部編版三年級語文上冊《賣火柴的小女孩》精美課件

賣火柴的小女孩8第一課時第二課時語文三年級上冊仔細(xì)觀察這幅圖，你關(guān)注了哪些信息？有什么疑問？第一課時一起說一說

這是一個冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮著燈，屋外正下著鵝毛大雪。

這么冷的天，還下著雪，小女孩為什么一個人光著腳走在街道上呢？

屋頂上、街道上都覆蓋著一層白雪。小女孩穿著很單薄，光著腳走在雪里，身后留下一串孤獨的腳印。

是啊，這還是一年的最后一天——大年夜呢，家家戶戶團聚的日子，小女孩為什么會孤零零一個人流落街頭呢？讓我們一起到丹麥作家安徒生的童話名篇《賣火柴的小女孩》中去找答案吧。安徒生

（1805-1875），世界著名童話作家。他出生于丹麥中部的小城市歐登塞。被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作

《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.找出不理解的詞語和句子，并做上標(biāo)記。

初讀課文舊圍裙又冷又餓打成卷

掙錢

幾乎點燃

火焰

蠟燭

富商

明晃晃

劃出噴香強烈jiùèjuǎnyànlàzhúfùhuájīránhuǎngpènzhèng火字旁的字多與火有關(guān)。掙幾晃噴拼音開關(guān)學(xué)認(rèn)字qiángliè掙掙扎zhēng掙脫、掙錢zhèng幾幾乎、茶幾jī幾個、幾何jǐ晃明晃晃、晃眼huǎnɡ搖晃、晃動huànɡ噴噴香pèn噴泉pēn多音字識字游戲破舊點燃饑餓蠟燭掙錢火焰幾乎噴香富商朗讀課文，根據(jù)提示，簡要說說課文內(nèi)容吧！課文先寫小女孩（）火柴，再寫小女孩（）火柴，最后寫小女孩（）在街頭。賣擦凍死初讀課文1-4自然段小女孩大年夜在街上賣火柴，因為賣不掉火柴不敢回家。5-9自然段小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。10-11自然段小女孩在舊年的大年夜凍死在街頭。在_______________，一個赤腳的小女孩在街頭___________，她又冷又餓，為了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到種種美妙的幻象，最后____________。了解了各部分內(nèi)容后，用自己的話說說故事的主要內(nèi)容吧！寒冷的大年夜叫賣火柴凍死在街頭

默讀課文1至4自然段，用一個詞語概括這個小女孩給你留下了怎樣的印象？這是一個（）的小女孩。

②③④痛苦貧窮自讀課文①

再讀課文，用上文中的詞句具體描述你對這個小女孩的感覺。這是一個（）的小女孩。這是一個（）的小女孩。有著金黃色卷發(fā)的很美麗在又冷又黑的大年夜里赤著腳在街上賣火柴這是一個（）的小女孩。又冷又餓，凍得蜷著腿縮成一團卻不敢回家

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個窮苦的小女孩，沒戴帽子，赤著腳在街上走著。

我從“冷極了、下著雪、又冷又黑”這些詞語中感覺到這個夜晚特別冷，在這么冷的大年夜，小女孩卻“赤著腳”在街上走，她真可憐。

請找出這一部分中讓你印象最深的一句或幾句話，試著讀出自己的感受。

這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

看似簡單的兩個“誰”，強調(diào)了沒有一個人買她的火柴，也沒有一個人給她硬幣，小女孩的寒冷除了來自天氣，更來自人們的冷漠無情。讀出小女孩的悲慘境遇。朗讀指導(dǎo)伸忽左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)板顆學(xué)寫字重難點字書寫指導(dǎo)chái上半部分略扁，下半部分的撇、捺要舒展。上下部分之間要緊湊一些。yàn右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。注意左右穿插。一、沒有錯別字的一組是（）A.拖鞋慈愛蜷著B.維一簡直擦燃C.暖和曾經(jīng)凍疆D.火焰臘燭噴香A課堂演練二、我是連線小能手。金黃的銅器暖烘烘的蠟燭可憐的火柴香噴噴的火爐小小的女孩明晃晃的烤鵝閃亮的銅把手亮晶晶的星星

1.抄寫生字3遍。

2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。課后作業(yè)上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第一至四自然段，了解了賣火柴的小女孩苦難的現(xiàn)實生活。小女孩后來怎么樣了？我們跟隨安徒生一起去看看吧！賣火柴的小女孩8第二課時語文三年級上冊默讀課文第5-9自然段，思考：小女孩一共擦了幾次火柴？畫出相關(guān)句子。（課后第二題）自讀提示五次她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。她終于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦著了一根火柴。她在墻上又擦著了一根火柴。小女孩每次擦燃火柴分別看到了什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？請同學(xué)們試著填寫下面表格的前三列吧?。ㄕn后第三題）自讀提示次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實溫暖大火爐噴香的烤鵝美麗的圣誕樹慈愛的奶奶和奶奶一起飛走渴望溫暖渴望食物渴望歡樂渴望家人疼愛渴望光明和快樂第一次第二次第三次第四次第五次小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會有這樣的幻象？第一次⑤

小女孩極度渴望溫暖，所以眼前出現(xiàn)了溫暖的大火爐。通過對幻覺的描寫反襯出現(xiàn)實之中的小女孩是多么寒冷。為什么？小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會有這樣的幻象？第二次⑥小女孩實在太餓了，她渴望得到食物，尤其是在大年夜，她更渴望得到美味的食物，所以她在幻象中看到了烤鵝。為什么？③小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會有這樣的幻象？⑦第三次這時是大年夜，小女孩渴望像別的孩子那樣在圣誕樹下過一個溫暖的大年夜，感受節(jié)日的幸福。為什么？小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會有這樣的幻象？⑧第四次在溫暖、食物和快樂的愿望后，小女孩更渴望得到家人的疼愛，因此出現(xiàn)了慈愛奶奶的幻象。為什么？小女孩擦燃火柴看到了什么？圈劃相關(guān)詞句，想想為什么會有這樣的幻象？⑨第五次表達(dá)了小女孩渴望生活在光明和快樂中的美好愿望。為什么？每一次點燃火柴，小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎？現(xiàn)實又是怎樣的呢？我們一起來試著填寫表格的第四列吧?。ㄕn后第二題）小組討論次數(shù)幻象愿望現(xiàn)實第一次第二次第三次第四次第五次溫暖大火爐噴香的烤鵝美麗的圣誕樹慈愛的奶奶和奶奶一起飛走渴望溫暖渴望食物渴望歡樂渴望家人疼愛渴望光明和快樂寒冷饑餓痛苦孤獨凍死你能看著表格來復(fù)述嗎？小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，表達(dá)了怎樣的愿望，現(xiàn)實又是怎樣的？請大家輕聲讀一讀自己印象深刻的一次幻象，把感觸最深的地方畫下來，并在旁邊用一個詞或一句話寫下自己的感受吧！自讀提示

小女孩多么想在圣誕樹下唱歌、跳舞啊。作者以幻想中的快樂反襯小女孩現(xiàn)實的悲慘。

大年夜的時候我會和家人一起享用美味的大餐，與小女孩相比，我的生活真幸福。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。她終于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦著了一根火柴。她在墻上又擦著了一根火柴。

第一次，小女孩“終于抽出”是猶豫了好久才抽出一根的；最后一次，是“趕緊擦著”很迫切，毫不猶豫。

小女孩從第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，她的表現(xiàn)有什么不同？為什么？小女孩擦燃火柴的愿望越來越強烈，這是因為眼前的幻象一次次破滅，希望一次次落空。而第四次的幻想中出現(xiàn)了最疼小女孩的奶奶，小女孩急于抓住一份希望，所以最后就擦著了一大把火柴。默讀課文最后兩個自然段，討論“幸?！钡囊馓N。小女孩在臨死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻象中死去的，特別是見到了最疼愛她的奶奶，所以她嘴上還帶著微笑。為什么？自讀提示小女孩是在饑寒交迫中凍死的，為什么說“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”？后一個“幸?！保盒∨⑺懒司蜎]有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。前一個“幸?！保盒∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的。通過這兩個“幸?！?，我們可以感受到作者壓抑在心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。

讀完這個感人的童話，你一定有許多話想對這個小女孩說。先讀一讀下面這首小詩，然后再把自己想說的話寫下來吧！讀后感悟媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么？哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為什么?晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么？我要把蛋糕送給她，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。你別問，這是為什么劉倩倩這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的寫作特點，希望同學(xué)們在寫作時能夠運用幻想與現(xiàn)實相結(jié)合的方法，學(xué)以致用。課堂小結(jié)

課文主要講述一個_______________在合家歡樂、舉杯共慶的大年夜___________的故事，揭露了貧富懸殊的社會現(xiàn)實，表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和對當(dāng)時社會的___________。凍死在街頭強烈不滿賣火柴的小女孩主題概括《安徒生童話》由丹麥作家安徒生所作。兼具詩意的美和喜劇性的幽默。它追求真、善、美，充滿著對弱小者的同情，對強暴者的抨擊；在美妙的故事中，蘊含著醇厚的詩意，其中最著名的童話故事有《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。拓展延伸

《格林童話》產(chǎn)生于19世紀(jì)初，是由德國著名語言學(xué)家雅格?格林和威廉?格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學(xué)。其中《青蛙王子》《白雪公主》《灰姑娘》《小紅帽》等深受廣大兒童讀者喜愛。①表示解釋說明。②表示意思轉(zhuǎn)折。③表示聲音延長。1.這是一年的最后一夜——大年夜。（）2.那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）3.因為這是大年夜——她可忘不了這個。（）①①②一、指出句子中破折號的用法。課堂演練二、讀了《賣火柴的小女孩》的故事，你一定為小女孩那悲慘的命運而扼腕嘆息，假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會怎么做呢？

我們會向小女孩伸出友愛之手。生活上幫助她，讓她感到集體的溫暖。把這個故事說給爸爸媽媽聽。

課后作業(yè)

贈送以下課件第1課時第2課時新課導(dǎo)入韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國貴族。與李斯同師承荀子。第1課時猜一猜，你能說出這些圖是什么故事嗎？自相矛盾濫竽充數(shù)鄭人買履老馬識途守株待兔樹樁守候著樹樁等待兔子再來。5

守株待兔指導(dǎo)書寫整體感知

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。shìlěijì在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒?，（兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國/笑）。故事是用來讀的，更是用來講的。識記“耒”：金文小篆康熙字楷體在文中還有一個字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找。耕左窄右寬，“耒”字旁末筆是點?！案摺笔亲鍪裁吹?？那“記者、作者”呢？“耕”即耕田、種地，而種地用的工具就是“耒”。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。兔走觸株跑這個種田的人丟掉了耒。早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：____________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：__________。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：____________。借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。種田的人就在那兒等啊等啊。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。那他等到兔子了嗎？為什么？兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。他等到了什么？等到了別人的嘲笑?？偨Y(jié)拓展你看到了什么？用自己的話說一說。農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：____________。農(nóng)夫為什么會被別人嘲笑?他究竟錯在哪里？農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會經(jīng)常發(fā)生。那你打算怎么勸說農(nóng)夫？如果讓我勸勸這個農(nóng)夫，我想對他說：“_______________________”。配樂朗讀。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入一起來背誦《守株待兔》。齊讀詞語。宋國耕地釋放希冀守護一株等待借助注釋和圖片，結(jié)合生活實際，利用自己掌握的知識，用自己的話講一講這個故事。讀課文說一說故事內(nèi)容。宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。感悟主題耕者為什么會被別人嘲笑呢？你從中明白了什么道理？不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地做事。你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎？古今對照，感知異同。宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)夫走過去一看，兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。農(nóng)夫高興極了，他一點兒力氣沒有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹樁跟前，等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多便宜事兒??！農(nóng)夫當(dāng)然沒有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因為沒能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國的笑柄。說說文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。拓展延伸默讀材料，讀懂故事。南轅北轍