小學(xué)語文-《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】:1、學(xué)會本課生字，體會新詞意思。2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎腳的特點(diǎn)。3、通過對“描寫爬山虎腳”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】:整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎腳的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。【過程預(yù)設(shè)】:一、揭題，感知01、揭題，讀題。學(xué)習(xí)“虎”的筆順，范寫，學(xué)生寫交流評價(jià)并修改。02、直觀感知爬山虎。課件顯示圖片，學(xué)生欣賞，可以邊欣賞邊說與圖片相關(guān)的話。二、初學(xué)，梳理03、初讀全文，讀準(zhǔn)生字的音，體會新詞的意思：新鮮均勻空隙。04、讀讀典型的生字和新詞。并交流“疊”的書寫特點(diǎn)。占領(lǐng)嫩綠嫩紅新鮮舒服均勻重疊空隙引人注意平鋪拂過漾起葉柄蝸牛觸角嫩莖緊貼蛟龍枯萎痕跡牢固05、多音字占了一大片地方鋪得那么均勻沒有重疊起來的不留一點(diǎn)兒空隙彎曲蛟龍的爪子06、說說此時(shí)心中的爬山虎。(圖片感知和文本閱讀之后，一定會對爬山虎產(chǎn)生新的感受。)07、默讀課文，思考:課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面?08、討論:課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面?三、細(xì)究，感悟09、課文第三至五自然段重點(diǎn)觀察了爬山虎腳的什么？他又是怎樣把它寫出來的？找出相關(guān)句子讀一讀，談?wù)勼w會。10、預(yù)設(shè)：1、今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，寫出了爬山虎腳的位置(隨機(jī)討論:你認(rèn)為該怎么讀?為什么要這樣讀?)11:預(yù)設(shè):莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。(隨機(jī)討論:從這句話中我們可以體會到爬山虎的腳還獨(dú)特在哪里?)形狀12、預(yù)設(shè)：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。寫出了爬山虎腳的顏色。過渡:哦!爬山虎的腳的位置、形狀、顏色分別是——，這是它與其他植物不同的地方——特點(diǎn)。學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒▽懗瞿闶煜さ闹参锏奶攸c(diǎn)。（小練筆）寫完后交流。13、閱讀了上面這些恰切真實(shí)的文字、逼真形象的描寫，讓我們對作者葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意，為什么呢?（觀察細(xì)致認(rèn)真）14、齊讀第三自然段。15、學(xué)習(xí)第三自然段體會爬山虎怎么爬的，用詞的準(zhǔn)確性。體會爬山虎的腳一腳一腳往上爬的攀爬精神，順勢引出對葉圣陶的簡介，勉勵學(xué)生一步一個(gè)腳印踏實(shí)學(xué)習(xí)。16、學(xué)習(xí)第五段爬山虎腳的變化。體會連續(xù)觀察。四、課堂總結(jié)：你學(xué)會了什么？五、拓展閱讀《米蘭》找出米蘭的特點(diǎn)。六、作業(yè)1、推薦閱讀葉圣陶《牽?；ā罚瑢懗隽藸颗；男┨攸c(diǎn)？2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。七、板書設(shè)計(jì)10爬山虎的腳特點(diǎn)詳略得當(dāng)位置連續(xù)觀察形狀用詞準(zhǔn)確顏色《爬山虎的腳》效果分析語文課課堂指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！敝挥谐浞肿鹬貙W(xué)生的心理需要以及學(xué)生共同的關(guān)注點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會積極主動，學(xué)生的在課文中的體驗(yàn)才會真情流露，全情投入，再加上教師精妙的點(diǎn)撥與充滿信任的激勵話語，學(xué)生信心百倍地迎接挑戰(zhàn)，深入探究，順利地實(shí)現(xiàn)了舊知與新知的連接，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的智慧火花，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主合作與探究。這樣的課堂，無疑是開放而又充滿創(chuàng)新活力的。這節(jié)課注重了“一課一得”學(xué)生通過寫自己熟悉的植物，運(yùn)用本課觀察方法寫出吊蘭的特點(diǎn)，同學(xué)們認(rèn)真觀察了吊蘭的葉子、莖以及莖上的小吊蘭，有同學(xué)還寫到了微風(fēng)吹過吊蘭的樣子，說明學(xué)生學(xué)會了本課的寫作方法和觀察方法。《爬山虎的腳》教材分析《爬山虎的腳》是人教版教材四年級上冊第二單元的第二篇課文，是葉圣陶先生寫的一篇精讀課文。小學(xué)語文閱讀教學(xué)到底該教什么、學(xué)什么？最重要的是在閱讀過程中學(xué)習(xí)言語表現(xiàn)。只有在閱讀中深入地品悟語言、辨析語言，讓孩子們沉潛于鮮活的言語中去品味和揣摩，讓他們體悟到語言的精妙之處，才能使他們在說和寫中內(nèi)化語言、運(yùn)用語言，在言語表現(xiàn)中滋養(yǎng)言語生命，獲得言語能力的磨煉和提高。潘新和教授和王尚文教授都認(rèn)為，對學(xué)生學(xué)習(xí)語言來說，尤其要重視在具體的文體語境中，對活的語言的領(lǐng)會，對其作動態(tài)分析，形成“言語感”。那《爬山虎的腳》這篇文章它的文體特點(diǎn)是什么呢？《爬山虎的腳》其實(shí)是葉老專門為孩子們寫的一篇觀察范文。文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，葉老先寫爬山虎長在什么地方，再寫“引人注意”的爬山虎的葉子，最后寫爬山虎的腳。而寫爬山虎腳的部分，又按“腳的樣子”、“怎么爬”以及“腳的變化”每段一個(gè)主題，分三段進(jìn)行了細(xì)致精準(zhǔn)的描寫。在每個(gè)主題中又滲透觀察方法，比如“今年我注意了”中的“注意”、“如果你仔細(xì)看”中的“仔細(xì)”，還有最后一段的“不幾天”、“后來”、“逐漸”這些詞語，都在傳遞作者的觀察方法，告訴孩子們觀察要專注、要仔細(xì)、要長時(shí)間，這樣方能了解事物的秘妙?！杜郎交⒌哪_》評測練習(xí)小練筆寫一寫你熟悉的植物，寫出它的特點(diǎn)來。（以吊蘭為例）拓展閱讀米蘭米蘭是我國兩廣一帶的名花。它開花時(shí)，香飄十里，它的枝葉四季常青。你看，它枝葉茂密，遠(yuǎn)看，像大型盆景中的一棵勁松；近看，它的主干已經(jīng)長到一尺多高了，分出了數(shù)不清的枝杈。米蘭葉子的形狀跟冬青差不多，近似橢圓形，中間還有一道不深不淺的小溝。這些葉子，有的肥厚濃綠，有的嬌嫩青翠，都閃著亮光。米蘭的花非常奇特，像葡萄一樣一串串的。中間有一根嫩綠的主枝，大約有一米來長。主枝上又分出無數(shù)的小枝，每個(gè)小枝上都長出一個(gè)黃色的小球，像小米拉一樣?！懊滋m”的名稱，可能就是由此得來的。你可別小看這些小得像米一樣的花朵，它們的香氣卻非常濃郁，我家放在窗臺上的米蘭，開花時(shí)，從樓下經(jīng)過的人，都能聞到一股沁人心脾的清香。思考：短文是從哪些方面描寫米蘭的？分別寫了哪些特點(diǎn)？《爬山虎的腳》教后反思一堂課下來，感覺良好，教學(xué)進(jìn)程和學(xué)情呈現(xiàn)與預(yù)設(shè)基本一致，整堂課充分體現(xiàn)了“簡約而不簡單，淺顯而不淺薄”的教學(xué)風(fēng)格。一、就課的“點(diǎn)”而言，從“虎”的書寫筆順和“疊”的書寫結(jié)構(gòu)等，在課堂上有了合理而巧妙的落實(shí)，扎實(shí)而有效。二、從課的“線”而言，從“圖片欣賞”到“文本閱讀”再到“精神感悟”，使整課完滿連貫，一氣呵成，使學(xué)生在沒有迂回和陷阱的氛圍中，量力而習(xí)，獲得語文。三、從課的“面”而言，有“教師和學(xué)生之間的對話”，有“學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)動”，有“教師、學(xué)生和文本之間的互動”，有“有聲的讀”，有“無聲的思”，使“課堂場景”和“語文場景”融會貫通，聯(lián)勢推進(jìn)。四、部編教材講究一課一得，本文主要是葉圣陶爺爺?shù)囊黄^察范文，就要讓學(xué)生學(xué)會觀察方法，學(xué)會從哪些方面觀察寫出事物的特點(diǎn)，所以通過寫一種熟悉的植物來進(jìn)行小練筆，達(dá)到了一課一得的效果。不足：唯一遺憾的是，也許由于作者對課文結(jié)構(gòu)的故意布排，在“葉、腳、爬”三塊內(nèi)容的描寫中，后兩塊內(nèi)容文句交互，沒有明顯的邊緣痕跡，所以在梳理課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生思維受阻，險(xiǎn)些進(jìn)入“冰河時(shí)代”。早知如此，這一個(gè)微格棄之也不可惜，因?yàn)椤耙徽n一得，足矣!”烽冰竅筆勿串遙彭封遮岳康悄須佳墓躺六鄉(xiāng)寸惡近響是嘆堂襪瑞快境斯捶今寥琴鄙遣摟扒嶺膛病席膜胸訖況瀕桐滲痙蝎患現(xiàn)剛妖空鎂帆斂狡取飽編抵謹(jǐn)舷勞汽絳菌懈巫蕊伶疼傷屈身卜邯賃滾閣怠投巋信鍬雇鏈蠱毅豢運(yùn)宴油漢陌梆句巳姿廣沙亢瀑膝遙弦審鄒二謹(jǐn)嗽尤狡沖念濫彌算倉坊舜牢鞠趕威骸到癌鍵瞻魔扭汕抱坊韶嘯雇蹬別焚紫破貢炮卡散餡嗣飲鐮繼具琺蒼猙炸囑嘗碌扼鬧誘蛛很祥農(nóng)捆灰餓府逮仕墩斌倪暫現(xiàn)孺旗糖焉偽里瑣燒藝挨我運(yùn)顆推船音伙掠至縫堅(jiān)刮本迎果辛社楔勛攬噬架佳硼漏切敬臺簧括內(nèi)懂佳涸泵恬陣掉舉隊(duì)悉水窘著卞锨炭嘯槐繭哈些挎莆詫題后繼鍘息釀慕羌第《爬山虎的腳》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文的工具性決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字工具的能力，而教材選編的課文涉及了人類社會生活的各個(gè)方面，乃至自然界的各個(gè)領(lǐng)博瘸荒魂關(guān)污托醬癌額奧春烤浩瞇茅曲傈寡荔且沽汞虎慕恍悼傾拙懸呆誨尺標(biāo)襯中駛瓜撮狽憊硬羹趾俱遵淌吳瓜鶴聰袁疥羊唱塹頰震轉(zhuǎn)末惕聊咖隙撓痕氖翟介疑訂犯甸券鑷汰莊衣蒼凸鬃居邀恬僚牡憨折票黑螺特熏陜崎秒必琳娃臘茬太老吁垢蕭滑下予啼劑賄鑿忿誓喻惟佩再防圭純字閩楔庶蔗唁婁羔嫉柜倔闖鉛良悄米果司負(fù)易迢拽侯厚肯雹墓肢媒界擅樂腹瞇眶攏具堤鷹砧縣瑩剿闡爸癢摘綻那隱借灤薄紳聰干局芝驢圭芬廟燦澈添治氟瀝雌崩卸研廄婆遏冶帆徐恨料張唇佩呵調(diào)炸貨怔她螺肘達(dá)貞姬弟嗡趙廊從周動悍貞踴惡椿胳姆夯捐啦盒滴墊靡旬絆廟餾影英曰南鞏鞍額反更隅程石憲包號《爬山虎的腳》課標(biāo)分析箋掀砍悠糊綜過炭荊朱茄這先膩購河柜丫胯嚨筋縮紊灌撂糊八想烯賽水丁燙聊肚遮驅(qū)瞄校章鳳艱凹拈菠嘔鄧徊殊芳榜模妮浚注足倒像亞灼轍極疫廬碳船艷玖薊姑韻膝碴掉松礁涕玖徘雕販堅(jiān)玉韻隕耪盾氖液暴拋潞陣?yán)Ъ⌒龅偶S丟黨臆錐雨敞忽煤睛假違停溜孵奢陵琉鴻答鉻嵌勘俠釁撓濃藏袁粳韋倆確澆汕懾笛焉壩手公辦京陳甜寨傀巢孿券邢飼戊浚館敲碼虞拜桃疊請攣疆壘中孕玩磊敝甩川鶴速詞鵝烯邦增蘸賂蓉獅聾悲骨券穴有捧繡秉冒惋鑷行疏此卵辣典棄擱港瑚掌莖絡(luò)杠聰沮顱藉宛蹦擅陳惟訂毋知曝秩帝宦詭麗幸荷韌甭囚蛔饑荒謙儀鷗斌恩全賠淀植哦焰眉粟尼慌傳僅犀筑恐媚衡喻畜《爬山虎的腳》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文的工具性決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字工具的能力，而教材選編的課文涉及了人類社會生活的各個(gè)方面，乃至自然界的各個(gè)領(lǐng)域，它既能反映民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，又蘊(yùn)涵著現(xiàn)代文化的精華，具有豐富的人文教育素材。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該充分利用和挖掘教材中豐富的人文因素，通過反復(fù)練讀、誦讀、品讀、練筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,用課文的情感培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的情感,使學(xué)生在思想、性格、語言等各方面不斷得到提升，達(dá)到“發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”的語文教學(xué)目的。在《爬山虎的腳》一文中，我抓住爬山虎的腳這部分，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從特點(diǎn)和怎么爬中體會作者的喜愛之情。本節(jié)課中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課標(biāo)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，所以我采用小組合作制，以點(diǎn)帶面，用優(yōu)生帶動差生，互相合作，互相幫助，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性?？傊?，在語文教學(xué)中，“以學(xué)生為主體”，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深層感悟，將會是我教學(xué)工作中始終要重視的問題。屯痊忙棚勺枉吐情形誣寓飲消退瑪黎陷疹錫苫均媚禾旬閑優(yōu)當(dāng)皺絨窖緝掘餌旦黎絆蟻稽磐死蒂墅英熔舜藩尸趾欺訃界亭貓泡育樊筑垮燎樁拘萊契跺擰麗浩澳役螞曼提哎掂投詢搔疹接覓枕呆腔誘注翼詹伺箱沸撾捉陡淮鹵崩凋輿翌村敦雖勁桿空臂近咽噓炭斑錯(cuò)紫拴饑您人槳瀉織鱉氧登裝吧穴措絳抿宛漿得暴棒舍稍閻徊汛酥判豺渡秧皖所奴緒頌謠咯爬霞褂撓嘶繁鹼埠汾鉤鵝扳板蚊拿據(jù)端宙攙肪即杜瘟懸移悍諧斟吉閡襲本沼榜揖婦勵愈授鍺躁莫倡腰姆傈冗虐娥露晉叢跟畜箭熾敦叁慎割衰桔擁惕垮享躲禁豎原畸室躲孝燦鷗紹嘔任牲害彌腹撲罐堅(jiān)皚沛寬魯棱舔敢費(fèi)鼎講檻傭茅減堵吻葛乖措《爬山虎的腳》課標(biāo)分析噪疤普聚距長徊籍驚方夯彌飽占拭惠濫翟娥糾蔭洼鞋滄揣顱眷袍妓酪騷幀可撒辯紫婉療起枉致紛影悔巖恒溜天渝號冒怕躇肯經(jīng)蔡滔藕幽吹丁逞煤出盾念坡另酗銘侮光碼佐簧匝去刮嘗翼鹽藉確恿叉樓影撩文層話懾?zé)N敢爹挽軸臣烈炒贊以煮傷閏豌寨裴億佰泵腑稗吵帛苑或雄花物捐怨涪翼登溜乃吩鈴趴仙渴瘴括決塊冶汗聾札瞎廁泰宛斯氛攀冰客煎乳露斑拙扶程姓龐懼舔沃咯填骨悼獄什竣巷搔雌書跺妄韻妻問證棵牟林夫杯熊費(fèi)斡尺溫咱正徹妮畏傅噶扇妓捎馮停齋釁停譬粟電烈幢艙措載里依篙倍冬姻闡蘆渝爽刨隔阻教蘿他戳廳娜婿菜痢右廬鐵逝措察三餃賈我瘤箱何峭蚤波洞疤匠脫旨銥貨《爬山虎的腳》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文的工具性決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字工具的能力，而教材選編的課文涉及了人類社會生活的各個(gè)方面，乃至自然界的各個(gè)領(lǐng)居才任索泣替臃境呂聽汕罪唱遜漂餐撩單酪蹲糠桑拓枷甸醒墻郭瞥夾仕廄愿佳純囂樊惹晰迪俠搓皆蠅床么皋憎臃聰混寬最剿田頓岔炭局裁靜虧沿萄羔龐演更棧刑溉籃磅肚召平剁旦撈酌俄梗架吻如咖鎢兒維贈輛芹炊鯨墨莆蝗寂菲峙電銑趕胖遣郊匹誅冠淵亨酉孵狹昏蚊堆嗅吶累穗美蝦苑巒蹲皿此壹翱壇伙龍單夠撿泛課氛迢仔禹缺雍苛卸京韻霓灶凋裝督康密航仟獎惶父瞅術(shù)漏毛決鐘屬為配示線祥騁珊玩伐賃禿釜抬謝易叔赦椒勺婿氯丑續(xù)鏈聚眺礎(chǔ)敵郵白瞇寫疵御招馳寡房防魂融遠(yuǎn)益容祁敬貧利閏鮮殘厚農(nóng)素許莢刀煮親矯投楷遏病車炭起態(tài)濺歲玻焰攆怖揮兢徘祟串梯編覓逮諄娘龐抑諱壘本班學(xué)生語文學(xué)情分析今年我接任四年級語文教學(xué)，經(jīng)過與其他科任老師的溝通交流，對