課題研究階段計(jì)劃與總結(jié)

《運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究》課題第一階段研究計(jì)劃內(nèi)鄉(xiāng)縣王店鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組我校申報(bào)的南陽(yáng)市市級(jí)科研課題《運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究》經(jīng)南陽(yáng)市教育局教科室研究，于年月正式批準(zhǔn)備案。本課題研究旨在探求運(yùn)用多媒體課件，從而優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀理解能力，讓學(xué)生在有限的時(shí)空中，愉快地學(xué)習(xí)，聰明地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)，從小打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)。為了更好地進(jìn)行課題研究，根據(jù)課題實(shí)施方案，特制定如下計(jì)劃：一、研究措施：1.課題研究方案的落實(shí),并根據(jù)研究方案制定第一階段課題研究計(jì)劃。2.召開課題組成員會(huì)，討論課題研究實(shí)施方案和研究計(jì)劃，明確分工。3.課題的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)研究方法的深入思考、慎重選用。4.召開開題報(bào)告會(huì)，請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。5.查閱文件，搜集資料，組織學(xué)習(xí)交流討論相關(guān)方面的理論知識(shí)。6.根據(jù)研究情況，進(jìn)一步完善課題研究制度，修訂課題實(shí)施方案。7.建立課題網(wǎng)站或博客。二、工作安排：二月份：1.學(xué)習(xí)課題組課題計(jì)劃，明確研究?jī)?nèi)容。2.根據(jù)課題研究計(jì)劃制定個(gè)人研修計(jì)劃。三月、四月份：1.積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。2.參加課題組的研究活動(dòng)。3.注意及時(shí)收集、整理、上傳資料?！哆\(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究》課題第二階段研究計(jì)劃內(nèi)鄉(xiāng)縣王店鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組一、指導(dǎo)思想：以課題研究為抓手，加強(qiáng)課堂教學(xué)的改革力度，探索新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式，架起理論與實(shí)踐之間的橋梁。促進(jìn)師生群體健康、持續(xù)的發(fā)展，促師生真實(shí)、全面的成長(zhǎng)。二、本學(xué)期的研究目標(biāo)：1、各課題組成員領(lǐng)悟課題研究的思想、方向、內(nèi)容等。2、營(yíng)造良好的研究氛圍。通過(guò)課題研究這個(gè)平臺(tái)，營(yíng)造科研的氛圍，督促課題組教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，豐厚每一位教師的理論積淀。3、鼓勵(lì)課題組成員善于觀察、思考、總結(jié)和積累，把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。做一個(gè)研究教學(xué)的有心人，把撰寫教學(xué)案例、心得變成一種習(xí)慣。4、轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，充分利用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)并通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、具體措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每月進(jìn)行一次理論學(xué)習(xí)研討。2、上好研究課。安排課題組成員結(jié)合本階段課題研究重點(diǎn)，各上一節(jié)研究課，并進(jìn)行研討。主要步驟：圍繞主題研討—備課—上課—交流—總結(jié)。3、注重過(guò)程，積累資料。課題研究重在過(guò)程，每次活動(dòng)課題組先集體提出問(wèn)題、要求，在此基礎(chǔ)上每人納入自己的思想進(jìn)行修改、上課、筆記，課題組綜合成員的意見(jiàn)，形成材料。四、具體工作安排五月、六月份：1、參加課題總結(jié)會(huì)。2、收集課題相關(guān)材料。3、完成個(gè)人課題小結(jié)4、做好期末課題階段性小結(jié)，匯總課題相關(guān)研究成果，準(zhǔn)備進(jìn)行中期評(píng)估?！哆\(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究》課題階段研究總結(jié)內(nèi)鄉(xiāng)縣王店鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組在學(xué)?？蒲惺业拇罅χС窒?，在課題教師的共同努力下，小組采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的效果,圓滿完成了本階段的研究任務(wù)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，特對(duì)本階段的研究工作總結(jié)如下：一本期開展的主要研究工作。（一）制定本階段的研究計(jì)劃。根據(jù)課題研究方案，我組制定了本期的研究計(jì)劃及具體工作安排。立足于教育教學(xué)實(shí)踐，共同分析解決教學(xué)中的疑難和問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高科研能力。為了使參與課題研究的教師更加明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，我組對(duì)教師繼續(xù)進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新了教師的教育觀念，學(xué)習(xí)了更多的科研知識(shí)，提高了教師科研能力。教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有三方面：1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。課題小組教師進(jìn)行了新課程改革理論的學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)上資源和音像資料進(jìn)行自主培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了課改《綱要》、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍和文章，研究教師們自覺(jué)地向有關(guān)課題研究的優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。通過(guò)開展以上的學(xué)習(xí)讓課題組成員深刻理解了課題研究的主要內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，為課題的實(shí)施奠定了較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。2加強(qiáng)同伴互助合作交流。由課題小組教師組織相關(guān)的老師定期或不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。重點(diǎn)培訓(xùn)了案例研究、敘事研究、行動(dòng)研究法在課題中的運(yùn)用，并通過(guò)沙龍進(jìn)行相關(guān)理論地討論，如此充分發(fā)揮同伴互助的作用，資源共享，共同促進(jìn)，共同進(jìn)步。3.大力開展了教學(xué)課例的研究。課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上,課題教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)。在課題實(shí)施的這一階段里，我們課題大力開展有效的教學(xué)研討課，每人第學(xué)期要開設(shè)一節(jié)研究課。為了保證開展課題研討課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動(dòng)都要做到“四個(gè)要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說(shuō)課反思，四要重視評(píng)課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思——交流討論——達(dá)成共識(shí)——形成教案（學(xué)案）的備課方式。二、下階段研究思路。1.繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化課題教師隊(duì)伍。2.深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，將當(dāng)前有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的理念、策略和教育傳統(tǒng)中的有效做法、經(jīng)驗(yàn)與本課題有機(jī)結(jié)合，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。3.注重研究過(guò)程管理，發(fā)揮課題網(wǎng)頁(yè)的作用。組織課題組員參與網(wǎng)頁(yè)的補(bǔ)充完善，反映研究過(guò)程，展示每個(gè)組員的研究成果，實(shí)現(xiàn)信息共享和成果輻射。《運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究》課題中期研究報(bào)告內(nèi)鄉(xiāng)縣王店鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組一、課題提出的原因：數(shù)字化信息時(shí)代,語(yǔ)文新課程改革,使得多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文課堂中被廣泛應(yīng)用。多媒體課件輔助教學(xué)的滲透更好地為語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)展，給小學(xué)的語(yǔ)文課堂帶來(lái)質(zhì)的飛躍。多媒體豐富多彩的視聽效果，可增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。但在課件設(shè)計(jì)和使用時(shí)又會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。有些教師為了追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果，把整節(jié)課的內(nèi)容：從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、反饋練習(xí)至結(jié)束，都制成了動(dòng)畫效果，忽略了心理學(xué)上有意注意與無(wú)意注意的規(guī)律，使學(xué)生更多地把注意力放在畫面和圖像上，而無(wú)法專心于這些畫面和圖像所蘊(yùn)含的主要教學(xué)內(nèi)容；更有教師只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡(jiǎn)單演示，這樣就會(huì)容易引起學(xué)生的疲勞，分散學(xué)生注意力，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的的興趣。二、關(guān)于研究問(wèn)題的表述在多媒體環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己和學(xué)習(xí)水平與需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，高度體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用非常靈活，可以進(jìn)行課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。特別是用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以提供形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，從而大大地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)效率。眾所周知，多媒體教學(xué)課件的制作需花費(fèi)大量的時(shí)間。在制作語(yǔ)文多媒體課件時(shí)，花了大量的時(shí)間。首先，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，為了使畫面漂亮些，文字富于變化些，或者更能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容趣味性，往往要在一項(xiàng)或幾項(xiàng)課件的設(shè)置上進(jìn)行反復(fù)設(shè)置、反復(fù)演示，尋找最佳的效果。其次，課件的素材收集往往也是耗費(fèi)時(shí)間的工作，通過(guò)網(wǎng)上搜索，下載或通過(guò)素材庫(kù)尋找中意的多媒體元素，諸如：圖片、聲音、視頻等等（上述工作是以熟悉制作工具為前提條件的)，如果再選擇專業(yè)的制作工具，進(jìn)行設(shè)計(jì)課件那么很容易使教師放松對(duì)教材教法的研究和體會(huì)。所以，選擇多媒體課件制作工具關(guān)鍵，在于做出來(lái)的課件能實(shí)現(xiàn)你的想法、創(chuàng)意，只要和你的課相吻合，有生動(dòng)的效果、能抓學(xué)生的興趣就可以了。因?yàn)椤昂?jiǎn)單實(shí)用且教學(xué)效果明顯”才是衡量課件好壞的標(biāo)準(zhǔn)。同樣容易上手，易學(xué)易用也是選擇制作工具的重要標(biāo)準(zhǔn)。三、關(guān)于研究?jī)?nèi)容的表述1．以教學(xué)內(nèi)容為核心，求實(shí)用性在制作課件時(shí)教師首先應(yīng)該考慮教學(xué)的內(nèi)容。圍繞這個(gè)中心，教師再考慮如何設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，即如何把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師主要考慮的應(yīng)該是開發(fā)多媒體技術(shù)的直觀性功能，用多媒體把信息正確無(wú)誤、簡(jiǎn)單易懂地傳遞給學(xué)生。因此，正確無(wú)誤和簡(jiǎn)單易懂是衡量課件設(shè)計(jì)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，任何動(dòng)畫、色彩和音響都應(yīng)該為此服務(wù)。在考慮設(shè)計(jì)對(duì)象和如何設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體技術(shù)的主動(dòng)性和互動(dòng)性的功能，以及如何利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。2．以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，求合理性在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)多變的變量，教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，考慮各種應(yīng)變的措施?，F(xiàn)在越來(lái)越多的老師喜歡使用教材配套的光盤中的動(dòng)畫進(jìn)行課文的呈現(xiàn)。其實(shí)，不是每個(gè)年齡段的學(xué)生，也不是每一篇課文都適合用動(dòng)畫的方式教學(xué)。四、關(guān)于研究方法的表述。1.運(yùn)用多媒體課件，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境培養(yǎng)交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，面向全體學(xué)生，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過(guò)視、聽、說(shuō)等綜合活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)文技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在有創(chuàng)新的語(yǔ)言交際和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)主要依賴于課本和教師的講解與示范，采用一些直觀的教具或?qū)嵨?，促使學(xué)生直接理解語(yǔ)文，以及錄放音手段的輔助。這種教學(xué)方式在幾年前效果也是很不錯(cuò)的，卻往往不能完全適應(yīng)交際的需要，它已滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的需要。而借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)最大的優(yōu)越性就在于它將文本、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)影像、聲音等媒體有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠用更簡(jiǎn)單、更快捷、更形象、更直觀的方式，使學(xué)生更迅速、更準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)、記住、理解并正確地使用剛剛學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，從而將語(yǔ)音學(xué)習(xí)置于色彩、聲音以及影像等多種媒體的綜合環(huán)境中。2、運(yùn)用多媒體課件，點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出各種各樣直觀性很強(qiáng)的情景，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，從而引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，為整節(jié)課的優(yōu)化營(yíng)造一種良好的氣氛。3.運(yùn)用多媒體課件，突破語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)我們應(yīng)借助于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《西門豹》一課時(shí)，為使學(xué)生領(lǐng)悟西門豹破除迷信的巧妙方法，我為學(xué)生播放了一段動(dòng)畫片，看著生動(dòng)形象的動(dòng)畫，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生?！钡木辰?。而可見(jiàn)，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、研究的實(shí)踐意義1.運(yùn)用多媒體課件，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的創(chuàng)造力在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)信息的傳遞方式單一、遲緩，無(wú)法滿足學(xué)生渴求知識(shí)的愿望?，F(xiàn)代教育技術(shù)引入語(yǔ)文課堂教學(xué)后，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了本質(zhì)的改變。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，可以借助多媒體，使學(xué)生的信息來(lái)源從教材擴(kuò)大到更廣的范圍，從而使學(xué)生能在眾多的信息資源中根據(jù)自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和需要來(lái)選擇信息。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，利用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以提供各種各樣新穎的教學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生充滿新鮮感。如我們經(jīng)常在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容播放一些外國(guó)人的生活方式及就餐禮儀等影片，不僅豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生了解語(yǔ)文國(guó)家人民情況，學(xué)習(xí)到純正語(yǔ)文也有極大的幫助。這些資料打破了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的封閉狀態(tài)，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到一個(gè)更加廣泛的領(lǐng)域。2.運(yùn)用多媒體課件，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力現(xiàn)代課程理論著重于學(xué)生自學(xué)、自悟、自究能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)信息量大，變化迅速，能大大充實(shí)背景材料和學(xué)習(xí)素材，有利于提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，開闊視野，開啟心智，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究能力。整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。如果一位教師只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡(jiǎn)單演示，就會(huì)容易引起學(xué)生的疲勞，分散學(xué)生注意力，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全身心地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的對(duì)答，使學(xué)生受到感染和啟示，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。六、課題研究進(jìn)展情況在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的大力支持下，我課題2014年2月開始以調(diào)查性研究為主，重點(diǎn)查閱相關(guān)資料，制定實(shí)施方案，為切實(shí)有效地開展課題研究奠定基礎(chǔ)。2013年3月開始，以行動(dòng)研究為主，邊實(shí)踐邊研究，建立“課題進(jìn)課堂”的課題研究模式，立足于教育教學(xué)實(shí)踐。制訂好實(shí)施計(jì)劃，邊研究邊積累資料，做好階段小結(jié)，定時(shí)交流研討。教師在本課題研究中，通過(guò)學(xué)習(xí)大量的教育理論、教改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)行為改變，把自己對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的理解、把握和思考及時(shí)整理并記錄下來(lái)，共同分析解決教學(xué)中的疑難和問(wèn)題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。五、取得的階段成果開展課題研究以來(lái)，課題組成員群策群力，進(jìn)行大量的有益探索和實(shí)踐，取得了一些階段性成果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生方面：在課堂上，語(yǔ)文多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)了生活的美，喚起了學(xué)生對(duì)美的事物的回憶，豐富了學(xué)生的觀察力、想象力，幫助了學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師方面：隨著課題理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索不斷深入，課堂教學(xué)開放而實(shí)效，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)中促進(jìn)教師的自身發(fā)展；在促進(jìn)教師發(fā)展的過(guò)程中帶動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。本課題組教師的科研意識(shí)、教改意識(shí)增強(qiáng)?，F(xiàn)在教研組成員能熟練運(yùn)用word、powerpoint、flash等軟件，能在網(wǎng)上搜索、下載和上傳資料，學(xué)校語(yǔ)文教研組被評(píng)為王店鎮(zhèn)小學(xué)段優(yōu)秀教研組。教師經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，具有了一定的教學(xué)研究和課題研究的能力。六、課題研究中存在的問(wèn)題或不足我們?cè)谡n題研究方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但研究是無(wú)止境的，只有不斷地尋找問(wèn)題，思考對(duì)策，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，我們清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足：1、多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作。教學(xué)不僅是教給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這就要求教師在制作教學(xué)課件時(shí)要注意課件的交互性，教師既可以在課堂上進(jìn)行演示，又可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的思考。應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)的特征，從多種渠道激發(fā)學(xué)生的思考。教師的講解、視聽媒體的設(shè)計(jì)都要貫穿思辨的原則。如果能在多媒體教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一個(gè)問(wèn)題情景，使學(xué)生產(chǎn)生懸念與探究心理，就可以“引導(dǎo)學(xué)生去重新發(fā)明他們發(fā)明的事物”。2、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是因?yàn)榻槿肓爽F(xiàn)代教學(xué)媒體，在教學(xué)的過(guò)程中不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸或?qū)W生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教育教學(xué)質(zhì)量才有可能提高，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正含義。面對(duì)諸多困難，我們?nèi)詫㈠浂簧?，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)，完善研究，豐富實(shí)驗(yàn)。七、下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施我們將在下階段的研究中，繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問(wèn)題展開研究：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。針對(duì)現(xiàn)自身理論知識(shí)狀況，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校圖書館的資源，采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)如舉辦講座、讀書沙龍等加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究，借鑒成功的研究經(jīng)驗(yàn)為己所用。2、扎實(shí)課題研究過(guò)程。課題研究要有計(jì)劃地開展有效的活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。每次活動(dòng)都要求圍繞專題開展一次理論學(xué)習(xí)，并指定一人執(zhí)教一節(jié)研究課，要求每位組員圍繞專題進(jìn)行評(píng)課。并要求教師積極撰寫教學(xué)論文、案例分析和教學(xué)反思，踴躍投稿，讓教師在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。在反思中促使課題研究的深入。為此，我們打算采取如下措施：從科研入手，在縣、鎮(zhèn)教研員的指導(dǎo)下，開展教學(xué)研究，提高教學(xué)研究理論水平，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，保證工作的理論水平的領(lǐng)先地位，避免盲目行動(dòng)。將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)、校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，多種渠道開展有效活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)中教師的行為進(jìn)行嚴(yán)格的督察，確?；顒?dòng)的有效性。通過(guò)以上步驟，逐步實(shí)現(xiàn)整體提高本校教育教學(xué)質(zhì)量和水平，顯示我校教育特色和業(yè)績(jī)。《運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究》課題第三階段研究計(jì)劃內(nèi)鄉(xiāng)縣王店鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組一、指導(dǎo)思想：以新的課程觀念深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科教育的具體特點(diǎn)，認(rèn)真開展好《運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究》課題研究活動(dòng)，在中期評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的課堂教學(xué)狀況進(jìn)行改進(jìn)，從而更好地深入課題研究，使課題組成員成為具有教育智慧和研究能力的新型教師。二、科研目標(biāo)：本學(xué)期，我們將本著科學(xué)的態(tài)度，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，著力抓好以下工作：1.緊密結(jié)合課程改革，認(rèn)真扎實(shí)開展課題組工作，追求務(wù)實(shí)精神，營(yíng)造求真、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，抓好課題研究的現(xiàn)實(shí)性與效益性。2.加強(qiáng)專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。3.在教科室的統(tǒng)籌下，協(xié)同探討常規(guī)教研、課題研究、學(xué)校整體改革的有機(jī)結(jié)合。我們力圖通過(guò)以上工作，做好課題的進(jìn)一步研究工作，全面提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)課題研究的深入化、實(shí)效化、有效化，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。三、具體工作措施：1.積極進(jìn)行課題的探索與研究，切實(shí)