熟悉，無論是學習還是生活，生活是實在的，要踏實走路。課程設計時間雖然很短，但我學習了許多的東西，使我眼界打開，感受頗深。

通過此次課程設計，使我更加扎實的把握了有關高頻電子線路方面的學問，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思索，一遍又一遍的檢查最終找出了緣由所在，也暴露出了前期我在這方面的學問欠缺和閱歷不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們把握的學問不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)覺錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲齲最終的檢測調試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計最終順當完成了，在設計中遇到了許多問題，最終在老師的指導下，最終游逆而解。在今后社會的進展和學習實踐過程中，肯定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，肯定要不厭其煩的發(fā)覺問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能勝利的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永久不行能收獲勝利，收獲喜悅，也永久不行能得到社會及他人對你的認可!

課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我許多專業(yè)學問以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我很多道，給了我許多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感受很深。使我對抽象的理論有了詳細的熟悉。通過這次課程設計，我把握了常用元件的識別和測試;熟識了常用儀器、儀表;了解了電路的連線方法;以及如何提高電路的性能等等，把握了焊接的方法和技術，通過查詢資料，也了解了收音機的構造及原理。

我認為，在這學期的試驗中，不僅培育了獨立思索、動手操作的力量，在各種其它力量上也都有了提高。更重要的是，在試驗課上，我們學會了許多學習的方法。而這是日后最有用的，真的是受益匪淺。要面對社會的.挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的關心。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋好玩的事情，發(fā)覺其中寶貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在試驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到許多許多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的學問，而且學到了許多在書本上所沒有學到過的學問。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論學問是遠遠不夠的，只有把所學的理論學問與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手力量和獨立思索的力量。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

試驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在勝利后一起體會喜悅的心情。果真是團結就是力氣，只有相互之間默契融洽的協(xié)作才能換來最終完善的結果。

此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要準時請教或上網查詢，只要仔細鉆研，動腦思索，動手實踐，就沒有弄不懂的學問，收獲頗豐。

課程設計心得體會2

本學期的微機原理和接口技術及其課程設計都已經結束。在這個過程中，我們有所付出，也有所回報，讓我感受頗多。

對于《微機原理與接口技術》這門課程而言，初學時，感覺摸不著頭緒。面對著眾多的術語、概念及原理性的問題不知道該如何下手。在了解課程的特點后，我發(fā)覺，應當以微機的整機概念為突破口，在如何建立整體概念上下功夫?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，可以通過學習一個模型機的組成和指令執(zhí)行的過程，了解和熟識計算機的結構、特點和工作過程?！段C原理與接口技術》課程有很多新名詞、新專業(yè)術語。透徹理解這些名詞、術語的意思，為今后深化學習打下基礎。一個新的名詞從首次接觸到理解和應用，需要一個反復的過程。而在眾多概念中，真正關鍵的并不是許多。比如“中斷”概念，既是重點又是難點，假如不懂中斷技術，就不能算是搞懂了微機原理。在學習中凡是遇到這種狀況，肯定不輕易放過，要力求真正弄懂，搞懂一個重點，將使一大串概念迎刃而解。學習過程中，我發(fā)覺很多概念很相近，為了更好地把握，將一些簡單混淆的概念集中在一起進行分析，比較它們之間的異同點。比如：微機原理中，引入了計算機由五大部分組成這一概念；從中央處理器引出微處理器的定義；在引出微型計算機定義時，強調輸入/輸出接口的重要性；在引出微型計算機系統(tǒng)的定義時，強調計算機軟件與計算機硬件的相輔相成的關系。微處理器是微型計算機的重要組成部分，它與微型計算機、微型計算機系統(tǒng)是完全不同的概念。

微處理器、微型計算機和微型計算機系統(tǒng)在微機中，最基礎的語言是匯編語言。匯編語言是一個最基礎最古老的.計算機語言。語言總是越基礎越重要，在重大的編程項目中應用最廣泛。就我的個人理解，匯編是對寄存的地址以及數據單元進行最直接的修改。而在某些時候，這種方法是最有效，最牢靠的。比如，在當今的戰(zhàn)斗中，首先就是運用這方面的學問來修改地方的系統(tǒng)程序。讓地方的衛(wèi)星偏離軌道，從而不能發(fā)覺目標。其威力可見一斑。

然而，事物總有兩面性，有優(yōu)點自然缺點也不少。其中，最重要的一點就是，匯編語言很簡單，對某個數據進行修改時，原來很簡潔的一個操作會用比較煩瑣的語言來解決，而這些語言本身在執(zhí)行和操作的過程中，占有大量的時間和成本。在一些講求效率的場合，并不行取。匯編語言對學習其他計算機起到一個比較、對比、參考的促進作用。學習事物總是從最簡潔基礎的開頭。那么學習高級語言也當然應當從匯編開頭。學習匯編語言實際上是培育了學習計算機語言的力量和素養(yǎng)。個人認為，學習匯編語言對學習其他語言很有促進作用。匯編語言在本學期微機學習中有核心地位。本學期微機原理課程內容繁多，還學習了可編程的計數/定時的8253，可編程的外圍接口芯片8255A等。學的都是芯片規(guī)律器件，而在名字前都標有“可編程”，其核心作用不行低估。我認為，在學習中要考慮到“學以致用”，因此，在接下來我們又支配了微機原理與接口技術的課程設計。

經過本次微機課題的設計與討論，我們深化的學習了除課本以外的許多微機附件的內容，把握了許多試驗室操作技能。我們在實際設計中遇到許多問題，但結合所學學問以及參考資料的關心，不斷地嘗試，設計了一種能夠解決實際問題的系統(tǒng)。同時也加深了我們對于現實生活中，實際的嵌入式操作系統(tǒng)的原理的理解。

在實際設計過程中，我們遇到了諸多設計的問題。例仿真系統(tǒng)中某些芯片沒有，這一問題主要是由于我們所設計的功能諸多，剛開頭對于這一設計在硬件方面設計不是特別的合理，后來通過使用所用仿真軟件的繪畫功能，新增加了一個芯片便解決了全部的按鍵和現實問題。

在程序設計中，我們更加深化了解了8086的使用與本質。為了能設計勝利，我們查閱了各種關于其硬件連接和軟件設計的資料，同時也發(fā)覺了理論資料與實踐上的區(qū)分，通過多次嘗試，勝利完成了硬件和軟件的設計。在這次課題設計過程中，我們合理的分工，相宜的規(guī)劃進度的進展，不僅僅按時完成了預先設計的內容，而且學到了許多書本上沒有的學問。

在這一過程中，我們充分發(fā)揮我們的主觀能動性，想象制造性，攻克了許多之前都沒有想過的難關，真的受益匪淺。這次設計不僅僅耗時耗力，而且還要成天對著電腦進行仿真且不停的調試、修改，這次課程設計對我們理論和試驗都有很大的提升，我想這些對于我們今后的學習生活都有很重要的意義，這將是我們在程序設計以及高校學習過程中的珍貴閱歷和財寶。

課程設計心得體會3

一

課程設計是培育同學綜合運用所學學問,發(fā)覺,提出,分析和解決實際問題,熬煉實踐力量的重要環(huán)節(jié),是對同學實際工作力量的詳細訓練和考察過程.隨著科學技術進展的日新日異，單片機已經成為當今計算機應用中空前活躍的領域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的高校來說把握單片機的開發(fā)技術是非常重要的。

回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到許多許多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的學問，而且學到了許多在書本上所沒有學到過的學問。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論學問是遠遠不夠的，只有把所學的理論學問與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手力量和獨立思索的力量。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這究竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)覺了自己的不足之處，對以前所學過的學問理解得不夠深刻，把握得不夠堅固，比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言把握得不好……通過這次課程設計之后，肯定把以前所學過的學問重新溫故。

這次課程設計最終順當完成了，在設計中遇到了許多編程問題，最終在梁強老師的辛勤指導下，最終游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到許多有用的學問，在次我表示感謝！同時，對給過我關心的全部同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！

二

做了兩周的課程設計，有許多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。

我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最終答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的士氣，艷羨他們的'運氣（我見到的許多做了10天的人最終的成果都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。

所幸的是，我得到了許多同學的關心。我想沒有他們我可能都要放棄了，由于我本人對單片機也并不是很熟識，學的東西似乎它是它，我是我似的，理論聯系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開頭的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最終在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么興奮，我也有一種共享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是特別的勞心勞力。許多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有許多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有許多人關心我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓舞我，即使最終出不來東西，但是肯定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你肯定要拿出來一件成品。

在要驗收前，最終做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經出來了，所以最終應當還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就預備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)覺以前許多覺得很難記的東西現在記起來簡單多了，由于成天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉換器的，驅動器的，全部我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的懷疑。在這個過程中又發(fā)覺了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些假如，還是預備我自己的，做好我現在能做的吧。

還好，驗收還算勝利，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些學問在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。

最終，我發(fā)覺自己對單片機竟然也有了一點愛好，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就勝利的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參與了學校的電子競賽培訓接著競賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗。看來要多保持聯絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。三1前言

通過一個學期的學習，我認為要學好C語言程序這門課程，不僅要仔細閱讀課本學問，更重要的是要通過上機實踐才能增加和鞏固我的學問。特殊是作為高職生，更要注意實踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。其名目為：

1．程序要求

2．算法分析

3．流程圖

4．源程序

5．調試結果

6．實習體會

2程序要求

同學成果管理是高等學校教務管理的重要組成部分，其內容較多，為了簡化計論，要求設計的管理系統(tǒng)能夠完成以下六種功能：

（1）同學注冊登記；

（2）登記同學成果；

（3）修改同學成果；

（4）打印一個班級同學的單科成果；

（5）求出每個同學一學期中各科的平均成果；

（6）打印某一課程成果處于指定分數段內的同學名單。

3算法分析

1．同學成果管理軟件的數據結構

同學成果一般都是以班級為單位進行管理的，一個班級用一個結點來表示?？紤]到插入和刪除的便利，這些以班級為單位的結點用鏈表方式組成一個主名目。每個結點有四個域：

（1）班級；

（2）課程狀況；

（3）同學狀況；

（4）班級挨次鏈。

課程狀況應能反映出大專生所學過的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采納鏈表結構以便能不斷插入新的課程。該班學過的課程構成一個課程鏈表，所以班級結點中的課程狀況用課程鏈表表示。同學狀況主要反映同學的學號，姓名，每學期同學的成果狀況。由于學號總是挨次排列的，所以選用一個結構體數組作為反映同學狀況的登陸記表。該數組的下標值接上班級結點中的班級號就是學號。例如，設每班同學數不超過40個人，班級號為9612，某同學在登記表中相應重量的下標值為26，則該同學的學號為961226。另外，同學成果管理要分6個學期，所以在同學登記表中，開設6個指針域，每個指針指向該生某學期某門課程學成果的結點。

各結點結構如下所示：

（1）主名目中班級的結點為：

班級號課程鏈班級挨次鏈同學登記表

（2）程鏈表中的結點：

課程學期號二叉樹鏈課程挨次鏈

（3）分數鏈表中的結點為：

左鏈學號課程成果分數挨次右鏈

為了便于登記和查詢同學的成果，選擇二叉排序來存放同學的成果。

每個班級的每門課程對應一棵二叉樹。通過主名目中班級結點的課程鏈找到指定的課程結點，再通過課程結點中的二叉樹指針指向該門課程的成果二叉排序樹。另外通過主名目中班級結點的同學登記表中的學期指針，指向該同學本學期某門課程的分數結點，并以分數結點的分安數挨次鏈勾鏈該生各門課程的成果。

在登記成果和查詢分數時,都要用到課程。課程代和課程名稱是一一對應的。為了簡化程序，課程名稱和對比表設計為一個向量，向量的下標值就作為課程，而向量中的元素就是課程名稱，這樣可以省去域。

1．各函數的功能和實現

同學成果管理的相關功能由對應的函數來實現。

（1）同學注冊登記

同學入學后，首先應是注冊登記。注冊時應先檢查該同學所在班級是否已經登入主名目，未登入則若調用新結點后登陸入主名目。然后將新調入的班級結點中對應域賦初值，最終再讀入同學的學號和姓名并一一填入同學登記表。這樣就完成了一個班級的注冊和登記工作。

（2）登記同學成果

同學注冊后才可以登記成果，所以先要檢查這個班級是否已經注冊，班級中是否有這個同學。在確認有此同學后，登記該生成果。這時需完成兩個操作。一個查詢課程，另一個是將成果填入二叉樹。這兩個操作分別用兩個函數來實現：

①查詢課程；

②插入二叉排序樹。

有了這兩個函數，登記同學成果的工作可以很便利地完成。首先查處課程，調用課程結點，填入課程和學期號；再在二叉樹鏈域中置初值為NULL，將課程結點插入為課程鏈表的頭結點。接著讀入每個同學的學號和成果，每個同學的每門課程都生成一分數結點插入到相應課程的二叉樹中。同時，還要將該分數結點鏈入該生這學期各科成果的分數鏈表中。同學登記表中的學期指針域中存放該分數鏈表的頭結點地址。

（3）修改同學成果

若登記的同學成果有錯誤，則調用修改同學成果的函數便可以加以修改。修改時從主名目動身，查到班級，再從同學登記表中查對學號和姓名，再在與學期匹配的學期指針域中取得該生的同學鏈表的頭指針，然后搜尋分數鏈表，查到指定課程的分數結點，就可修改成果。

（4）打印一個班級同學的單科成果

由于同學成果是用二叉樹排序樹來存儲的，所以采納中序遍歷的方法就可以按次序打印出學姓名和成果。在打印了程序中，從主名目開頭查到班級號，就可以從課程結點的二叉樹鏈域中取得成果二叉排序樹的頭指針；然后調用中序遍歷了程序就可進行打印，同時可求出平均成果和各個分數段的人數。

（1）求出每個同學一學期中各科的平均成果

此了程序從主名目查對班級號開頭，通過同學登記表中每個同學的學期指針取得各自的分數鏈表的頭指針。順著分數鏈就可求出該生本學期各科的平均成果。

（2）打印某一課程成果處于指定分數段內的同學名單

對二叉樹序樹進行中序扁歷，但扁歷時應推斷當前成果是否處于分數段內而打算是否打印。

6調試結果

7實習體會

經過一個星期的上機實踐學習，使我對C語言有了更進一步的熟悉和了解，要想學好它要重在實踐，要通過不斷的上機操作才能更好地學習它，通過實踐，我也發(fā)覺我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，常常按錯字母，通過學習也有所改進；再有對C語言的一些標準庫函數不太了解，還有對函數調用的正確使用不夠熟識，還有對C語言中常常消失的錯誤也不了解，通過實踐，使我在這幾個方面的熟悉有所提高。

通過實踐的學習，我認到學好計算機要重視實踐操作，不僅僅是學習C語言，還是其它的語言，以及其它的計算機方面的學問都要重在實踐，所以后在學習過程中，我會更加凝視實踐操作，使自己便好地學好計算機。

課程設計心得體會4

為滿意生產、生活的需要而建筑的房屋及其附屬工程稱為建筑工程。建筑工程預算造價是建筑工程價值的貨幣表現，是以貨幣形式反映的建筑工程施工活動中耗用的費用總與。人們對擬建房屋及其附屬工程在建筑前，對其所需要的物化勞動與活勞動的消耗都得事先加以計算，以衡量自己有沒有力氣去建筑它。因此，依據擬建建筑工程的設計圖紙、建筑工程預算定額、費用定額(即間接費定額)、建筑材料預算價格以及與其配套使用的有關規(guī)定等，預先計算與確定每個新建、擴建、改建與復建項目所需全部費用的技術經濟文件，則稱為建筑工程預算。依據設計階段劃分的不同、建筑工程預算可分為初步設計概算與施工圖預算，統(tǒng)稱基本建設預算或簡稱建設預算。

改革開放以來,建筑業(yè)進展較快。而搞好建筑業(yè)的建設必需把握住三個主要環(huán)節(jié),即設計、施工、預決算。在設計階段,擴初設計必需編制概算,概算是掌握工程投資的依據;施工圖應作工程預算,它是設計概算的詳細化,主要作用是為建筑產品定價;建筑工程決算最終確定工程的造價。建筑產品的`價格涉及內容許多,如設計、施工、物質、物價、政策、運輸等方面。正確地確定建筑產品的價格(即實際工程造價接近理論工程造價),不僅取決于上述因素,還與概預算人員的業(yè)務理論水平有關。

我是20xx級的同學，我們經濟管理專業(yè)主要學的是建筑工程預算，其他的相關課程都是服務于預算的，比如識圖與構造、施工技術、建筑材料等等。我們管理系教研組細心組織，奇妙支配;抓基礎重實踐，遇到比較抽象的，老師就聯系工地讓我們實地學習。

盡管如此這門課程還是不太簡單學會，我們在識圖后還得懂施工工藝、熟識定額、及相關計算規(guī)章。為此老師通過讓我們作肯定量的工程預算，通過做題來提高我們的應用定額及規(guī)章的精確?????性。

在教學過程中，我系既重視直觀教具的使用，還盡可能地讓同學參與實踐操作活動，不但有老師的演示，還有我們的親自操作。運用我們多種感官參與學習活動，才可能使全部同學獲得比較充分的感知，才便于儲存與提取信息。教學中，老師給我們供應了更多的機會讓我們動手操作，使我們在動手操作的活動中，獵取學問。

為此，我們還開了預算軟件課;通過手算與機算的學習，大大提高了我們的計算速度，同時將手算與機算有機結合優(yōu)勢互補;使我們在就業(yè)日趨嚴峻的狀況下，順當就業(yè)。學院開設專業(yè)就是以市場為導向的，市場需求更高水平的預算人才，我們肯定要努力學習;學好專業(yè)。

在畢業(yè)前一學期我系支配預算大作業(yè)與實習，這就為以后就業(yè)打下堅實的基礎。老師對我們要求相當的嚴格，我們的作業(yè)往往是改了又改;老師說了肯定要讓社會滿足才行，預算來不的半點馬虎，預算就是靠精確?????性、預見性來服務于管理的。

預算很重要，是工程投資與收費的標準。通常老板們很重視造價人員。緣由很簡潔，你要是工作出了問題就意味著，他可能少賺幾十萬，或者白花了那么多錢。為了給自己節(jié)約，造價人員的待遇必定要高些。

在建筑行業(yè)里造價人員還是比較有進展的，首先屬于技術人員，工作環(huán)境相對好，接觸的人都是管理層。其次，造價人員結合實踐閱歷，是很有進展前途的。許多有力量的造價人員都是在把握工程經濟運作的基礎上，進展成勝利的經營者的(一半以上的項目經理)。這也就是通常說的造價轉經營。造價人員的基本技能是識圖與算量，會算量就要求你必需懂得施工的技術，這樣幾年下來。可以說基本具備了建筑行業(yè)獨當一面的力量，所以學習起來信念百倍!

我們有很好的師資隊伍，漂亮的校內環(huán)境，與諧的學習氛圍，預算這一專業(yè)符合市場要求;值得我們倍加努力，用學問成就幻想。

課程設計心得體會5

機械課程設計接近尾聲，經過兩周的奮戰(zhàn)我們的課程設計最終完成，課程設計是我們專業(yè)課程學問綜合應用的實踐訓練，是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程.千里之行始于足下，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義.我們今日仔細的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎.

說實話，課程設計真的有點累.然而，當我一著手整理自己的設計成果，漫漫回味這兩周的心路歷程，一種少有的勝利喜悅即刻使倦意頓消.

或許許多人認為課程設計兩周時間很長，可我們卻絲毫未感覺到時間的充裕，這些天我們每天早出晚歸，除在寢室休息食堂吃飯其他時間就窩在基地做課設。這兩周的時間大致的支配是第一周做選定題目、背景調查、需求分析和概念設計，這個過程中我們在網上收集資料，選定方向，提出初步的方案，經過幾次不斷地反復修改和爭論，我們基本確定題目和實現原理。其次周的任務就著重在具體設計。這個階段我們分工明確，有條不紊，我和黃彥鑫由于有一些建?；A，負責建模和動畫，彭浩負責文檔、圖片的整理和說明書。我想這是我最充實的幾天，經過概念設計后我們對方案都認為有深刻的解，可是真正落實到細節(jié)，我們低估它的困難性，每一個零件的尺寸、定位都需要確定，一個螺釘、一個軸承、一個卡簧都要裝配，從來沒有體會到裝配原來也這么的有技術含量，經過四天的努力，我和黃彥鑫還是很好的完成這個任務，這期間我想最苦痛的并非我，而是我的.筆記本，幾乎每次都是以死機而告終，最終裝配體里一百多個零件，三百多個裝配約束，只要修改一個尺寸，就要驅動許多零件的位置，最終做動畫實在沒有方法，只好刪掉如圓角、推刀槽、筋等一些結構特征，甚至一些不影響約束的螺釘螺帽和卡簧，即便是這樣動畫也渲染近八個小時。這期間苦痛過糾結過，郁悶過遲疑過，可是也只有經受過才能學到學問，我們使用的機構類型比較多，這促使我對機械原理的理論學問有新的理解，槽輪中槽數的選擇和撥盤圓銷的選擇、凸輪的輪廓設計和運動性能分析及其優(yōu)化、齒輪的模數齒數的選擇和變位系數的計算、曲柄滑塊中急回特性的應用和桿長的設計，這每一點都要用理論來指導，例如，我以前從來真正不明白為什么變位齒輪的重要性，中心矩不是設計好的嗎?為什么還要湊呢?只有自己親自設計東西才知道這其中的緣由，所以也真正熟悉到學好機械原理的重要性。

我收獲的另外一點或許是我對設計方法的熟悉，對CAD的熟悉，之前學過一些CAD軟件，也跟老師做過一些建模和軟件測試的項目，而真正這么完整的自己用CAD軟件細致的表達出自己的設計思想還是第一次，CAD畫圖，最重要的是什么?對這個問題，每個人都有可能理解不同，但在我看來，最重要的是時時刻刻記住自己使用CAD畫圖的目的是什么。我們進行工程設計，不管是什么專業(yè)、什么階段，三維的或者二維的實際上都是要將某些設計思想或者是設計內容，表達、反映到設計文件上。而圖，就是一種直觀、精確?????、醒目、易于溝通的表達形式。所以我們完成的東西(不管是最終完成的設計文件，還是作為條件提交給其他專業(yè)的過程文件，肯定需要能夠很好的關心我們表達自己的設計思想、設計內容。有這個前提，我們就應當明白，好的計算機建模應當具有以下兩個特征：清楚、精確?????。

由于以前的一些閱歷，這次我沒有根據傳統(tǒng)的從零件設計，然后裝配、檢驗、運動仿真，而是嘗試一種耳熟能詳但是沒有實踐過的設計方法：自頂向下設計。這是一種逐步求精的設計的過程和方法。對要方案進行分解，定義出各個模塊和機構，而將其中未解決的問題作為一個子任務放到下一層次中去解決。這樣逐層、逐個地進行定義、設計和調試。按自頂向下的方法設計時,我們首先要對所設計的系統(tǒng)要有一個全面的理解.然后從頂層開頭,也就是從裝配體開頭連續(xù)地逐層向下分解,分解到到子裝配，最終到每一個零件的參數和定位以及標準件的選擇.這樣設計速度明顯會加快(這也是我們能這么短時間內完成建模的一個重要緣由)，而且各個模塊之間相互獨立，耦合性低，最終也不回消失各個模塊之間運動沖突或者干涉等問題消失。

雖然這是我剛學會走完的第一步，也是人生的一點小小的成功，然而它令我感到自己成熟的很多，另我有一中春眠不知曉的感悟.通過課程設計，使我深深體會到，干任何事都必需急躁，細致.也讓我體會到合作與雙贏的歡樂。

我的心得也就這么多，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最終最終做完有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：學問必需通過應用才能實現其價值!有些東西以為學會，但真正到用的時候才發(fā)覺是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會!

課程設計心得體會6

經過一個月的努力，我最終將機械設計課程設計做完了。在這次作業(yè)過程中，我遇到了很多困難，一遍又一遍的計算，一次又一次的設計方案修改這都暴露出了前期我在這方面的學問欠缺和閱歷不足。剛開頭在機構設計時，由于對Matlab軟件的基本操作和編程把握得還可以，不到半天就將全部需要使用的程序調試好了。可是我從不同的機架位置得出了不同的結果，令我特別苦惱。后來在錢老師的指導下，我找到了問題所在之處，將之解決了。同時我還對四連桿機構的運動分析有了更進一步的了解。在傳動系統(tǒng)的設計時，面對功率大，傳動比也大的狀況，我一時不知道究竟該采納何種減速裝置。最初我選用帶傳動和蝸桿齒輪減速器，經過計算，發(fā)覺蝸輪尺寸過大，所以只能從頭再來。這次我吸取了盲目計算的教訓，在動筆之前，先征求了錢老師的看法，然后打算采納帶傳動和二級圓柱齒輪減速器，也就是我的最終設計方案。至于畫裝配圖和零件圖，由于前期計算比較充分，整個過程用時不到一周，在此期間，我還得到了很多同學和老師的.關心。在此我要向他們表示最真誠的謝意。整個作業(yè)過程中，我遇到的最大，最苦痛的事是最終的文檔。一來自己沒有電腦，用起來特別不便利；最可惡的是在此期間，一種電腦病毒”Word殺手”四處泛濫，將我辛辛苦苦打了幾天的文檔全部毀了。那么多的公式，那么多文字就這樣在片刻消逝了，當時我真是苦痛得要命。

盡管這次作業(yè)的時間是漫長的，過程是曲折的，但我的收獲還是特別大的。不僅僅把握了四連桿執(zhí)行機構和帶傳動以及齒輪，蝸桿傳動機構的設計步驟與方法；也不僅僅對制圖有了更進一步的把握；Matlab和AutoCAD，Word這些僅僅是工具軟件，嫻熟把握也是必需的。對我來說，收獲最大的是方法和力量。那些分析和解決問題的方法與力量。在整個過程中，我發(fā)覺像我們這些同學最最缺少的是閱歷，沒有感性的熟悉，空有理論學問，有些東西特別可能與實際脫節(jié)?？傮w來說，我覺得做這種類型的作業(yè)對我們的關心還是特別大的，它需要我們將學過的相關學問都系統(tǒng)地聯系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進。有時候，一個人的力氣是有限的，合眾人才智，我信任我們的作品會更完善！

課程設計心得體會7

這個星期我們的任務是電子電工課程設計，主要任務是設計一個八路搶答器。無疑，這對我們來說是有很大難度的。我們是第一次課程設計，盡管這種課程設計可能是比較簡潔的一種，我們還是遇到很大的困難。但是我們并沒有輕易放棄在設計之前，參考很多相關的資料。在設計中又參考課本上給出的四路搶答器的原理圖，開頭時我還不太明白電路是如何連接的，并且對其原理也不甚解，但通過對所學學問更深化的學習和師兄的講解和關心，最終使我克服難關，理解很多東西。一路走來，我收獲學問，收獲盼望和努力后的成果。

電子課程設計實踐周，是以同學自己動手動腦，并親自設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝學問和創(chuàng)新啟蒙有機結合，培育我們的實踐力量和創(chuàng)新精神。作為信息時代的高校生，僅會書本理論是不夠的，基本的.動手力量是一切工作和制造的基礎和必要條件。

這次實踐使我對數字電路有進一步的解，在設計搶答器、報警器、定時器的過程中，通過翻閱資料，上網搜尋，當然也包括問師兄、同學等，我對各電路器件（如：RS觸發(fā)器，555定時器和很多常用的二極管等）及原理有更深層次的熟悉，既增加我的理解力量，也使我能更好的運用所學的學問。例如元件的選擇：在選擇編碼器時，是采納一般編碼器還是優(yōu)先編碼器。一般編碼器中，任何時刻只允許輸入一個編碼信號，否則輸出將發(fā)生混亂。所以選擇優(yōu)先編碼器。在音響電路中，依據設計需要選擇555定時器。

通過這次八路搶答器的設計，我發(fā)覺以往學習中的很多不足，我更加深深地體會到自學的重要性。比如我們在畫電路圖時，要用到那些特地的畫電路的軟件，而我們確是沒有學過的，我就只好用CAD來繪制電路圖，畫的比較生硬，而且要用到文檔中去也比較麻煩，但是沒有方法，我沒有足夠的時間立刻去學習繪制電路圖的軟件。

其實，高校中許多東西都是要靠自己去學的，當然，我們不能盲目的去學一些對自己專業(yè)沒有很大關心的東西。相反，我們應當抽時間好好的學習那些對我來說很有用的軟件。像我自己，我學的這個專業(yè)，繪圖軟件是相當重要的。所以，我現在就在自學Pro/E，經過這次課程設計，我想我還應當要學習一下那兩個常用的繪制電路圖的軟件Protel和Protues。

自學是我們學習，學習好一門課、一門專業(yè)重要的一種力量。一個擁有很強自學力量的人，他在某種程度上可以比那些自學力量相對弱的人更簡單勝利。由于一個自學力量強的人，可以很快地把握一項從來沒有接觸過的技術，適應環(huán)境的力量強，自然，這種人是很受歡迎的，因此他們比較簡單勝利。

總之，這次試驗過程中我受益匪淺，培育我的設計思維，增加動手操作的力量。最重要的是我明白自學的重要性，把握更為正確的自學方法，這將使我今后離開學校，踏上社會是相當有關心的。我深深地意識到我必需提高我的自學力量。此外，我還體會到，我們書本上所學的學問和實際的東西相差甚遠，我們所不懂的學問還有許多，因此今后我們要更加注意實際方面的熬煉和運用。在解決問題的過程無疑也是對自己自身專業(yè)素養(yǎng)的一種提高與確定。此次設計不僅增加自己在專業(yè)設計方面的信念，鼓舞自己，更是一次愛好的培育。這是一次難得的實踐！

課程設計心得體會8

本學期實時測量技術試驗以電子設計大賽的形式，老師命題，同學能夠選取老師的題目也能夠自我命題，并且組隊操作其他的大事（包括設計總體方案、硬件電路、軟件設計、焊接、調試等工作）。趣味性強，同時也能夠學到許多東西。

我們認為，在這學期的試驗中，在收獲學問的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們透過查找超多資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅僅培育了獨立的思索、動手操作的潛力，在各種其它潛力上也都有了提升。更重要的是，在試驗課上，我們學會了許多學習的方法。而這是日后最有用的，真的.是受益匪淺。要應對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。

之所以使用avr單片機作為我們的執(zhí)行核心，不僅僅是由于老師說avr此刻是社會上應用比較多的單片機，也由于想透過使用avr熬煉自我的c語言編程潛力，養(yǎng)成良好的c語言編程風格。不管怎樣，這些都是一種熬煉，一種學問的積累，潛力的提升。完全能夠把這個當作基礎東西，只有把握了這些最基礎的，才能夠更進一步，取得更好的成果。很少有人會一步登天吧。永不言棄才是最重要的。

而且，這對于我們的將來也有很大的幫忙。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋搞笑的大事，發(fā)覺其中寶貴的大事。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都能夠在試驗結束之后變得更加成熟，會應對需要應對的大事。

與隊友的合作更是一件歡樂的大事，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完善。而團隊合作也是當今社會最提倡的。以前聽過，mba之所以最近不受歡迎就是由于欠缺團隊合作的精神和技巧。

電壓電流測量裝置雖然結束了，也留下了許多圓滿，由于由于時間的緊缺和很多課業(yè)的繁忙，并沒有做到最好，但是，最起碼我們沒有放下，它是我們的傲慢！信任以后我們會以更加專心地態(tài)度對待我們的學習、對待我們的生活。我們的激情永久不會結束，相反，我們會更加努力，努力的去彌補自我的缺點，進展自我的優(yōu)點，去充實自我，只有在了解了自我的長短之后，我們會更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進它。只有不斷的測試自我，挑戰(zhàn)自我，才能擁有更多的勝利和歡樂！tous，happinessequalssuccess!歡樂至上，享受過程，而不是結果！仔細對待每一個試驗，珍惜每一分一秒，學到最多的學問和方法，熬煉自我的潛力，這個是我們在實時測量技術試驗上學到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！

課程設計心得體會9

VB·NET課程是計算機科學與技術本科專業(yè)的專業(yè)骨干課。本課程主要通過VB。NET論述了面對對象程序設計和組建編程的機理，涉及到掌握臺界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數據庫、網絡應用系統(tǒng)等多方面的內容。內容量大，程序設計簡單、同時VB。NET程序調試是在VS。NET環(huán)境下進行。

在編程過程中環(huán)境會自動為用戶生成一些必要代碼，以降低編程難度，降低同學的編程負擔，但這也帶來了一些問題，如：同學對VB。ENT的程序結構把握和了解不全面，對編程機理了解不透徹，同學簡單盲目照搬書上代碼，不求甚解，似是而非。為了解決這個問題，我們實行了課程設計的方法來加深同學對學問的理解，將書本學問遷移到新的問題解決中，提高同學分析問題和解決問題的力量。

要求同學在學習該課程中，應用每個相對獨立的、完整的單元學問解決一個實際項目，設計編寫一個小作品；學完整個課程后，完成一個綜合性比較強的編程項目，使同學對整個課程內容進行全面的總結、梳理，以項目完成為手段，全面熬煉同學分析問題和解決問題的力量。

一、目的

1、為使同學把握VB。NET編程、面對對象程序設計思想和組建編程的學問實際技能，除了系統(tǒng)地講授必要的VB。NET學問，上機練習，做作業(yè)外，還應當對同學作較全面的編程技能和分析問題解決問題的力量訓練，即作課程設計，以達到如下目的：詳細應用和鞏固本課程及有關先修課的基礎理論和專業(yè)學問，了解面對對象程序設計思想，把握應用VB。NET編程和組建編程程序設計方法，培育同學初步的項目設計力量。

2、獨立地依據肯定的項目要求，查閱資料，寫出項目開發(fā)目標，分析開發(fā)過程中所用到的課程學問，提出解決方案，編碼并上機調試完成系統(tǒng)，培育同學分析問題和解決問題的力量。課程設計是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，必需仔細對待。

二、要求

在課程設計中要求同學留意培育仔細負責，踏實細致的工作作風和保質保量，按時完成任務的習慣。在設計過程中必需做到：

1、在某個教學單元結束后，完成一個老師布置的、或同學自己擬定的、學問掩蓋整個章節(jié)的.，有肯定綜合性和難度的項目，要求同學描述出要達到的目標、圍繞目標，收集資料和素材，復習所需的課程學問，描述問題解決方案、編寫程序上機調試，直到項目的完成。最終的成果要有完成的作品和相應的文檔。

2、在課程結束后，完成一個大的編程項目，其要求與課程單元的項目差不多，只是綜合性更強、難度更大、學問掩蓋面更廣，工作量更大，以全面促進同學復習和梳理學科教學內容，提升同學分析問題、解決問題和文檔的書寫和編制。

三、實行的措施

為了保證課程設計能夠根據預定的目標和方案進行，我們還實行了以下措施來加強對同學監(jiān)督和管理。

1、首先講清晰課程設計的意義，讓同學能夠自覺樂觀主動地進行課程設計，發(fā)揮同學的主觀能動性。

2、在課程設計過程中，老師隨時巡察和監(jiān)督，了解把握和掌握課程設計的進展。