2023年語言活動春雨教案反思(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年語言活動春雨教案反思(7篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語言活動春雨教案反思篇一

1.愛好描繪大自然的幽美散文，感受散文的畫面美和意境美。

2.了解春雨和某些植物的特征。

3.學(xué)習(xí)散文的抒情性語言。學(xué)習(xí)詞匯：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。

1.準(zhǔn)備表現(xiàn)散文內(nèi)容的圖片，以及有背景音樂和配樂朗讀的錄音磁帶。

2.帶幼兒到戶外觀測春季花草樹木的色調(diào)和形態(tài)。

1.教師邊指圖邊配樂示范朗讀，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感受散文幽美的意境。

2.通過提問引發(fā)幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。

3.結(jié)合作品學(xué)習(xí)動詞"落""淋""灑""滴"，知道動詞的豐富多樣性。

4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗讀后，在小組里自由發(fā)言：聽了這散文，我好像看到了……我學(xué)到了動詞……學(xué)到了句子……5.引導(dǎo)幼兒用色調(diào)畫出綠色的草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。

語言活動春雨教案反思篇二

1、在欣賞中了解春雨和植物的關(guān)系。

2、熟悉旋律，把握歌詞節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱。

3、學(xué)會有感情地朗讀詩歌，大膽參與探討。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）區(qū)角游戲：春天跳舞毯。

（材料準(zhǔn)備）音樂磁帶、多媒體課件。

一、春天的種子

1、觀看多媒體

“這是什么？你們聽到了什么聲音？〞（種子在發(fā)芽，春雨的聲音）

“春天是個多雨的季節(jié)，誰最喜歡下雨？〞

2、欣賞歌曲旋律學(xué)做小種子在春雨中發(fā)芽、長大。

二、春雨沙沙

1、欣賞歌曲“春雨唱著一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。〞

“你們聽到了什么？〞（用歌曲中的歌詞回復(fù)）

2、按歌詞節(jié)奏拍手

3、跟伴奏朗讀歌詞

朗讀時把握氣息的變化，“哎呀呀〞后面換氣。

《春雨沙沙》這首詩歌以它幽美的節(jié)奏和簡樸的語言，稱贊著春天的美麗、大自然的巧妙，引導(dǎo)幼兒用擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀測、體驗春天的特征。活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，最終采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。

語言活動春雨教案反思篇三

1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

2、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的活力，知道春雨對萬物生長的作用。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、采用提問的形式，直接切入主題。

春雨落到哪里？幼兒能從生活經(jīng)驗來說。

2、學(xué)習(xí)詩歌。

通過課件中輕柔的配樂詩朗讀使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、〞這一句式。

逐幅欣賞畫面，讓幼兒進(jìn)行猜測：種子會說些什么？并根據(jù)幼兒的回復(fù)，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽。〞在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構(gòu)詩句。

（2）朗讀詩歌教師有感情地朗讀詩歌，然后要求幼兒作出相應(yīng)的表演動作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗讀詩歌。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

（1）幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。

（2）幼兒自由選圖編。

3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗讀詩歌。

這首詩歌朗朗上口，加上我準(zhǔn)備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖，色澤嬌艷，孩子們十分感興趣。在活動的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要注意語言的輕幽美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗讀兒歌時不但語言輕柔幽美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到十分的開心。孩子們有感情地朗讀詩歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力十分豐富，孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無法估量的。

在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。

語言活動春雨教案反思篇四

《春雨的吉他》這是一首語言幽美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃重感情色調(diào)的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn)，來表達(dá)春天美好的聲音和美好的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，勉勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。〞春天是一個萬物復(fù)蘇、活力勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行共享。本節(jié)活動通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗讀，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗創(chuàng)作的開心。

1.通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗創(chuàng)編的樂趣。

教師通過啟發(fā)式提問：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好

聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎？引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗仿編詩歌帶來的樂趣。

2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容，體會春天的意境。

幼兒以具體形象思維為主，生動直觀的畫面更簡單引起幼兒的注意，

通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩歌的內(nèi)容。

3.通過教師幽美的聲音朗讀,感受詩歌春天幽美的意境。

教師用幽美的聲音，富有感情的朗讀，可以充分調(diào)動幼兒的興趣，

感受詩歌幽美的意境，引導(dǎo)幼兒用幽美的聲音加上好看的動作，富有感情的朗讀。

1.理解詩歌內(nèi)容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“迷醉〞。（重點(diǎn)）

2.能有感情的朗讀，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。（難點(diǎn)）

3.萌發(fā)熱愛春天，體驗創(chuàng)作的開心。

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（1）教師和幼兒一起去戶外尋覓春天的聲音。

（2）幼兒有聽過彈奏吉他的經(jīng)驗。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件

1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動的樂趣。

（1）播放春雨的圖片和聲音。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？看，怎么了？聽，春雨的聲音是什么樣子的？

小結(jié)：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動人的聲音。

（2）再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美好。

教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺？

小結(jié)：春雨的聲音這么動人，老師也迷醉在春雨的吉他聲中了。

2.教師完整朗讀詩歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

（1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰在彈吉他？

小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。

（2）他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？

小結(jié)：春雨的聲音太動人了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當(dāng)小聽眾了，他們都是怎樣認(rèn)真聽的？讓我們再來聽一聽。

3.教師有感情朗讀詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。

小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹中止了飛行，他們都迷醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動人了，大家都迷醉了。

老師：聽了這首詩歌，你有什么樣的感覺？你想用什么樣的聲音來朗讀？讓我們用幽美的聲音來朗讀一下吧。

（2）出示圖片，幼兒看圖朗讀

（3）幼兒用幽美的聲音加動作表演朗讀。

（4）幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。

（5）幼兒交換角色進(jìn)行表演。

4.結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽進(jìn)行仿編。

（2）個別幼兒示范

（3）教師示范仿編

（4）你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試？現(xiàn)在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周邊的小朋友交流一下，音樂終止的時候，把你仿編的詩歌共享給大家。

（5）幼兒朗讀仿編的詩歌。

5.活動延伸

教師：春天的聲音太動人了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌共享給其他的小朋友吧。

本活動首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美好和動人，并大膽表達(dá)自己聽到春雨時的感受，初次體會迷醉的含義。

幼兒學(xué)習(xí)詩歌中，我通過幽美的聲音進(jìn)行示范朗讀，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美，體會春天幽美的意境?；顒迎h(huán)節(jié)中我通過層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩歌的內(nèi)容。

第一遍朗讀詩歌引導(dǎo)幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，

第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩歌，用動作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對表演充滿興趣，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有大量動人的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動前帶幼兒到戶外尋覓春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗，在仿編詩歌時，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的興趣十分濃重，回到班級中我們繼續(xù)共享給其他的小朋友。本節(jié)活動中在示范朗讀和幼兒表演時我還參與了好聽的音樂，重視多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。

當(dāng)然，在本節(jié)活動中也有需要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗讀，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感。

語言活動春雨教案反思篇五

大班散文詩欣賞《春雨》是一個較為經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，好多老師都曾經(jīng)執(zhí)教過該教學(xué)活動，在在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)的傾向上也是各有不同。在曾經(jīng)聽過不同的老師執(zhí)教《春雨的色調(diào)》這一活動后，我發(fā)現(xiàn)，好多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中都有對詩歌內(nèi)容的仿編環(huán)節(jié)。因此，在本次的語言領(lǐng)域?qū)W研小組活動中，在觀摩了名師執(zhí)教的《春雨的色調(diào)》活動后，散文詩的仿編，我進(jìn)行了一些思考。

詩歌和散文的仿編,即幼兒在欣賞詩歌與散文、理解其內(nèi)容及構(gòu)成的基礎(chǔ)上,仿照某一首詩歌或某一篇散文的框架,調(diào)動個人經(jīng)驗進(jìn)行擴(kuò)展想象,編出自己的詩歌或散文段落。這種活動形式往往是在圍繞詩歌或散文的教學(xué)活動基礎(chǔ)上進(jìn)行的,并且在整個網(wǎng)絡(luò)活動中處于最終一個層次。這種活動形式對發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)詩歌、散文很有好處。

組織幼兒仿編詩歌和散文時,教師需要把握以下要點(diǎn)。

1.準(zhǔn)備。仿編詩歌和散文對幼兒來講是一種挑戰(zhàn),因而要求幼兒在活動前具有良好的準(zhǔn)備狀態(tài)。幼兒參與該項活動的準(zhǔn)備包括以下幾個方面:一是對所依照的詩歌或散文要熟悉理解,對要仿編作品的內(nèi)容、形式都有所認(rèn)識；二是要有這方面的知識經(jīng)驗,在仿編過程中調(diào)動這些已有的知識經(jīng)驗,否則就可能"言之無物"；三是要具有一定的想象能力和語言表達(dá)能力。教師必需注意幼兒在這方面的發(fā)展水平,并且在仿編前給予幼兒一定的"操作演習(xí)"機(jī)遇,以了解班級內(nèi)每個幼兒的不同水平,這將有利于教師在活動過程中進(jìn)行指導(dǎo)。

2.探討與示范。在仿編活動開始時,教師可組織幼兒對將要仿編的作品做簡單的探討,引導(dǎo)幼兒注意仿編的關(guān)鍵問題。例如：教師在組織幼兒仿編散文詩《春雨的色調(diào)》時,就可以讓幼兒談一下“除了詩歌中的顏色，春雨還會是什么顏色的？〞接著教師要進(jìn)行示范,通過示范進(jìn)一步啟發(fā)幼兒的想象。如……這樣的示范在啟發(fā)幼兒想象的同時,又能幫助幼兒將自己的想象納入一定的語言框架結(jié)構(gòu)之中。

3.幼兒想象與仿編。教師示范之后,開始讓幼兒進(jìn)行想象與仿編。為了幫助幼兒熟練把握思路,教師可采用直觀形象的教具,讓幼兒借助于某一圖片或?qū)嵨飦矸戮?。假使是仿編《春雨?色調(diào)》,可以向幼兒提供春天各種動植物后其他物品的圖片，讓幼兒細(xì)心看一看這些圖片,然后仿編詩歌。等幼兒熟練地進(jìn)行想象并仿編出詩歌后,教師可取消直觀教具的使用,要求幼兒脫離實物或圖片去想象與仿編,一步步地引導(dǎo)幼兒把握仿編詩歌與散文的方法。

4.串聯(lián)與總結(jié)。在幼兒分別編出自己的詩歌或散文段落后,教師可引導(dǎo)幼兒將原來的詩歌、散文復(fù)述一遍,然后將幼兒仿編的段落加上去。有的詩歌和散文原文有總結(jié)句,那么就仍以總結(jié)句來終止全文。這樣的串連和總結(jié),要求教師在幼兒仿編時,隨時注意記錄下來幼兒仿編的內(nèi)容。教師可以采用在黑板上或紙上順手畫記的方法記錄下來有關(guān)的形象。這樣總結(jié)時便可指引幼兒將仿編段落一段一段地加到原來的詩歌后面去。

還有一點(diǎn)需要教師在組織仿編時注意,不同年齡班幼兒詩歌與散文仿編的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。小班幼兒詩歌和散文欣賞的重點(diǎn)是理解作品的語言和畫面,因此,仿編活動的重點(diǎn)只要求在原有畫面的基礎(chǔ)上換詞,通過改換某個詞來表達(dá)詩歌或散文的畫面變化。改換新詞后往往不是整個畫面的大變動,而只是局部的遷移轉(zhuǎn)換。中班幼兒詩歌和散文仿編可要求幼兒通過變換詞句,使詩歌或散文整個畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。隨著幼兒欣賞水平和仿編水平的提高,大班進(jìn)行的詩歌和散文仿編活動中,可考慮對原有詩歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動,也可以根據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索,引導(dǎo)幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。

通過本次的觀摩與思考，在散文詩的仿編方法及指導(dǎo)策略上我又了自己新的認(rèn)識和見解，相信對自己以后組織語言活動的仿編環(huán)節(jié)會有很大的幫助。

語言活動春雨教案反思篇六

1、理解詩歌，初步感受詩歌表現(xiàn)的育種情趣和積極向上的活力。

2、借助幼兒用書上的畫面以及教師的語言線索，建構(gòu)詩歌。

3、體驗建構(gòu)活動的成就感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。

一、采用提問的形式，直接切入主題。

教師：春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦?。?/p>

春天的雨，我們稱之為《春雨》，下面我們一起看圖欣賞詩歌《春雨》。

二、觀測幼兒用書中放大的畫面，教師朗讀詩歌《春雨》，并提問：

（1）種子說什么？

（2）梨樹說什么？

（3）麥苗說什么？

（4）小朋友說什么？

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖夾文詩歌中圖片的順序，朗讀詩歌《春雨》。

四、幼兒看圖文，完整地有表情地朗讀詩歌。

引導(dǎo)幼兒看圖，教師念詩歌的前半句，幼兒說詩歌的后半句，勉勵幼兒輕松地、有表情地朗讀詩歌，體驗萬物生長欣欣向榮的感覺。

五、師生扮演角色，表演詩歌《春雨》。建議幼兒扮種子、梨樹、麥苗和小朋友，師生共同表演詩歌。

七、、拓展幼兒經(jīng)驗，用替換的方法創(chuàng)編詩歌第五段。

八、教師帶領(lǐng)幼兒念一念仿編的詩歌。

語言活動春雨教案反思篇七

1、閱讀春天畫面，能細(xì)致地觀測種子，正在開花的樹，人物的動作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫面。

2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識的樂趣。

春天圖片，幼兒用書，磁帶，錄音機(jī)，字卡

一、導(dǎo)入

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