靈活運用溝通技巧構筑家校合作平臺

靈敏運用溝通技巧構筑家校協(xié)作平臺.以穩(wěn)為本勤能補拙.靈敏運用溝通技巧構筑家校協(xié)作平臺.家校協(xié)作一、什么是家校協(xié)作？為什么要進展家校協(xié)作？二、家校協(xié)作中存在的問題。三、處理問題的方法。四、家校協(xié)作在我的任務中獲得的效果。.一、什么是家校協(xié)作？青少年兒童的教育僅靠學校一方面的教育是很難完成義務的，需求家庭、學校、社會三方面通力協(xié)作，構成合力。.為了更好的發(fā)揚學校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的缺乏，學校教育來指點家庭教育，使家庭教育對學校教育構成強大的支持，最終使雙方優(yōu)勢互補，為孩子安康生長營造一個良好的育人環(huán)境。一、為什么要進展家校協(xié)作？.二、家校協(xié)作中存在的問題〔一〕家長方面1、過分依賴學校，孩子送到學校就不論不問了。---依賴型.這一問題存在的緣由能夠有：①家長任務忙，忙任務、忙生意等，從不自動與學校聯(lián)絡。②家長責任認識不強，以為孩子送到學校，教育孩子就是學校的事情了。經常聽到家長對教師說：教師，孩子我就交給他了，拜托了。或者說：我說十句也抵不上他一句，孩子不聽我的，聽教師的，請他多費心。③還有的家長在家中確實管不住孩子，又怕孩子進入社會沾染壞習氣，就送到學校，教師只需看住就行，學不學不重要，從而使這些孩子變成我們管理中最費力的一族。.2、站在學校的對立面。---對立型這些家長對學校任務求全指摘，不允許學校和教師有絲毫過失。“孩子交給他了，出了問題我可跟他沒完。〞這樣的家長畢竟是少數(shù)，我只是旁觀過，本人沒有親身閱歷過。.3、護短，不把真實的情況拿出來交流。---護短型這類家長沒有從思想上認識到學校和家長在教育孩子上是一致的，教師把在校的現(xiàn)實擺出來，他不認同，反而以為教師在針對本人的孩子。.二、家校協(xié)作中存在的問題〔二〕教師方面1、輕視家長，霎時、指摘或者動不動就請家長。.有些教師不尊重家長，對文化程度低的家長有輕視態(tài)度，不講情面、霎時、指摘，引起家長反感，這樣就把家長推到對立面；有些教師有問題動不動就請家長，次數(shù)多了，孩子煩了，家長倦了，并沒有什么好的效果。---報憂型.2、只講優(yōu)點，不講缺陷。有些教師屬于“報喜型〞，只講優(yōu)點，不講缺陷，使家長不能全面了解孩子，不能很好的配合學校任務，不能讓家長說：我的孩子獎狀拿回來不少，到最后還是沒有考上學。應讓家長全面了解孩子在校表現(xiàn)。.3、平常不跟家長聯(lián)絡，不肯借助家長的力量。還有的教師平常不跟家長聯(lián)絡，本人盡了很大努力，也轉變不了孩子，干脆放棄。---單打獨斗型為什么不借助家長的力量呢？教師與家長聯(lián)手協(xié)作，力量不是更大么？.二、家校協(xié)作中存在的問題〔三〕共同的問題1、過多的關注成果，忽視了才干的培育，忽視了情感態(tài)度價值觀的培育，忽視了德育。---成果至上2、聯(lián)絡少，發(fā)現(xiàn)問題時曾經較為嚴重，錯過最正確教育時期。---亡羊補牢.三、處理問題的方法〔一〕轉變觀念1、學校要轉變觀念。家長在孩子生長中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長參與到學校的日常教育管理任務中來，參與管理和監(jiān)視，構成家校協(xié)作。.2、教師要轉變觀念。把家長看成是協(xié)作同伴，相互尊重，責任共擔，對家出息展家庭教育指點。.3、家長要轉變觀念。教育孩子是終身的責任，只需跟學校通力協(xié)作，自動跟教師交流溝通，提高家庭教育的才干和程度，才干給孩子發(fā)明一個良好的學習環(huán)境。.三、處理問題的方法〔二〕建立完善的制度1、建立民主管理監(jiān)視制度。2、定期興辦家長學校。3、定期舉行開放日，接待日。.三、處理問題的方法〔三〕提高教師與家長溝通的藝術.1、注重第一次與家長見面①使家長置信孩子的教師是位好教師；②使家長置信孩子的教師是位可以令他們信任的教師；③提出明確的班級管理要求，獲得最初的配合與了解；④要讓家長對教師所說的話堅信不疑。.我的第一次家長會上，我和家長們討論了以下幾個問題：①中考趨勢，本校的中考情況。向家長們解釋一些中考的新名詞，傳送一些新信息，同時把我校的歷史和曾經獲得的成果向家長作了引見。.②對于學生今后的學習提出合理化建議。從四個方面，一是提高課堂質量，向45分鐘要效率，家長可以隨機抽查筆記或練習；二是作業(yè)質量，記作業(yè)本、作業(yè)修正、作業(yè)完成質量、教輔等請家長隨機抽查；三是要每天、每周、每月復習，向家長們解釋艾賓浩斯遺忘曲線，請家長明晰復習的重要性；四是單科后進生應鼓勵其通讀課本，由淺入深的做練習，先樹立自信心，再添加練習量，一定會有較大的提高。.③對于德育的合理化建議。從四個方面，一是校服著裝，對于特別注重穿著、發(fā)式、指甲等方面的學生要給予關注；二是青春期宜先理后管，先疏后堵，經過多方面興趣培育，使學生樹立正確的價值觀和人生觀，順利度過青春期；三是關注手機、網絡的運用頻率；四是請留意電視是很好的媒體，但運用宜有度。.④向家長引薦兩本值得一讀的書.2、與家長溝通要擅長傾聽。傾聽有兩個益處，一是呵斥平等的說話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。假設說得多，聽得少，只顧本人直爽，一通說，家長的耳朵塞滿了，本人想說的沒有說出來，這樣的說話效果可想而知。與家長溝通，我們無妨換個方式，班主任、教師，做個好聽眾，這又將如何呢？.3、要抑制相互埋怨的心情。由于班主任與家長對學校教育任務中困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就容易產生相互埋怨的心情。一方埋怨教師不會“教〞，對孩子有偏見；另一方埋怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，教師了解較多的是學生的在校情況，而家長了解較多的事學生在家的情況，而學生由于環(huán)境不同表現(xiàn)出的行為也有差別，假設雙方缺乏溝通，就會由以上埋怨心情導致對立心情，最終將會對學消費生不利的影響。.班主任在于家長溝通時，要防止損傷家長的感情，不要運用挖苦、挖苦的言語。經過溝通，使家長真正感到：教師是在盡職盡責、盡心盡力地教育本人的孩子。并適時經過各種途徑向家長傳送教育的正確方法，以獲得家長的配合。.4、講求藝術，巧妙接待不同類型家長。①對于有教養(yǎng)的家長；盡能夠將學生的表現(xiàn)照實向家長反映，自動請他們提出意見和建議，仔細傾聽，充分一定和采用合理化建議，并適時提出本人的看法，和家長一同，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育任務。.②對于溺愛型的家長；應先一定學生的優(yōu)點，對學生的良好表現(xiàn)予以真誠的贊賞和表揚，然后再適時指出缺乏。要充分尊重家長的感情，一定家長熱愛子女的正確性，使對方在心思上能接納他的意見。同時，也要用懇切的言語指出，溺愛對孩子生長的危害，耐心熱情的協(xié)助和壓服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是的反映學生情況，千萬不要因溺愛而隱瞞孩子的過失。.③對于后進生的家長；我們要讓家長對本人的孩子充溢自信心，孩子成果不理想的緣由很多，只需多見面，多溝通，才干盡快找出緣由，采取措施，使孩子獲得提高，而且在我們教師的眼里一切的孩子都是得意的，我們不能用成果這獨一的規(guī)范來評價學生，要盡量發(fā)掘其閃光點。一定要讓家長看到孩子的優(yōu)點，看到孩子的提高，看到希望。對缺陷不能不談，但不要言過其實，更不能用“這孩子很笨〞這樣的話。說優(yōu)點時要熱情，有力度，說缺陷是語氣要婉轉，這樣家長會對孩子充溢自信心，才會自動與教師交流，配合教師任務。.④對于放任不論型的家長；要多報喜，少報憂，使家長認識到孩子的開展出路，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心思，改動放任不論態(tài)度，吸引他們自動參與對孩子的教育活動。同時，要委婉的指出放任不論對孩子的影響，生活在一個缺乏愛心的家庭中對孩子來講是苦楚的，加強家長的關懷程度，加強家長與子女之間的感情，為學生的良好開展發(fā)明一個適宜的環(huán)境。.⑤對于氣勢洶洶的家長；我們要以理服人，不要以眼還眼、以牙還牙，一定要沉得住氣才行。最有效的做法是面帶淺笑，請他先安靜本人的心緒，闡明緣由，經過調查取證，再來分析事情的緣由和經過，再處置起來就會得心應手。只需堅持一個融洽的氣氛，多么為難或困難的場所，都能隨便地度過，博得家長的好感，表達本人的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。.歸納：①教師要學會因人而異；②教師要學會換位思索；③要擅長溝通，與家長堅持雙向交流；④要加強學習。.四、家校協(xié)作在我的任務中獲得的效果。經過與家長溝通，加強班級管理，效果顯著。表如今：1、班級穩(wěn)定。2、班主任可以全方面的了解情況。3、構成了調和、融洽的師生、家校協(xié)作關系。.只需班主