小學數(shù)學-觀察物體教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《觀察物體》教學設(shè)計一.古詩導入，激發(fā)興趣。師：同學們，你們還記得《題西林壁》這首古詩嗎？哪位同學想背給大家聽？（學生背誦，課件出示該首古詩）師：同一座廬山，為什么會出現(xiàn)“遠近高低各不同”的景色呢？學生交流。師：由于觀察的角度不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩人從不同的角度對實物進行了觀察。如果我們用若干個相同的小正方體拼搭成立體圖形，在觀察中，會發(fā)生哪些有趣的事呢？今天，我們就一起來探究第六單元《觀察物體》。（板書課題：觀察物體）二.合作探究，學習新知。1.探究紅點問題。（1）師：各小組用3個小立方體拼搭出情境圖中的圖形。（學生動手操作。）（2）師：同組的4名同學繞著拼搭成的物體走一圈，分別從前面、上面、側(cè)面進行觀察。這里說的前面、上面、側(cè)面是相對于觀察者而言的。觀察時，視線要垂直于被觀察物體的表面。（學生反饋交流。）（3）師：第一幅圖是誰從哪個方向看到的？你能照樣子說說第二幅圖和第三幅圖嗎？生1：第一幅圖是小文從前面看到的。生2：第二幅圖是小剛從側(cè)面看到的。生3：第三幅圖是小麗從上面看到的。（4）教師引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納結(jié)果。師：同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果是怎樣的？學生概括：同一個物體，從不同角度觀察，觀察的結(jié)果各不相同。2.完成“課堂練習”1、2題和補充練習。師：同學們總結(jié)的非常準確。老師出了三道練習題考考大家，大家敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看練習一：從前面看，分別看到的是什么圖形？從后面和側(cè)面看呢？（學生獨立思考后交流。）師：請看練習二：分別是從哪個位置看到的？用線連一連。（學生獨立思考后交流。）師：請看補充練習：下面的圖形分別是從什么位置看到的？連一連。（學生獨立思考后交流。）師：如果從物體的兩個側(cè)面觀察，看到的完全相同嗎？為什么？生：不一樣。師：兩個物體間的遮擋關(guān)系會引起觀察結(jié)果不同。3.學習綠點問題，探索規(guī)律。師：請用4個正方體擺出圖中的立體圖形。（學生動手操作。）師：同學們分別從前面、上面、側(cè)面觀察，把你看的的形狀畫在練習紙上。（學生觀察并動手畫）師：誰能說說你從前面看到的形狀？（隨著學生交流，教師點擊課件出示。）師：從上面看到的形狀是什么樣的？（隨著學生交流，教師點擊課件出示。）師：從側(cè)面看到的形狀是什么樣的？（隨著學生交流，教師點擊課件出示。）師：通過觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)從前面看，形狀不同。生2：我發(fā)現(xiàn)從上面看，形狀相同。生3：我發(fā)現(xiàn)從側(cè)面看，形狀也不同。師：同學們的眼睛真明亮。也就是說：從同一角度觀察由一組正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。三.鞏固練習，提升技能。1.完成“課堂練習”第3題：擺一擺，看一看，分別是從哪個方向看到的？（同桌合作完成，教師組織全班交流。）2.完成“課堂練習”第4題：看一看，填一填。（學生自己嘗試完成，全班交流。）3.完成“課堂練習”第5題：擺一擺，說一說。（同桌合作完成，教師組織全班交流。）4.完成“課堂練習”第6題：分別是誰看到的？連一連。（學生自己嘗試完成，全班交流。）四.課堂小結(jié)，反思評價。師：通過本課的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會？生1：從不同的角度觀察立體圖形，所看到的形狀不同。生2：同一物體，從不同角度觀察，觀察的結(jié)果有時相同，有時不同。師:其實，從不同的角度看世界，可以看到不一樣的世界。只要你擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中，你會發(fā)現(xiàn)更多美，在數(shù)學學習上，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象?！队^察物體》學情分析四年級的孩子，雖然有一定的自主能力,但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性不夠，他們既愛說又愛動，注意力不持久，形象思維占主導，邏輯思維還不發(fā)達，很難理解抽象的概念。針對本單元的內(nèi)容，從不同的角度觀察物體，他們是有一定的生活經(jīng)驗的，但是,他們積累的經(jīng)驗是零散的，思想是原始的，思維是不夠系統(tǒng)的。這一內(nèi)容的教學要注重豐富學生對形狀的感受和認知，教學中要聯(lián)系生活實際，組織學生開展探索性的教學活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程。因此，教學時應重視通過觀察物體的實踐活動，為兒童拓寬了體驗的渠道，讓他們能形成正確的知識表象，盡量讓他們在操作中學，在操作中感知，從感性認識提升到理性認識，促進他們數(shù)學思想的培養(yǎng)。同時，根據(jù)兒童的心理特點與年齡特征，在課堂教學中教學中要充分相信，最大限度地讓學生自主探究，合作交流，讓他們體驗到學習的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力?？梢圆捎眯〗M合作學習的形式讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學生的觀察活動，使學生經(jīng)歷由"觀察實物-初步感知-形成表象”的過程。此外，由于學生好玩好動，在實踐活動中，要注重使用各種手段評價鼓勵學生，調(diào)控課堂,使教學能順利進行，落實課堂教學的有效性?！队^察物體》效果分析古詩導入，將數(shù)學學科與語文知識有機整合，學生興趣盎然。以學生四年級學過的古詩《題西林壁》引入新課，從學生的生活實際和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、研究數(shù)學、喜歡數(shù)學。教學紅點問題時，學生在拼搭立體圖形的過程中觀察、探索,根據(jù)自己的實踐體驗感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同，并且用語言描述物體的相對位置，發(fā)展空間觀念。有步驟的操作活動較好地體現(xiàn)了活動性、過程性、體驗性特點。第1、2題，讓學生分別說說從不同方向觀察到的長方體正方休的形狀，把不同方向看到的圓柱體的形狀連一連，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，也為以后學習這些幾何體的有關(guān)知識莫定了基礎(chǔ)。補充練習，通過從左面觀察與從右面觀察,結(jié)果的形狀相同但顏色不同，巧妙地滲透觀察物體的方式、思考問題的方法。學生進一步體驗從不同的角度觀察物體所看到的結(jié)果是不同的。教學綠點問題時，借助學生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗、實踐活動經(jīng)驗，再通過動手操作、實物觀察、比較歸納等活動,促使學生的空間想象能力得到進一步發(fā)展。鞏固練習，學生在操作與練習的過程中，不僅能及時鞏固所學的新知，還能進一步地培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性，促進學生養(yǎng)成有序思維的好習慣。課堂小結(jié)時引導學生對所學的知識進行反思性的回顧小結(jié)，可以明確對這些知識是否有了新的認識，原有的認識有什么欠缺等等，學生在這樣的反思中能將新知識內(nèi)化到原有的認知結(jié)構(gòu)中去,使知識更加系統(tǒng)化。《觀察物體》教材分析本單元是學生在學習了辨認從前面、上面和側(cè)面看到簡單物體(單個具體事物)的形狀的基礎(chǔ)上進行學習的。它是“圖形與幾何”內(nèi)容的重要組成部分。本單元的教學重點是能辨認從不同方向(前面、上面、側(cè)面)看到的一組立體圖形的形狀圖。難點是結(jié)合觀察和操作進行簡單的直觀推理，展開合理想象，發(fā)展空間觀念。各種拼搭組成的立體圖形形狀各不相同，它們的視圖有時相同，有時不同。如果學生理解這一點，他們的空間觀念和觀察物體時數(shù)學思考的水平都能得到一次發(fā)展。本單元教材的編寫有以下特點:1.重視空間觀念的培養(yǎng)。教材讓學生對比較熟悉的正方體拼搭成的立體圖形進行觀察,使學生在活動中積累觀察經(jīng)驗，初步感知立體圖形的視圖,體會平面與立體的轉(zhuǎn)換，逐步產(chǎn)生空間體驗，發(fā)展空間觀念。2.由易到難逐步豐富學生對空間的認識。教材先讓學生觀察3個正方體的組合，再觀察4個正方體的組合;先通過觀察立體圖形，確定觀察的方向，再根據(jù)動手操作，發(fā)現(xiàn)觀察到的圖形的形狀,進而發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察到的圖形可能相同或不同，通過這樣一些有層次的活動，逐步豐富對空間的認識。《觀察物體》課后反思在本課的教學中，我讓學生充分經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀；培養(yǎng)了學生動手操作、觀察能力，初步建立了空間觀念；通過學生的活動，激發(fā)了學習的興趣，培養(yǎng)了合作意識和創(chuàng)新意識。動手操作是小學生學習數(shù)學的一個重要的方式，它不僅僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識。本節(jié)課，學生就是在親自動手實踐的過程中掌握知識的。在上課之前我反復研究教材和已有的多媒體課件，發(fā)現(xiàn)不管如何直觀都沒有具體的實物直觀。于是，我用小正方體吸引了學生的注意，整堂課，以實物觀察和動手實踐為主。通過實物觀察，學生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，并積累了辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗。本節(jié)課主要采取同桌合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。把數(shù)學課上成活動課，學生感到新奇，提高了學生學習的興趣和求知欲望。學生在質(zhì)疑中，初步感知到站在不同的位置觀察同一物體，看到的物體形狀是不同的。通過同桌合作交流，站在同一角度觀察不同物體，讓學生進一步體驗到，看到的平面圖形可能相同，也可能不同。在探究活動中，學生與伙伴合作、交流，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)展了學生的空間想象力?！队^察物體》課標分析《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充