生物圈中的綠色植物 植物的生理 人教版初中生物 七年級 單元作業(yè)設(shè)計

蕪湖市蕪湖市二十七中學(xué)方龍城校區(qū)1生物圈中的綠色植物植物的生理單元作業(yè)設(shè)計人教版初中生物七年級參賽單位：蕪湖市二十七中東方龍城校區(qū) 參賽學(xué)科：中學(xué)生物 參賽人員：笪秉梅熊書芹參賽時間：2022年4月 蕪湖市蕪湖市二十七中學(xué)方龍城校區(qū)PAGEPAGE1目 錄一、單元信息 2二、單元分析（一）課標(biāo)要求 2（二）教材分析 4（三）學(xué)情分析 6三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 7四、單元作業(yè)設(shè)計和評價設(shè)計思路 8 8 19一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱生物學(xué)七年級第一學(xué)期人教版生物圈中的綠色植物單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第三單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)（第一課時）2第三單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)（第二課時）3第三單元第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者4第三單元第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧（第一課時）5第三單元第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧（第二課時）6第三單元·第五章第二節(jié)綠色植物的呼吸作用二、單元分析（一）課標(biāo)要求四主題生物圈中的綠色植物”中“綠色植物的生理”的內(nèi)容。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。第三章：1、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽是由根吸收的，通過導(dǎo)管運送到各個器官。2、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用參與了生物圈的水循環(huán)，在生物圈的水循環(huán)中起著重要作用。第四章：2、運用實驗法檢驗綠葉在光下制造有機物。說明綠色植物制造有機要意義，培養(yǎng)學(xué)生愛綠護綠的情感。第五章第一節(jié)2.運用實驗法獨立設(shè)計并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”3.舉例說明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。第二節(jié)容議：、 環(huán)、 者具體內(nèi)容活動建議植物吸收水分主要部位、運輸水分的途徑葉片的結(jié)構(gòu)觀察水分散失的現(xiàn)象觀察葉片的結(jié)構(gòu)物造驗3、綠色植物與生物圈的碳-氧平衡具體內(nèi)容活動建議光合作用吸收二氧化碳釋放氧光合作用必需的原料嗎”4、綠色植物的呼吸作用具體內(nèi)容活動建議植物的呼吸作用探究種子的呼吸作用（二）教材分析1.知識框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析用有密度切聯(lián)系。思考教材第117頁的討論題，認(rèn)識到淀粉是光合作用的產(chǎn).光是綠色用制造的有機物對于整個生物圈的重要意義。第五章“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”是本冊教材的別關(guān)注綠色植物在生物圈中的作用及其與人類的關(guān)系。（三）學(xué)情分析的產(chǎn)物是什么？光合作用必須在光下進(jìn)行嗎？光合作用有什么意合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣、更加全面地認(rèn)識光合作用的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的這一愿望，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增加。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)通過本單元的教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從以下幾個方面得到發(fā)展1、通過觀察植物散失水分的現(xiàn)象，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生探究葉片中散失義。生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。3、完成探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”，用全過程探和方法；嘗試獨立設(shè)計并完成一項全過程的探究。4、發(fā)展在植物栽培等方面的實踐能力，認(rèn)同本單元知識在生產(chǎn)、活極參與植樹造林等綠化活動。四、單元作業(yè)設(shè)計和評價設(shè)計思路1.分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。的給予肯定，設(shè)定A、B、C三等，完成特別好的給予展示。五、課時作業(yè)展示（一）課時作業(yè)一: 動動手把花莖從中間剖開分別插入加了不同顏色顏料的水中，過一段時間觀察花瓣的變化。再看看莖里顏色的變化。夯實基礎(chǔ)2、取一支帶葉的白色百合花枝條，將其下端插入滴有紅墨水的溶液中，3~4小時后，花瓣中的“經(jīng)絡(luò)”變紅了。依據(jù)這種現(xiàn)象得出的結(jié)論是()A運輸有機物的是導(dǎo)管.B.運輸水分的是導(dǎo)管C.運輸水分的是篩管D.水分在植物體內(nèi)從下往上運輸)A．蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降雨B．降低葉片溫度C.植物的葉承接著雨水，減緩雨水對地面的沖刷D.促進(jìn)水分和無機鹽的吸收和運輸D．蒸騰作用能夠促進(jìn)植物體內(nèi)無機鹽的向上運輸)A.大氣→植物根系→植物葉片→大氣B.大氣→自然降水→植物根系→植物莖葉→大氣C.植物葉片→植物根系→大氣D.自然降水→植物莖葉→植物根系→大氣時間要求：25分鐘2、B3、C 4、C等級評定：PAGEPAGE10用及其意義。（二）課時作業(yè)二夯實基礎(chǔ)：)2、下面是制作葉片橫切面臨時切片的實驗步驟，正確的排列順序。①將新鮮的葉片放在小木板上②橫向迅速切割葉片③右手捏緊并排的兩個刀片④選最薄的一片制成臨時切片⑤把刀片夾縫中的薄片放入水中能力提升：3．下列與蒸騰作用有關(guān)的說法錯誤的是()A.水分以水蒸氣的形式散失到大氣中C.促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸預(yù)習(xí)提示：習(xí)該實驗，了解實驗原理及步驟。“綠葉在光下制造有機物”的實驗中。②、用黑紙片把葉片同一部位上下兩面徹底蓋嚴(yán)，使之不見光，其目的是時間要求：15分鐘的淀粉全部運走或耗盡②、與沒有遮光的部分形成對照等級評定：作業(yè)分析與設(shè)計意圖：回憶觀察葉片結(jié)構(gòu)的實驗，鞏固臨時切片的制作方法。認(rèn)識綠色植物散失水分以及與外界進(jìn)行氣體交換的門戶并形成生（三）課時作業(yè)三夯實基礎(chǔ)：1、在進(jìn)行“驗證綠葉在光下合成淀粉”的實驗中，正確的實驗順序。①向葉片上滴加碘液②將葉片的一部分進(jìn)行遮光處理③用清水漂洗④觀PAGEPAGE12察顏色反應(yīng)⑤用酒精脫色⑥暗處理一晝夜A.光合作用的條件之一是必須要有光照B.光合作用是一切生物生存的根本保障能力提升3、正常的韭菜是綠色的，可是“韭黃”卻是黃色的，為什么？出你的實驗方法、實驗步驟及預(yù)期結(jié)果。時間要求：30分鐘參考答案或提示：1、⑥②⑤③①④2、D3、避光培養(yǎng)4、可以以韭黃為材料設(shè)計，注意變量的控制，除了變量以外其他條件保持一致等級評定：作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過回憶鞏固實驗過程，明確綠色植物在光下能握科學(xué)探究的一些基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。幫助學(xué)生回憶光合作用的原料、產(chǎn)物等知識，（四）課時作業(yè)四光合作用吸收二氧化碳釋放氧（第一課時）夯實基礎(chǔ)1．下列關(guān)于光合作用的說法，正確的是A.原料是二氧化碳和氧氣，產(chǎn)物是有機物和能量B.原料是二氧化碳和光能，產(chǎn)物是化學(xué)能和氧氣（ ）季缺少食物的難關(guān)。你知道小羊從干草中獲得的營養(yǎng)主要是什么嗎？能力提升4.下圖對光合作用的探索的實驗中。②和 對照，說明植物能夠更新由于小鼠呼吸而變得污濁的空氣。后來，其他科學(xué)家的實驗相繼證明，植物的光合作用吸收二氧化碳，釋放 。PAGEPAGE1419世紀(jì)，科學(xué)家把植物放在暗處數(shù)小時，然后讓某葉片一部分遮光，另一部分暴露在光下。一段時間后，用碘蒸氣處理該葉片，結(jié)果照光的部分呈深藍(lán)色，遮光的部分無顏色變化。實驗結(jié)果說明，葉片在光下產(chǎn)生 ?，F(xiàn)在，我們知道綠色植物通過光合作用，把 轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，貯存在有機物中，直接或間接地為其他生物提供物質(zhì)和能量，并對維持大氣中的 平衡起重要作用。時間要求：15分鐘氧氣、淀粉、光能、碳-氧等級評定：作業(yè)分析與設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解綠色植物在生物圈中不僅是有機物的制造者，還是氧氣的制造者，同時關(guān)注光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，保護環(huán)境的美好情感。（五）課時作業(yè)五夯實基礎(chǔ)因之一是植物的光合作用能夠（）A．吸收二氧化碳B.吸收水和無機鹽C.生產(chǎn)有機物D.釋放二氧化碳2、下列在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，應(yīng)用了光合作用原理的是（）A.移栽樹苗時，根部帶有一小塊土坨B.播種玉米時，要保持適當(dāng)?shù)拈g距C.早春播種后，使用透光塑料薄膜覆蓋地表D.移栽樹苗時，剪去樹苗的部分樹葉3、菜農(nóng)在溫室種菜的時候，常常對菜使用氣肥。你知道氣肥的主要成分嗎？為什么使用氣肥會增產(chǎn)？能力提升時間要求：15分鐘（探究實驗可以由小組自由組織完成，為時一周左右）氧化碳是光合作用的原料，所以施加氣肥可以使蔬菜增產(chǎn)。4、評價標(biāo)準(zhǔn)見實驗評價核檢表實驗評價核檢表實驗過程核檢表現(xiàn)通過不 通過假設(shè)假設(shè)要有一定的科學(xué)依據(jù)制定計劃1、學(xué)會確認(rèn)實驗變量和控制實驗變量。2、完善實驗裝置。檢查裝置氣密性等。計意圖評實施計劃仔細(xì)，結(jié)果記錄是否實事求是得出結(jié)論論。表達(dá)交流流表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。等級評定：PAGEPAGE17（六）課時作業(yè)六夯實基礎(chǔ)1、正確表達(dá)呼吸作用過程的公式的是（）A.水＋二氧化碳→有機物十氧氣＋能量B.有機物十氧氣→二氧化碳十水十能量C.有機物十二氧化碳→水十氧氣十能量D.水十氧氣→有機物＋二氧化碳十能量）））能力提升5.觀察生活中家長或超市里水果、蔬菜怎樣存放更保鮮620302060年前實現(xiàn)碳中和?！边@是中國國家領(lǐng)導(dǎo)人在2020年9月舉辦的第七重承諾。隨后，這一“3060目標(biāo)”被納入“十四五”規(guī)劃建議，中與溫室效應(yīng)密切相關(guān)，也是綠色植物進(jìn)行 的主要原料之一，現(xiàn)在倡導(dǎo)低碳生活，說一說能降低碳排放的個人行為。7、制作一張關(guān)于“低碳生活”的手抄報時間要求：30分鐘（手抄報時間可放寬為一周）時，應(yīng)盡量避免機械損傷等。6、二氧化碳，光合作用，節(jié)水節(jié)電，節(jié)省用紙，拒絕使用一次性筷子，愛護花草樹木，義務(wù)植樹，等等。7、擇優(yōu)展示等級評定：生活中的應(yīng)用，運用所學(xué)知識解決生活中常見的問題。六、單元質(zhì)量檢測展示PAGEPAGE20夯實基礎(chǔ)一、選擇題1、蕪湖尾水凈化生態(tài)公園里的水中紅杉林成了一道亮麗的風(fēng)景線，紅杉樹植株的蒸騰作用，要經(jīng)過以下四步，其中正確的順序應(yīng)該是()①通過氣孔散失到空氣②根吸收水分③水分化為水蒸氣④通過導(dǎo)管輸送到葉A. A.移栽樹苗時，根部帶有一小塊土坨B.播種玉米時，要保持適當(dāng)?shù)拈g距C.早春播種后，使用透光塑料薄膜覆蓋地表D.移栽樹苗時，剪去樹苗的部分樹葉3、下列有關(guān)植物對水循環(huán)作用的敘述中，不正確的是( )A．植物的蒸騰作用能提高大氣濕度，促進(jìn)降雨B．植物的莖葉能承接雨水，大大減弱雨水對地面的沖刷C．樹林中的枯枝落葉能吸納大量雨水，補充地下水D．植物蒸騰作用會散失大量水分，這是一種浪費A.呼吸作用分解光合作用制造的有機物，是對有機物的浪費B.光合作用為呼吸作用提供了原料C.呼吸作用為光合作用的正常進(jìn)行提供了原料D.沒有光合作用，呼吸作用也無法進(jìn)行5、萌發(fā)的種子所釋放出的氣體，能使燃燒的火苗熄滅，這是因為（）。釋放氧氣吸收氧，呼出二氧化碳6、呼吸作用的最重要意義在于（）有機物7、大力植樹造林，可以改善氣候的原因是()氧化碳的平衡③呼吸作用旺盛，產(chǎn)生的水量增多風(fēng)固沙⑤為更多的野生動物提供棲息地A．①②④⑤B．②④⑤C．①②④D．①②③二、分析題(1)填寫圖中各標(biāo)號所示的結(jié)構(gòu)的名稱：；。(2)具有支持和輸導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu)是[ ]；具有保護作用的結(jié)構(gòu)是[ ]。(3)圖中②和③合稱為 ，細(xì)胞中含有 ，是植物進(jìn)行光合作用的主要結(jié)構(gòu)單。能力提升選取有綠色葉片和白斑葉片的牽?；ㄟM(jìn)行光合作用的實驗，如圖所示。（1）在實驗中，將牽牛花放在暗室一晝夜的目的是 。中隔水加（3）實驗中滴碘液不變藍(lán)的是（A.Ⅰ葉覆蓋黑紙片部分 B.Ⅱ葉未覆蓋黑紙片部分C.Ⅰ葉未覆蓋黑紙片部分 D.Ⅱ葉白斑部分）班級交流與展示。時間要求：30分鐘（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表:序號對應(yīng)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成單元了解理解應(yīng)用時間作業(yè)目標(biāo)11√易原創(chuàng)3022、4√易選編分鐘31、4√易選編42、4√較難選編52√易選編62、4√較難選編72、4√較難選編81√易創(chuàng)編92、4√難創(chuàng)編（三）評