找規(guī)律的說課稿

Word版本，下載可自由編輯找規(guī)律的說課稿說教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)經(jīng)受探究并初步體會(huì)和熟悉一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡潔的實(shí)際問題。

2．同學(xué)經(jīng)受探究規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作，自主探究與溝通合作中，掌控觀看、分析、比較的方法。

3．培育同學(xué)發(fā)覺與應(yīng)用規(guī)律的樂觀性和奇怪???心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受一一間隔排列規(guī)律的探究過程，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時(shí)，兩端的物體相同，兩端物體比中間物體多1，中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

說教法：

老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、合；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，注意培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的力量。本課我主要是結(jié)合嬉戲教學(xué)和小組合作溝通的教法，目的在于激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在嬉戲中的體現(xiàn)。

說學(xué)法：

本課中我指導(dǎo)同學(xué)采納了觀看、分析、操作、及與他人溝通等活動(dòng)，有利于培育同學(xué)自主、合作和探究的力量，能夠運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)有法在手，樂于自學(xué)。

說教學(xué)過程：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合。"基于以上理念，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1、嬉戲激趣，初感規(guī)律

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律

3、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧規(guī)律

一、嬉戲激趣，初感規(guī)律

在課始，我沒有創(chuàng)設(shè)簡單的情境，而是利用我畫你猜的嬉戲，讓同學(xué)猜一猜下一個(gè)該畫什么？同學(xué)在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的，使同學(xué)初步體會(huì)一一間隔排列的情況，為研發(fā)這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律

出事小兔樂園情境圖，讓同學(xué)分別觀看情境圖中的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特征？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再利用全班溝通使同學(xué)直觀地看到在每兩只兔子之間有一個(gè)蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每兩個(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1。

最終師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時(shí)，排在兩端的物體的個(gè)數(shù)比另一種物體的個(gè)數(shù)多1。接著又讓同學(xué)動(dòng)手操作擺小棒和圓片，讓同學(xué)深刻理解“一一間隔排列”中的規(guī)律，利用自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”，讓同學(xué)經(jīng)受探究規(guī)律的過程。最終在此過程中，引發(fā)同學(xué)用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法查找規(guī)律，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，利用追問：一一間著擺，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個(gè)圓片。這是對(duì)規(guī)律的拓展，讓同學(xué)抓住情況中的本質(zhì)及聯(lián)系，幫忙同學(xué)全面的熟悉排律情況中存在的規(guī)律。整個(gè)探究活動(dòng)培育了同學(xué)有序地進(jìn)行觀看、比較的力量。

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律

首先讓同學(xué)自己說說生活中有哪些這樣的排列情況。接著就帶領(lǐng)同學(xué)走入生活，完成書上想想做做的題目。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律，能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律，加深對(duì)規(guī)律的熟悉。讓同學(xué)玩排隊(duì)的嬉戲，引領(lǐng)同學(xué)在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)，觀賞數(shù)學(xué)，激活學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧規(guī)律

請(qǐng)同學(xué)談?wù)?，這節(jié)課有什么獲得？一起歸納總結(jié)：利用觀看、爭論、比較等方