小學(xué)語文-羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《羿射九日》教材分析教學(xué)目標(biāo)：1.隨文認(rèn)識本課12個生字，通過回顧偏旁含義等形式，加深對詞語的理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。3.結(jié)合重點(diǎn)詞，幫助學(xué)生搭建語言支架，講好故事的起因、經(jīng)過部分。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，會寫“值、沙”等10個生字。默讀課文，不指讀。感受到神話故事的神奇。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€古老的漢字，猜猜它讀什么？（先出金文、學(xué)生猜測“弓”，教師：你看出這個古文字的一部分，剩下的部分是——，那弓和箭組在一起，這是要表達(dá)什么意思？會是個什么字呢？是的，是“射”字。瞧，古人知道了射箭要用射身體，變成了這樣，射箭需要一寸都不能差變成了現(xiàn)在的射字。）誰能用射組詞？看屏幕，大家一起讀：射箭、射日、發(fā)射火箭。

今天我們學(xué)習(xí)一個神話故事《羿射九日》，和老師一起寫課題。（不要邊寫邊讀）題目講了誰干什么，齊讀課題。

二、整體感知，梳理課文

現(xiàn)在請你自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。思考：羿為什么要射日？他是怎樣射的？成功了嗎？注意你的讀書姿勢。開始吧~三、精讀課文（一）了解故事起因1.讀美第一自然段。（一）了解故事起因（羿為什么要射日呢？這就是故事的起因。）1.讀美第一自然段。（我們一起來看第一自然段。）很久很久以前的世界是這個樣子的（教師把“很久很久以前”說出韻味，有講神話故事的感覺），看大屏幕，這一自然段中有很多長句子，你在讀的時候一定要注意停頓。（課件標(biāo)好斷句）?，F(xiàn)在請你們自己練習(xí)讀一遍，邊讀邊想象著畫面。誰來讀一讀這句話？讀的真棒！從這句話中你看到了什么畫面？你們看到過太陽做兩輪車嗎？好神奇??！板書（神奇）這正是神話故事的魅力。同學(xué)們讀書就是要這個樣子，要把你眼前的畫面讀出來，故事才會好聽。誰想跟著老師音樂再來讀一讀？（配著音樂）評價(jià)：你用朗讀把我們帶進(jìn)了一個神話世界，讓我們感受到了世界的祥和、美麗，謝謝你。十個太陽每天輪換，誰能用自己的話說說什么是輪換嗎？（預(yù)設(shè)：一天換一個；誰還想在說一說？說“輪流”，你能給他換個說法，意思不變，很了不起）2.讀好轉(zhuǎn)折，練習(xí)表達(dá)?？墒牵ń處熥x短促，表現(xiàn)出鮮明的轉(zhuǎn)折），有一天，這個祥和、美麗的世界變樣了，誰能把這變化讀出來？請你來。評價(jià)：你把“可是”如果你能把可是讀得短促一些，更能表示出故事情節(jié)發(fā)生了轉(zhuǎn)折，世界由一片祥和變得苦不堪言。我們一起讀讀，讀出故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。3.練習(xí)表達(dá)，為復(fù)述好故事起因做鋪墊。十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。你從這句話中感受到了什么？哪個詞讓你感受到了熱？（如果學(xué)生回答大火球，追問：還有呢？炙烤。（板書：炙烤）看：炙和烤有一個相同的部分，對，都有“火”，炙也就是烤的意思，炙烤放在一起，更突出了太陽的火辣、溫度的高。）你能讀好這句話嗎？單獨(dú)出示：十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。（簡直是太熱了！）想象一下：在十個太陽炙烤下，世界會變成什么樣子？（學(xué)生回答）（預(yù)設(shè)：森林起火。那森林里的動物會怎么樣？森林里的動物都死了。想象到這幅畫面老師真的難過。誰再來說一說？河里的水曬干了，河里的魚曬死了。我們的生命之源水也被蒸干了，小魚沒有了水，多可憐?。。┏鍪镜谌匀欢?，和同學(xué)們想象的一樣，世界萬物被炙烤得慘不忍睹。（課件突出：曬枯、烤焦、蒸干、熔化）。齊讀。同學(xué)們我們一起來看這四個字，（課件突出：曬、焦、蒸、熔）這四個字的偏旁和什么有關(guān)？同學(xué)們還記得四點(diǎn)底是火的變形真不錯。媽媽蒸饅頭，被燒焦了，都跟火有關(guān)。曬這個字是日字旁，跟太陽有關(guān)，同學(xué)們你們想象一下，十個太陽像是個大火球。也是和火有關(guān)系~感受過和火有關(guān)的這四個字，再來看世界萬物被燒過、烤過、熔過之后的這幅畫面，你們的心情怎么樣？很傷心，難過，多么讓人痛心的場景！那我們在讀這段話的時候我們要把這種傷心、難過的心情讀出來。誰來試一試?(我感受到了你的心情。)你能結(jié)合事物的特點(diǎn)，試著把這四個詞語送回句子。熔化烤焦蒸干曬枯十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。禾苗被（）了，土地被（）了，江河里的水被（），連地上的沙石好像都要被（）了。人類的日子非常艱難。填得非常準(zhǔn)確。那老師要提高難度了，只出示這四個詞語，你能結(jié)合提示，把當(dāng)時的情景說清楚嗎？自己先來試一試。（課件出示下面的提示）誰想來試一試？曬枯烤焦蒸干熔化十個太陽像十個大火球，炙烤著大地……人類的日子非常艱難。真好，劉老師看到她在講故事的時候始終皺著眉毛，感覺她的心都揪起來了。誰能像她一樣再講一講？（同學(xué)們你們感受到她的心情了嗎？）（二）脫離苦海導(dǎo)語：十個太陽的炙烤讓人類的日子非常艱難，（板書：艱難）神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，請大家默讀課文的4-6段。思考羿是怎樣射日的？誰知道什么默讀??？請你說~對，不出聲音的讀，而且還要不指讀。開始吧~（嗯，真好，大家都在心里默讀~）1.出示第四段PPT。在第四自然段中，有個一個數(shù)字反復(fù)出現(xiàn)了兩次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對，是九十九。大家知道嗎？古代人通常用帶九的數(shù)表示數(shù)量很多，那九十九就是表示一個巨大的數(shù)目，翻山跨河本身就不容易，羿能翻過九十九座山，跨過九十九條河，他在你心目中是個怎樣的人？（學(xué)生發(fā)言）教師總結(jié)：就像同學(xué)們說的這樣，羿不怕艱險(xiǎn)，還有著非凡的神力呢。誰再來讀一讀這句話，把羿不怕艱難的精神讀出來？（羿翻過...來到東海邊）來一起讀~那，羿是怎樣射日的呢？你能快速從課文畫出句子，你來說~我看大家都找到了這一句，這句話就是寫羿射日的樣子，大家提取信息又快又準(zhǔn)（課件出示句子）。誰來說一說這些句子中表示動作的詞有哪些呢？找得又快又準(zhǔn)！連續(xù)四個動作。我們在讀的時候要抓住動詞來讀。誰能邊做動作邊朗讀來展示一下？（搭上神箭，這個動作怎么做？手上的箭要搭到弓上。師指導(dǎo)這可是神弓啊，沒有很大的力氣是拉不開的，來聽老師讀：搭上神劍拉開神弓。接著呢，對準(zhǔn)怎么對準(zhǔn)？眼睛要對準(zhǔn)。假設(shè)在那邊，嗖的就是一箭，箭一下子射出去動作可要快。師指導(dǎo)。射日的動作要一氣呵成，我們連貫著再來做一遍動作。師與學(xué)生一起做。）想跟他學(xué)學(xué)嗎？同學(xué)們起立，我們一起去幫助人們脫離苦海,一邊讀一邊做動作。瞧，（教師朗讀第四自然段最后一句話）。讀了羿射日的精彩片段，看了九個太陽的下場，羿在你心目中又是怎樣的形象？學(xué)生回答英勇無畏、充滿神力都可，此處不糾結(jié)。導(dǎo)語：羿一口氣射下九個太陽，羿正準(zhǔn)備射下最后一個太陽時，出示：這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海。誰能用“因?yàn)椤浴边@個句式說說這個太陽如此害怕的原因是什么？出示：因?yàn)檫@個太陽（），所以他慌慌張張地躲進(jìn)了大海。你說清楚了原因，真不錯！誰能做一下慌慌張張的動作？我們再來讀一讀這句話，把慌慌張張的感覺讀出來。讀的太形象了，老師仿佛看到了這個畫面。剛才我們學(xué)習(xí)了羿射日的經(jīng)過。他射落了—個太陽，留下了—個太陽。板書：射九日留一日。這就是故事的經(jīng)過。四、規(guī)范書寫

瞧，有兩個結(jié)構(gòu)特點(diǎn)特別像的字要來和大家見個面了。我們和它們打個招呼吧！生讀。它們是什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么呢？誰來告訴我要想寫好“類”這個字我們需要注意什么？請學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)。（很多字的“豎”都在書中線上。撇捺都要寫的伸展，非常好，這個兩個字的上半部分都在上半格。你觀察的特別仔細(xì)?。煼秾?，“類”豎在豎中線，點(diǎn)落橫中線，注意不能寫成短捺，橫要長托住上半部分。“炎”字撇從豎中線起筆。注意第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。請同學(xué)們在本上寫一寫。出示范字講評。（根據(jù)間架結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、書面整潔評價(jià)。）

生再寫。講板書：炙烤艱難（十個太陽炙烤著大地，人類的生活非常的艱難，這是故事的起因）講板書：羿射九日留一日（羿是怎么射日的，最后留下一個太陽，這是故事的經(jīng)過）神奇留下一個太陽后大地又是怎樣的情景呢？我們下節(jié)課再來看一看。《羿射九日》學(xué)情分析本篇課文是在部編教材的二年級下學(xué)期第八單元。第八單元的語文要素是根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，《羿射九日》這篇課文的課后題中還要求能對課文進(jìn)行復(fù)述，對二年級學(xué)生來說真是不容易。二年級學(xué)生對于理解這篇課文的人物形象和想象畫面理解課文內(nèi)容方面存在一定難度。孩子們很難通過抓住關(guān)鍵語句感受人物形象，我在設(shè)計(jì)本課時，先理解詞語，再理解詞語與事物之間的聯(lián)系，抓住“曬、焦、蒸、熔”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的偏旁與火有關(guān)，談心情，談體會，帶著感受入情朗讀。體會當(dāng)時的環(huán)境，在“射日”部分，抓住動詞，引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀，感受羿的精神，朗讀層層遞進(jìn)。羿射日的一連串的動詞運(yùn)用得十分生動傳神，通過讓學(xué)生表演“翻、拉、登、搭”等動作感受到羿射日的勇敢神武的英雄形象。從低處入手讓孩子感受，從扶到放，循循善導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、感悟文章語言，提高了課堂教學(xué)實(shí)效，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力也會有所提高?！遏嗌渚湃铡沸Ч治龆碌诎藛卧恼Z文要素是根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，《羿射九日》這篇課文的課后題中還要求能對課文進(jìn)行復(fù)述，對二年級學(xué)生來說真是不容易。我在導(dǎo)入部分通過猜字謎的形式，在猜一猜中，識記生字“射”，喚起學(xué)生對語言文字的喜愛，同時帶著濃濃的興趣進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。初讀課文時讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生更能認(rèn)真的思考課文，走進(jìn)課文中。精讀課文時在起因部分，我通過用劃停頓、范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，鼓勵學(xué)生大膽想象畫面，自己讀、指名讀、范讀、配樂讀等多種方式，讀出畫面感，體會神話故事的神奇之處。學(xué)生能把第一段讀美。第二段讓學(xué)生讀好轉(zhuǎn)折，練習(xí)表達(dá)。訓(xùn)練學(xué)生把“可是”讀得短促一些，讀出故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。更能讓學(xué)生感受到世界由一片祥和變得苦不堪言，學(xué)生讀出了轉(zhuǎn)折。課文的第三自然段后羿射日的起因，也是對在十個太陽炙烤下，人類日子艱難的具體描述，詞語運(yùn)用的設(shè)計(jì)由扶到放，讓學(xué)生把曬枯、烤焦、蒸干、熔化與具體事物進(jìn)行了搭配，與詞語理解和文字運(yùn)用有機(jī)融合，請學(xué)生來結(jié)合事物的特點(diǎn)，試著把熔化、烤焦、蒸干、曬枯這四個詞語送句子中，最后再出示這四個詞語，讓學(xué)生結(jié)合提示，把當(dāng)時人們的艱難生活的情景說清楚。學(xué)生基本能根據(jù)提示把情景說清楚。在學(xué)習(xí)“后羿是怎樣射日”這部分時,我提出了這樣一個問題:想一想羿是怎么射日的？抓住動詞，引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀，通過朗讀體會羿勇敢無畏的精神。這節(jié)課基本達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的效果，在朗讀和復(fù)述課文的方面超出了預(yù)期?！遏嗌渚湃铡方滩姆治鲞@是一個古老的神話故事,講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難，羿為了幫助人們脫離苦海,歷盡艱辛射下九個太陽的故事,充滿了神奇的想象。全文7個自然段,脈絡(luò)清晰,故事性強(qiáng),按照事情發(fā)展順序可分為3部分。第一部分講十個太陽怎樣出現(xiàn)在天空,炙烤大地,人類生活十分艱難,第二部分講羿克服重重困難，射下了九個太陽。第三部分講大地重現(xiàn)勃勃生機(jī),課文描述羿射日前后的情景形成了鮮明對比,更加凸顯了羿的偉大功績。課文語言平實(shí),易于理解,描寫人間苦難的情景,通過“曬枯、烤焦、蒸干、熔化”等詞語的運(yùn)用,形象表現(xiàn)了人間的慘狀。文中“九十九座高山、九十九條大河”等詞語，集中體現(xiàn)了羿付出的艱辛努力和不怕艱難險(xiǎn)阻的精神。羿射日的一連串動詞運(yùn)用得十分生動傳神，“翻、蹚、登、搭、拉”等動詞,寫出了羿射九日的過程,表現(xiàn)了羿勇敢神武的英雄形象?！班病薄班坂邸钡葦M聲詞的運(yùn)用,令故事得更生動。課文充滿了豐富神奇的想象力。如,太陽坐上兩輪車,十個太陽輪流值,情節(jié)離奇。又如，“他翻過九十九座高山,蹬過九十九條大河”“羿一口氣射下了九個太陽”等句子突顯了羿的神力,使故事更加具有神奇色彩。選編本文，意在引領(lǐng)學(xué)生在讀故事、講故事的語言實(shí)踐中,感受神話的神奇,同時讓他們初步懂得神話中的人和事是古代勞動人民想象出來的。課文配有一幅插圖,幫助學(xué)生領(lǐng)會課文,體會羿的英雄形象。畫面以紅色為基調(diào)，巖石被烤得通紅,海水也被映得紅,表現(xiàn)了十個陽給人類來的災(zāi)難之深。熊熊烈火中，羿彎弓射日,幾個太陽紛中箭墜落,突出了羿剛毅有力、英勇無畏的英雄形象?！遏嗌渚湃铡吩u測練習(xí)一、根據(jù)情景把詞語送回句子中。熔化烤焦蒸干曬枯十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。禾苗被（）了，土地被（）了，江河里的水被（），連地上的沙石好像都要被（）了。人類的日子非常艱難。二、選擇合適的動詞填空。登上跨拉開翻搭上對準(zhǔn)他()過九十九座高山,()過九十九條大河,來到東海邊。他()一座大山,()神箭,()神弓,（）天上的一個太陽,嗖地就是一箭?！遏嗌渚湃铡氛n后反思《后羿射日》是一個古老的神話故事。講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難，羿為了幫助人們脫離苦海,歷盡艱辛射下九個太陽的故事,充滿了神奇的想象。文章內(nèi)容精練,結(jié)構(gòu)緊接,語言簡單生動,易于理解。學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)習(xí)得語文知識,并且感受神話傳說的魅力,對神話故事產(chǎn)生濃厚的愛好。通過對這堂課的教學(xué)我做了如下幾點(diǎn)反思:首先是生字和詞語的教學(xué)。生字與詞語的教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，在導(dǎo)入部分通過出示“射”這個字的金文，讓學(xué)生對這個字進(jìn)行猜測，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。之后采用的是隨文識字教學(xué)法，在課本講解環(huán)節(jié)結(jié)合著語境和漢字偏旁含義來教學(xué)新詞，出示曬、焦、蒸、熔四個字，首先讓學(xué)生觀察這四個字跟什么有關(guān)，并且聯(lián)系前面學(xué)的中國美食，進(jìn)一步鞏固四點(diǎn)水的字也是跟火有關(guān)，從而進(jìn)一步理解課文第三段，體會出十個太陽給人類帶來的災(zāi)難。結(jié)合著偏旁理解，這樣結(jié)合語境教學(xué)詞語，不僅可以幫助學(xué)生理解詞語，有利于加深學(xué)生這對課文思想內(nèi)容的理解。在課文學(xué)習(xí)中，在起因部分，我通過用劃停頓、范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，鼓勵學(xué)生大膽想象畫面，自己讀、指名讀、范讀、配樂讀等多種方式，讀出畫面感，體會神話故事的神奇之處。如“每天/天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽/就坐上/兩輪車，開始/從東往西/穿過天空?！蓖ㄟ^問學(xué)生：“你們看到過太陽做兩輪車嗎？好神奇啊！”突出（神奇）正是神話故事的魅力。第二段讓學(xué)生讀好轉(zhuǎn)折，練習(xí)表達(dá)。訓(xùn)練學(xué)生把“可是”讀得短促一些，讀出故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。更能讓學(xué)生感受到世界由一片祥和變得苦不堪言。羿射九日這篇課文中要求學(xué)生復(fù)述，復(fù)述是豐富學(xué)生語言積累的重要途徑，也是落實(shí)別文字運(yùn)用的重要渠道，課文的第三自然段后羿射日的起因，也是對在十個太陽炙