如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我反思意識(shí)

PAGEPAGE2如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我反思意識(shí)目錄摘要………………………1關(guān)鍵詞……………………1正文………………………2一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我反思意識(shí)的現(xiàn)狀……………2（一）自覺復(fù)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)意識(shí)弱………………2（二）自覺檢查數(shù)學(xué)作業(yè)意識(shí)差……………………2（三）數(shù)學(xué)解題方法單一……………2（四）分析錯(cuò)誤原因意識(shí)較差………2（五）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)不高………2二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我反思意識(shí)的培養(yǎng)策略………2（一）引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過程，樹立知識(shí)梳理意識(shí)…3（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和檢查過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力…3（三）引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)思考過程，樹立解題策略意識(shí)…………3（四）引導(dǎo)學(xué)生反思題目做錯(cuò)原因，樹立糾錯(cuò)追因意識(shí)…………4（五）引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生樹立積極心態(tài)……4三、結(jié)束語………………5參考文獻(xiàn)…………………5致謝………………………6【摘要】本文通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我反思意識(shí)的調(diào)查分析，采取了有效策略，引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過程、數(shù)學(xué)思考過程、題目做錯(cuò)原因和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程等，幫助學(xué)生樹立知識(shí)梳理意識(shí)、解題策略意識(shí)、糾錯(cuò)追因意識(shí),通過有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識(shí)、能力和習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】自我反思;自我反思意識(shí);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我反思意識(shí)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地對(duì)解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思考,可以深化對(duì)問題的理解,優(yōu)化思維的過程,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)的途徑和方法,主要有對(duì)知識(shí)的形成過程進(jìn)行反思,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程;對(duì)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行反思,促進(jìn)知識(shí)的同化與遷移;對(duì)解題思維過程進(jìn)行反思,優(yōu)化思維品質(zhì);對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思,提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。（一）引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過程，樹立知識(shí)梳理意識(shí)在課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，還要讓學(xué)生反思知識(shí)的獲取過程，讓學(xué)生在反思中悟出知識(shí)的來龍去脈與知識(shí)之間的密切聯(lián)系，悟出獲取知識(shí)的方法策略，使學(xué)生真正獲得更可貴的關(guān)于方法的知識(shí)，幫助學(xué)生逐步樹立知識(shí)梳理意識(shí)。例如，我在教三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，不僅要讓學(xué)生親歷三角形面積公式的推導(dǎo)過程，還要讓學(xué)生反思三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程，讓學(xué)生從中悟出三角形面積與長(zhǎng)方形面積之間的密切聯(lián)系，從中悟出轉(zhuǎn)化的思想方法，并讓學(xué)生反思在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，哪些地方也用過轉(zhuǎn)化的思想方法。從而讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)及時(shí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)，把握知識(shí)的來龍去脈和內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，使之系統(tǒng)化，幫助學(xué)生樹立知識(shí)梳理意識(shí)。（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和檢查過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和檢查過程，這是學(xué)生份內(nèi)的事，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，而不是遇到不會(huì)的題就直接讓老師講解或認(rèn)為做完作業(yè)便大功告成。應(yīng)回顧自己的解題過程，通過自己的思考看能不能獨(dú)立完成。通過親自回顧所完成的解答，重新考慮和重新檢查這個(gè)結(jié)果和得出這一結(jié)果的路子，學(xué)生們可以鞏固他們的知識(shí)和發(fā)展他們的解題能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（三）引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)思考過程，樹立解題策略意識(shí)在課堂教學(xué)中，新授內(nèi)容一結(jié)束，很多教師都忙于讓學(xué)生做各種形式的習(xí)題，而疏于反思數(shù)學(xué)問題的解決過程。這樣做，很不利于學(xué)生把握解決數(shù)學(xué)問題背后所用的策略，形成方法的知識(shí)。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生反思解決數(shù)學(xué)問題背后所采用的策略，這樣不但讓學(xué)生輕松獲取所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了許多解決數(shù)學(xué)問題的策略，起到聞一知百、觸類旁通的效果。例如，我在教“工程應(yīng)用題”時(shí)，當(dāng)學(xué)生解答完例題后，我讓學(xué)生及時(shí)反思一下解答工程應(yīng)用題的解題策略。學(xué)生總結(jié)出兩條：第一，把工作總量看作單位“1”；第二，根據(jù)“工作總量÷工作效率和＝工作時(shí)間”數(shù)量關(guān)系式列式解答。我給他們做了進(jìn)一步的概括：先假設(shè)單位“1”的量，再找數(shù)量關(guān)系式。接著我出示這樣一道題：“幼兒園阿姨給小朋友們買來一些果凍，如果只分給大班小朋友，每人可分10個(gè)，如果只分給小班小朋友，每人可分12個(gè)，如果分給大班和小班全體小朋友，每人可分幾個(gè)？”學(xué)生很快運(yùn)用上面的解題策略做出了正確的解答，正確率達(dá)90%以上。說明學(xué)生掌握了解答這類應(yīng)用題更本質(zhì)的知識(shí)——解題策略。這就是人們常說的“授人以魚，不如授人以漁?！币虼?，幫助學(xué)生樹立策略意識(shí)，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果。(四)引導(dǎo)學(xué)生反思題目做錯(cuò)原因，樹立糾錯(cuò)追因意識(shí) 學(xué)生做錯(cuò)題目，其原因是多種多樣的，有粗心大意看錯(cuò)題目的，有筆誤寫錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的，有受思維定勢(shì)影響而出錯(cuò)的，有考慮不周全而出錯(cuò)的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生反思一下錯(cuò)題錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)？然后讓學(xué)生有針對(duì)性的糾錯(cuò)，讓錯(cuò)誤發(fā)揮最大的育人功效。例如我在教“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)遇到這樣一道題：++，有些學(xué)生是這樣做的：++＝（+）+（+）＝1+1=2于是我便把錯(cuò)誤的做法寫在黑板上讓學(xué)生反思：這道題錯(cuò)了沒有？錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)？學(xué)生通過反思，很快得出由于受“湊整”思維定勢(shì)的影響，把(+）的結(jié)果錯(cuò)算成了1。還要讓學(xué)生及時(shí)反思一下，通過這次改錯(cuò),你有什么收獲？讓學(xué)生總結(jié)以后計(jì)算要細(xì)心，學(xué)習(xí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不能想當(dāng)然等等。這樣既糾正了錯(cuò)誤，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立了糾錯(cuò)追因的意識(shí)，發(fā)揮了其潛在的教育價(jià)值。（五）引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生樹立積極心態(tài)。可以通過舉辦“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的苦與樂”辯論會(huì)，“我身邊的數(shù)學(xué)”討論會(huì)，“數(shù)學(xué)世界真有趣”作文競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)在生活中的神奇作用，幫助學(xué)