小學(xué)語(yǔ)文-部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 18 慈母情深 臨邑縣邢侗街道凱旋小學(xué) 李曉霏教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)：想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)人物，體會(huì)“慈母情深”教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT教學(xué)過(guò)程視頻導(dǎo)入，進(jìn)入課題上課！（起立！老師好！）（同學(xué)們好，請(qǐng)坐?。┙裉熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)第六單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕！（出示單元導(dǎo)語(yǔ)部分）這一單元的學(xué)習(xí)主題和什么有關(guān)呀？和親情有關(guān)。你怎么知道？因?yàn)轭}目是舐?tīng)偾樯?-流淌在血液里的愛(ài)和溫暖。是呀！你們知道什么是舐?tīng)賳?？家人?duì)孩子的關(guān)愛(ài)。是呀，舐?tīng)倬拖襁@幅老牛對(duì)孩子的愛(ài)，也就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。下面誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀本單元的學(xué)習(xí)要求是什么？（請(qǐng)同學(xué)讀）讓我們帶著這個(gè)單元的要求進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（出示梁曉聲視頻）自由說(shuō)他就是梁曉聲，我國(guó)當(dāng)代著名作家。當(dāng)他第一篇著作《向?qū)А繁话l(fā)表時(shí)，他卻流下了眼淚，因?yàn)樗哪赣H，這是為什么呢？今天就讓我們一起去尋找原因，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。（齊讀課題《慈母情深》）課前，咱們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在拿出預(yù)習(xí)單，請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)。同學(xué)讀。好，你要提醒大家的是哪個(gè)詞語(yǔ)？帶領(lǐng)大家讀一讀。領(lǐng)讀。我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)說(shuō)的這個(gè)字呀，還有一個(gè)讀音（出示課件多音字：龜）同學(xué)們，你能區(qū)分一下這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)讀。你是如何區(qū)分的呢？我是借助字的意思：爬行動(dòng)物的意思時(shí)是gui，組詞烏龜、海龜，皮膚因干燥而破裂的意思時(shí)是jun，組詞龜裂。說(shuō)的真好，借助字義讀準(zhǔn)字音真是一個(gè)好方法。（出示母親龜裂的手）這就是一雙龜裂的手，借助圖片讀準(zhǔn)字音也是一個(gè)好方法。下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。你來(lái)讀。（請(qǐng)3位同學(xué)）下面我們來(lái)看看這個(gè)字的寫(xiě)法：（出示板貼：書(shū)寫(xiě)龜，順口溜：長(zhǎng)撇出尖橫撇短，扁平口字橫里填，長(zhǎng)豎彎鉤來(lái)?yè)翁欤┖昧?，下面在咱的預(yù)習(xí)單上描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的展示）瀏覽課文，概括場(chǎng)景回顧課文，概括主要內(nèi)容同學(xué)們，掌握了字詞，讓我們打開(kāi)課本76頁(yè)，瀏覽課文，思考課文主要講了一件什么事？（出示PPT填空）我想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親的工廠去要錢(qián)，母親在非常艱苦的條件下，兩次給我湊足了錢(qián)，讓我去買(mǎi)書(shū)，使我深受感動(dòng)的故事。復(fù)習(xí)鞏固，概括場(chǎng)景這位同學(xué)概括的非常完整，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道這篇課文一共有多少個(gè)自然段？38個(gè)對(duì)于這樣一個(gè)長(zhǎng)課文，我們?nèi)绾稳ネ暾母爬ㄋ闹饕獌?nèi)容呢，在《小英雄雨來(lái)》那篇課文中，我們學(xué)會(huì)了一種什么方法？概括小標(biāo)題是呀，這個(gè)我們也可以以場(chǎng)景的形式，概括一下幾個(gè)場(chǎng)景的小標(biāo)題，然后把小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。讀完課文在你的頭腦中浮現(xiàn)了幾個(gè)場(chǎng)景，分別是什么呢？在我的頭腦中浮現(xiàn)了四個(gè)場(chǎng)景，初到廠房---尋找母親---向母親要錢(qián)---母親塞給“我”錢(qián)。（可以多叫兩位同學(xué)回答）總結(jié)場(chǎng)景，加深印象好，那我們把這四個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)（請(qǐng)同學(xué)板書(shū)在黑板上）感悟場(chǎng)景，體會(huì)細(xì)節(jié)變身導(dǎo)演，拍攝--初到廠房現(xiàn)在我們是導(dǎo)演，想拍--初到廠房的場(chǎng)景，你想拍什么呢？我想拍廠房的環(huán)境。請(qǐng)大家看到第7自然段：我看到了一個(gè)空間低矮、面積狹小的廠房。哦，是呀，面積不足二百平米，如何不小呢？?jī)H僅有我們兩間教室這么大。你還看到了一個(gè)怎樣的廠房呢？我看到了悶熱的廠房：酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。你呢？我感到了噪聲很大的廠房，我從震耳欲聾這個(gè)詞體會(huì)到的。是呀，就是這樣一個(gè)空間低矮、面積狹小、聲音嘈雜又如此悶熱的廠房，母親工作環(huán)境非常惡劣，可是為了養(yǎng)家糊口，母親不得不在這工作，使我震驚、難過(guò)。拍攝--尋找母親說(shuō)著，我們來(lái)到了下一個(gè)場(chǎng)景的拍攝--尋找母親，我們?cè)谡鸲@的廠房中一起來(lái)尋找母親?，F(xiàn)在招募三位小演員，讓我們這樣：請(qǐng)同學(xué)扮演老頭、作者和旁白。（播放縫紉機(jī)音樂(lè)）這么大的噪音，聲音小了能不能聽(tīng)見(jiàn)？不能。那讓我們大點(diǎn)聲，好不好？好。開(kāi)始。（多種形式的分角色朗讀）聽(tīng)到了孩子們大聲嚷的聲音，在這個(gè)尋找媽媽的場(chǎng)景中，你體會(huì)到了什么？母親每天都要在這個(gè)震耳欲聾的環(huán)境中工作，非常的不容易。是呀，就是這樣，看到這里我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)了什么？（出示課件）這個(gè)瘦弱的人是誰(shuí)？母親我確定嗎？不確定，因?yàn)樗傲藘陕暋皨尅?。咱們?yīng)該以什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（請(qǐng)同學(xué)讀）是呀，第一聲“媽”還很遲疑，因?yàn)閶寢屍綍r(shí)如此美麗，此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)她竟如此瘦弱，第二聲“媽”確定了，心中充滿了難過(guò)和內(nèi)疚。同學(xué)們看這里，這幾個(gè)句子和我們平時(shí)的句子有什么不一樣的地方？這個(gè)句子的人物在后面，而且還寫(xiě)了好幾次。是呀，這是反復(fù)，讓我們讀一讀。（齊讀、男、女生讀）母親看到了我，我卻又不想要錢(qián)了，為什么？我看到了母親的辛苦。拍攝--向母親要錢(qián)多種形式的讀下面請(qǐng)同學(xué)讀一讀這一部分。（出示課件，齊讀，男女互讀）教師小結(jié)是呀，從我支支吾吾的語(yǔ)言和母親簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，我看出了母親的忙碌、母親的辛苦，很震驚也很心疼母親?？墒沁@時(shí)候母親卻（出示課件）討論匯報(bào)你體會(huì)到了什么？母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎？“掏、數(shù)”兩個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)的不僅僅是錢(qián)，還有母親對(duì)讀書(shū)的支持和濃濃的愛(ài)。一卷揉得皺皺的毛票：看出母親兜里都是零錢(qián)，是平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)省下來(lái)的。龜裂的手指：可以看出母親平時(shí)工作的艱辛。拍攝--母親塞給“我”錢(qián)是呀，我愧疚，不想再要了，工友也不同意給我，母親卻（出示課件）母親是毫不猶豫的，那么多的錢(qián)，在60年代，我們看一下能做些什么？一元五角能買(mǎi)，可以買(mǎi)150盤(pán)小咸菜；50個(gè)玉米面窩頭；2斤肉；一家人5天的食物......就是這樣多的錢(qián)，母親不顧工友的反對(duì)，毫不猶豫的給我錢(qián)，可以看出母親對(duì)我的愛(ài)和支持。母親說(shuō)完，立刻（出示課件）你讀如果說(shuō)前面母親轉(zhuǎn)身的動(dòng)作是慢鏡頭，那這塊我們應(yīng)該用什么鏡頭？快鏡頭。請(qǐng)你再讀。對(duì)呀，作者的母親有五個(gè)孩子，父親還不在身邊，母親能停歇下來(lái)嗎？不能。我們來(lái)觀察這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？體會(huì)出了什么呢？有四個(gè)立刻。我體會(huì)到了母親的忙碌和辛苦。反復(fù)體會(huì)母親的條件艱苦是呀，當(dāng)母親想到明天的飯菜還沒(méi)有時(shí)，立刻......當(dāng)母親想到冬天來(lái)了，孩子們還沒(méi)有棉衣時(shí)，立刻.......當(dāng)母親想到我的兒子要用錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，立刻......當(dāng)母親想到......（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，說(shuō)后再讀）體會(huì)鼻子一酸就是這樣，我鼻子一酸......我為什么鼻子一酸？因?yàn)槲沂且粋€(gè)懂事的孩子，看到了母親工作場(chǎng)所很艱苦，看到母親工作的忙碌和辛苦，我很難過(guò)，很心疼母親。四、聯(lián)系生活，體會(huì)情感是呀，母親的愛(ài)是偉大的、是無(wú)私的。你在生活中有鼻子一酸的經(jīng)歷嗎？比如在你感動(dòng)時(shí)、興奮時(shí)、幸福時(shí)、委屈時(shí)、難過(guò)時(shí)、后悔時(shí)......（出示課件）請(qǐng)運(yùn)用上細(xì)節(jié)描寫(xiě)和反復(fù)的詞語(yǔ)，在預(yù)習(xí)單上寫(xiě)出你的經(jīng)歷。（巡視、看抒情好的展示）五、總結(jié)全文，布置作業(yè)同學(xué)們也都是懂事的孩子。梁曉聲也感受到了母愛(ài)，就這樣，在母親的影響下不斷的讀書(shū)、積累，寫(xiě)出了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)；就這樣，創(chuàng)作了一系列知青題材的作品；就這樣，在2019年，憑借《人世間》獲得第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。梁曉聲之所以有今天，是因?yàn)橛辛四赣H的支持，母親純真而偉大的愛(ài)啊，匯成4個(gè)字就是今天的課題《慈母情深》。“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”父母的恩情深似海，父母的恩情大如山。老師推薦閱讀梁曉聲先生的《母親》、朱自清先生的《背影》。讓我們用實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答父母的恩情吧！課下完成實(shí)踐小作業(yè)：我為父母做件事。慈母情深課標(biāo)分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)生的分角色朗讀、師生讀、配樂(lè)讀等多種形式，體會(huì)作者的感受。還指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣及工作的忙碌、辛苦，同時(shí)體會(huì)母親給我錢(qián)時(shí)的毫不猶豫形成對(duì)比，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)特感受及理解能力。課標(biāo)要求：減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛。在小練筆環(huán)節(jié)巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫(xiě)在路邊等自己放學(xué)的爺爺、有出門(mén)在外不忘叮囑的父親、做家務(wù)累的腰疼的母親......有自己被冤枉時(shí)的苦悶、有自己被表?yè)P(yáng)時(shí)的高興、有被人照顧時(shí)的溫暖......學(xué)生感悟深刻，由此也看到了學(xué)生的個(gè)性化。慈母情深學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀能力和情感體驗(yàn)，已經(jīng)有了獨(dú)立思考和表達(dá)能力，運(yùn)用拍電影的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反復(fù)朗讀，能夠激發(fā)學(xué)生的同理心，更好的理解母親的愛(ài)。但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕，不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以深刻體會(huì)作品中人物的情感，需教師創(chuàng)設(shè)一定的情景加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最后的小練筆能夠和平時(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在平時(shí)生活中體會(huì)母愛(ài)、感悟母愛(ài)打好基礎(chǔ)。慈母情深效果分析本堂課通過(guò)場(chǎng)景拍攝、朗讀體會(huì)、聯(lián)系生活等方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)場(chǎng)景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，保持整堂課的積極性和主動(dòng)思考；通過(guò)朗讀、感悟，學(xué)生對(duì)文本的理解透徹，對(duì)母親的愛(ài)和支持理解、心疼；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的小練筆，能夠很好的體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，同時(shí)能夠合理運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和反復(fù)，寫(xiě)生活中的情景，感人，很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí),我注意運(yùn)用多種朗讀方法，如齊讀、男女生讀、師生合作讀、分角色朗讀、配樂(lè)讀、深入情境讀、個(gè)人讀等等。這樣，學(xué)生在品味時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)的場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和內(nèi)心體驗(yàn)。主要效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、通過(guò)作者的視頻介紹導(dǎo)入新課,使學(xué)生在課堂伊始就感受到作者的成就,使學(xué)生對(duì)作者有個(gè)初步的了解。2.利用拍電影的形式進(jìn)入場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，學(xué)生仿佛身臨其境見(jiàn)到工廠，在工廠中尋找母親，向母親要錢(qián)和母親不顧工友的反對(duì)及家庭的艱苦而毫不猶豫地給我錢(qián)，使學(xué)生積極思考、努力體會(huì)、融入課題。3、在教學(xué)中注重朗讀能力的培養(yǎng)。在文中反復(fù)體會(huì)母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，多種形式的讀，讀出感受，讀出情感，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。整堂課使朗讀貫穿于課堂,也使學(xué)生在讀中思、讀中悟。4、教學(xué)中，能夠鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并且完整地用自己的語(yǔ)言表達(dá)父母對(duì)孩子的愛(ài)，表達(dá)孩子對(duì)父母的感激等，很好的達(dá)到了教學(xué)效果。慈母情深教材分析《慈母情深》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文。本單元以“親情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情；用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”為語(yǔ)言要素。

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了我想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》的書(shū)，去母親的工廠去要錢(qián)，母親在極其艱苦的條件下，不顧工友勸阻毫不猶豫地兩次給我錢(qián)，讓我去買(mǎi)書(shū)，使我深受感動(dòng)的故事，通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位忙碌、辛苦卻仍然支持我看書(shū)的母愛(ài)形象，讓讀者讀之為其母愛(ài)所感動(dòng)。18.慈母情深預(yù)習(xí)單及課后練習(xí)詞語(yǔ)認(rèn)知辭退掙錢(qián)忙碌壓抑、脊背龜裂數(shù)落酷暑寫(xiě)字：描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)生活中你“鼻子一酸”的經(jīng)歷。我能在帶點(diǎn)漢字準(zhǔn)確讀音下做上自己喜歡的記號(hào)。

龜裂（gūijūn）縫隙（fèngféng）

角色（juéjiǎo）轉(zhuǎn)身（zhuǎnzhuàn）照樣子寫(xiě)句子，想想這樣寫(xiě)有何好處。

例：背直起來(lái)了，我的母親。

我的母親背直起來(lái)了。

轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。

一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。慈母情深課后反思《慈母情深》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文，對(duì)于理解全單元課文具有提攜作用，所以上好這課非常關(guān)鍵。從接到通知起我就想從單元導(dǎo)語(yǔ)部分入手，對(duì)于單元導(dǎo)語(yǔ)部分的要求，我反復(fù)研讀——舐?tīng)僦?-流淌著血液里的愛(ài)和溫暖。這個(gè)主題很近又很遠(yuǎn)，近的是生活中就會(huì)有，遠(yuǎn)的是現(xiàn)在的孩子體會(huì)不出當(dāng)時(shí)的情景，所以如何很好的體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景是我思考很久的。既能使學(xué)生體會(huì)出母親的情感，又能有上課興趣，所以我選擇了利用拍電影的方式進(jìn)入課題。拍電影的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次在細(xì)節(jié)處理，也力求做到最好。比如在開(kāi)始導(dǎo)入部分，開(kāi)始用的是梁曉聲先生的PPT簡(jiǎn)介，后來(lái)改到梁曉聲先生的圖片，再到梁曉聲先生的視頻講解，自己的精益求精換來(lái)了學(xué)生的快速理解，值！比如講解“龜”字的寫(xiě)法時(shí)，反復(fù)觀看練習(xí)書(shū)寫(xiě)，編寫(xiě)順口溜，使學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)，一寫(xiě)就對(duì)。比如在四個(gè)場(chǎng)景的朗讀方式上，合理選擇生生互動(dòng)讀、師生互動(dòng)讀、配樂(lè)讀、個(gè)人讀、齊讀、分角色朗讀、男生齊讀、女生齊讀等形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的同理心，更好的理解了母親的愛(ài)。比如在尋找母親這個(gè)場(chǎng)景