關(guān)于數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)模板

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)模板各位評(píng)委：大家好！我今日說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿四班級(jí)（下冊(cè)）第八單元《對(duì)稱》。

一、說(shuō)教材

首先，來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解，本單元是在三班級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱的基礎(chǔ)上連續(xù)教學(xué)軸對(duì)稱圖形，采納對(duì)折等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；連續(xù)教學(xué)平移，要把簡(jiǎn)潔的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；連續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn)，要在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對(duì)稱，再教學(xué)平移，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時(shí)，我這節(jié)課教的是第一課時(shí)。本課的重點(diǎn)在于結(jié)合實(shí)例，感知軸對(duì)稱圖形，進(jìn)展同學(xué)的空間思維。本課的難點(diǎn)在于空間知覺(jué)的建立與培育。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)以及四班級(jí)同學(xué)的年齡特征和已經(jīng)在三班級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，熟悉了軸對(duì)稱圖形的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱情況和軸對(duì)稱圖形的外形。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：利用觀看，操作、熟悉軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱圖形。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。

三、說(shuō)教法

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的熟悉，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特征，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵從老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采納引領(lǐng)發(fā)覺(jué)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有引發(fā)性和思索性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)同學(xué)思索、操作，激活同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使同學(xué)始終處于積極探究問(wèn)題的樂(lè)觀狀態(tài)，從而培育思維力量。學(xué)法應(yīng)遵從自主性與差異性的原則，讓同學(xué)在“觀看一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過(guò)程，使同學(xué)掌控學(xué)問(wèn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得，技能技巧的形成，智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵從目標(biāo)性、整體性、引發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；

（二）、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知；

（三）、鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)；

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

首先向同學(xué)們提出疑問(wèn)，老師說(shuō)“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)之前呢？老師要向大家請(qǐng)教幾個(gè)問(wèn)題，我們祖國(guó)首都的天安門(mén)，它是什么圖形？具有什么特征？”同學(xué)依據(jù)三班級(jí)所學(xué)的學(xué)問(wèn)順當(dāng)?shù)幕卮鸪鰜?lái)。接著再提問(wèn)兩個(gè)差不多的問(wèn)題引領(lǐng)同學(xué)回答。這樣做是為了讓同學(xué)們對(duì)過(guò)去所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深，也為了學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)打下良好的基礎(chǔ)，做好預(yù)備工作。其次老師再提問(wèn)同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個(gè)軸對(duì)稱圖形的例子呢？”引領(lǐng)同學(xué)做出回答。繼而鼓舞同學(xué)并教給他們一個(gè)表?yè)P(yáng)的小口訣。我這樣設(shè)計(jì)是為了強(qiáng)化復(fù)習(xí)的強(qiáng)度，讓同學(xué)更加體會(huì)到軸對(duì)稱圖形的樣子，開(kāi)拓同學(xué)的思維，增加想象的空間，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。鼓舞能夠讓同學(xué)感覺(jué)到自己被敬重、被認(rèn)可，自然而然產(chǎn)生驕傲感，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的樂(lè)觀性。

接著我給同學(xué)們動(dòng)手演示，將一張長(zhǎng)方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對(duì)折，提問(wèn)“同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了什么？這個(gè)圖形有什么特征呢？”引領(lǐng)同學(xué)做出回答。（板書(shū)：對(duì)稱圖形）這樣設(shè)計(jì)是熬煉同學(xué)上課要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不能馬虎，給同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次提問(wèn)“同學(xué)們，剛才哪位同學(xué)看到了老師是依據(jù)什么折的線，是任憑折的嗎？我看看誰(shuí)觀看的最認(rèn)真。”同學(xué)做出回答后，老師賜予表?yè)P(yáng)并且加以明確，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓同學(xué)們養(yǎng)成凡事都要仔細(xì)觀看的好習(xí)慣，表?yè)P(yáng)同學(xué)能夠讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)新知的巨大愛(ài)好，引發(fā)去探求新知的樂(lè)觀性。老師明確答案是為了規(guī)范同學(xué)的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，自覺(jué)形成一種研發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密的觀念。

（二）、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

首先我讓同學(xué)們自己去體悟一下什么是軸對(duì)稱圖形。用長(zhǎng)方形紙折出對(duì)稱軸并畫(huà)出來(lái)，讓同學(xué)走上講臺(tái)為同學(xué)們講解。這樣能夠讓同學(xué)利用動(dòng)手操作進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形，也熬煉了同學(xué)的動(dòng)手操作力量。同學(xué)講解是讓同學(xué)也體悟一下當(dāng)老師的感覺(jué)，而且在講解的過(guò)程中對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉也會(huì)更全面。其次再以正方形為例，折出對(duì)稱軸，這樣能夠讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形。再次向同學(xué)展現(xiàn)老師剪出的好看圖形，老師說(shuō)“同學(xué)們，我這里有的好看的圖案，知道我一共用了多長(zhǎng)時(shí)間就剪出來(lái)了嗎？”引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，為了下一步的教學(xué)。老師逐步指導(dǎo)同學(xué)也能夠剪出如此奇妙的圖形，讓同學(xué)將自己的作品粘到黑板上，表?yè)P(yáng)同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)綻開(kāi)充分想象的空間，動(dòng)手動(dòng)腦融為一體，融會(huì)貫穿，將自己的作品粘到黑板上，能夠讓同學(xué)在心靈上獲得很大的滿意感，鼓舞同學(xué)會(huì)讓同學(xué)有一種被重視、被認(rèn)可的高興。

（三）、鞏固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)層次練習(xí)。

第一個(gè)層次：動(dòng)手操作題

６２頁(yè)上的“試一試”，首先讓同學(xué)們動(dòng)手１１９頁(yè)上的圖形，動(dòng)手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是，假如是的話有幾條對(duì)稱軸？在６２頁(yè)的圖上畫(huà)出來(lái)。同學(xué)開(kāi)頭動(dòng)手操作，老師巡察。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓同學(xué)們加深對(duì)所學(xué)新學(xué)問(wèn)的鞏固，而且動(dòng)手實(shí)踐能夠讓同學(xué)提升愛(ài)好。

其次個(gè)層次：搶答題

引領(lǐng)同學(xué)回答問(wèn)題，多叫一些同學(xué)，由于機(jī)會(huì)均等，消失錯(cuò)誤，要準(zhǔn)時(shí)訂正，能夠讓同學(xué)自己來(lái)，老師起幫助作用。我這樣設(shè)計(jì)是為了給每一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自己訂正錯(cuò)誤能夠促進(jìn)同學(xué)們之間的友情，懂得相互幫忙。

第三個(gè)層次：練習(xí)題

６３頁(yè)第2道，我采納讓同學(xué)上講臺(tái)為同學(xué)們講解的方式，能夠讓同學(xué)們加深記憶，并且有一種做小主人的感覺(jué)。解決第3道題時(shí)，我讓同學(xué)們用語(yǔ)言描述出來(lái)，這樣做是為了讓同學(xué)們熬煉口語(yǔ)表述力量，口齒清楚。解決第4道問(wèn)題時(shí)，由于有困難，能夠讓同學(xué)們進(jìn)行小組爭(zhēng)論，我這樣設(shè)計(jì)的意圖是熬煉同學(xué)們的小組合作精神。

第5道問(wèn)題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給同學(xué)回家完成。這樣設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們懂得拓展延長(zhǎng)。

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

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