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請(qǐng)欣賞小白楊白楊晰傘撫紹疆陷(fǔ)(xī)(清晰)(sǎn)(雨傘)(撫摩)生字學(xué)習(xí)(jiāng)(新疆)(xiàn)(shào)(介紹)(陷入)戈壁界限清晰渾黃一體生根發(fā)芽高大挺秀撫摸介紹表白新疆陷入思考:本文主要講了一件什么事?本文寫(xiě)的是通往新疆的火車上,一位和兩個(gè)孩子,望著窗外的白楊樹(shù)展開(kāi)討論的事,作者借白楊樹(shù),熱情歌頌邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
車窗外是茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。
聯(lián)系課文中語(yǔ)句,想想大戈壁是什么樣子的?從中你體會(huì)到什么?課文中共出現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)句,從課文中找出,并用曲線畫(huà)出來(lái)。(1)從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?(2)為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?(3)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。
哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。理解體會(huì)
爸爸就象白楊一樣,戈壁需要他,他就來(lái)到戈壁,不怕困難,頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁。爸爸決心扎根戈壁,希望孩子們也象他一樣,所以把孩子們也帶來(lái)。
“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解?!?/p>
爸爸表達(dá)的是怎樣的心?
突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。(1)爸爸望著窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思,爸爸會(huì)想些什么?(2)為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?
在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想后面畫(huà)“
”,錯(cuò)的后面畫(huà)“
”。
(1)課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。()
(2)課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。()
(3)課文通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊這件事,贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。()××√√×
他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。
他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。
他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車還要坐幾天汽車。
可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作?做什么工作?
可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書(shū)?
可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方?只知道只知道只知道本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是:托物言志,借物喻人。白楊樹(shù)實(shí)在不是平凡的,我贊美白楊樹(shù)!茅盾《白楊禮贊》推薦作業(yè)——1、寫(xiě)幾句話夸夸文中的建設(shè)者,用上“哪兒······
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