【省級公開課】濃度變化對化學(xué)平衡的影響教學(xué)設(shè)計

1、濃度變化對化學(xué)平衡的影響教學(xué)設(shè)計一、 教材分析 本課是蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)選修4化學(xué)反應(yīng)原理 專題2第三單元化學(xué)平衡的移動第1課時濃度變化對化學(xué)平衡的影響。 本節(jié)課安排在化學(xué)平衡狀態(tài)的建立和化學(xué)平衡常數(shù)之后， 要求掌握化學(xué)平衡移動概念的建立（正向反應(yīng)、逆向反應(yīng)）的基礎(chǔ)上，討論濃度變化對化學(xué)平衡移動的影響及原因分析，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的意義。二、 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)基本掌握化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)限度的概念及化學(xué)反應(yīng)速率計算方法，對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有了初步的了解；認(rèn)識可逆反應(yīng)、化學(xué)平衡的特征；對平衡移動有初步認(rèn)識，知道當(dāng)一定外界條件改變時，有可能會引起平衡移動

2、。學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的化學(xué)實驗?zāi)芰Γ▽嶒灢僮髂芰?、實驗觀察能力、實驗分析能力），初步具備合作解決問題的能力，學(xué)生具備了一定的語言表達能力，并初步具備應(yīng)用所學(xué)知識解釋、解決問題的能力。三、 設(shè)計思路 本節(jié)課設(shè)計了4個環(huán)節(jié)、2種角度來探尋“濃度變化對化學(xué)平衡的影響”。 四個環(huán)節(jié)：1、先復(fù)習(xí)化學(xué)平衡移動的理論，從速率的角度來分析平衡是否移動及移動的方向。2、通過教材提供的實驗讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識，知道濃度變化對化學(xué)平衡的影響；3、運用前面實驗得出的結(jié)論，自己設(shè)計實驗進行驗證。4、能用濃度變化對化學(xué)平衡的影響的知識來解釋生產(chǎn)生活中的問題。兩個角度：1、從vt圖、化學(xué)平衡常數(shù)角度分析“濃度改變對化學(xué)平衡

3、的影響”原因。2、利用化學(xué)平衡常數(shù)K和Qc之間的關(guān)系來分析濃度改變化學(xué)平衡移動的方向。四、教學(xué)目標(biāo)1、能歸納化學(xué)平衡移動的過程。2、通過活動探究掌握濃度變化對化學(xué)平衡移動的規(guī)律。3、能從vt圖、化學(xué)平衡常數(shù)角度分析“濃度改變對化學(xué)平衡的影響”原因。4、能認(rèn)識、分析和畫出“濃度變化”后“速率時間圖”。5、通過對化學(xué)平衡的移動來解釋其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體會到化學(xué)與生活的聯(lián)系。五、重點難點重點：濃度變化對化學(xué)平衡的影響難點：濃度變化對化學(xué)平衡的影響的原因六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境引課藍瓶子實驗觀察、思考引起學(xué)生的好奇心，引出平衡移動的理論復(fù)習(xí)化學(xué)平衡狀態(tài)：回憶、回

4、答知道從速率的角度判斷平衡移動的方向?qū)W生探究實驗一、濃度變化對化學(xué)平衡的影響課本P53【活動與探究】實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗1實驗2實驗、記錄現(xiàn)象,并討論實驗結(jié)論從實驗角度探究濃度對化學(xué)平衡的影響。板書一、濃度變化對化學(xué)平衡的影響1、生成物濃度減小，平衡向正反應(yīng)方向移動；生成物濃度增大，平衡向逆反應(yīng)方向移動。練習(xí)畫出該實驗的速率-時間的圖像。練習(xí)將濃度變化和化學(xué)反應(yīng)速率的變化相結(jié)合。分析從vt圖對化學(xué)平衡移動的方向進行分析傾聽、理解將濃度的變化引起化學(xué)平衡的移動和前面學(xué)過的速率聯(lián)系起來。學(xué)生設(shè)計實驗【探究反應(yīng)物濃度對化學(xué)平衡的影響】實驗藥品：0.010mol/LFeCl3、0. 5mol/LFeC

5、l3、0.015mol/LKSCN、0.5mol/LKSCN、鐵粉、維C溶液(具還原性)提示：實驗設(shè)計的關(guān)鍵 1、建立平衡體系 2、其他條件不變，控制單個變量進行對照實驗學(xué)生討論，設(shè)計方案能夠?qū)⑸晌餄舛茸兓瘜λ俾实挠绊憫?yīng)用到反應(yīng)物濃度變化對速率的影響。引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計實驗。學(xué)生實驗步驟1步驟2現(xiàn)象結(jié)論10ml 0.010mol/LFeCl3 和10ml 0.015mol/LKSCN在燒杯中混合后分裝在3支試管中空白對照學(xué)生實驗，觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，團結(jié)協(xié)作的精神。板書2、反應(yīng)物濃度增大，平衡向正反應(yīng)方向移動；反應(yīng)物濃度減小，平衡向逆反應(yīng)方向移動。練習(xí)畫出該實驗的速率-時

6、間的圖像。練習(xí)將濃度變化和化學(xué)反應(yīng)速率的變化相結(jié)合。思考往該平衡體系中加水，平衡往哪個方向移動？討論、猜想反應(yīng)物和生成物濃度同時減小，平衡向哪個方向移動？分析從化學(xué)平衡常數(shù)K和Qc之間的關(guān)系來分析濃度改變化學(xué)平衡移動的方向。傾聽，理解如何借助利用K和Qc的大小來判斷平衡移動的方向。思考藍瓶子實驗，顏色變化的原因？思考、猜想從濃度變化的角度進行分析分析亞甲基白+O2 亞甲基藍 (無色) (藍色)傾聽、理解板書二、濃度對化學(xué)平衡的影響在工業(yè)上的應(yīng)用思考、討論、回答將理論應(yīng)用到實際生產(chǎn)中思考1、2SO2(g) + O2(g) 催化劑 SO3(g)的平衡體系中，為了提高SO2的利用率，可采用什么措施？

7、2、在合成氨工業(yè)中，N2+3H2 高溫高壓催化劑 2NH3，如何提高氫氣的轉(zhuǎn)化率？（提示：氨易液化）練習(xí)隨堂練習(xí)3、在容積固定的容器中進行下列反應(yīng)：H2O(g)C(s) CO(g)H2(g)，達到平衡后，改變下列條件，則指定物質(zhì)的濃度及平衡如何變化： 1、增加H2O(g)的量 ，平衡 。 2、增加CO(g) ，平衡 。 3、增加C的量，平衡 。討論、練習(xí)熟練運用知識點七、主板書設(shè)計一、濃度變化對化學(xué)平衡的影響1、生成物濃度減小，平衡向正反應(yīng)方向移動；生成物濃度增大，平衡向逆反應(yīng)方向移動。2、反應(yīng)物濃度增大，平衡向正反應(yīng)方向移動；反應(yīng)物濃度減小，平衡向逆反應(yīng)方向移動。二、濃度對化學(xué)平衡的影響在工業(yè)上的應(yīng)用八、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容豐富，課堂教學(xué)探究性的問題和環(huán)節(jié)比較多，尤其是實驗創(chuàng)新設(shè)計、問題解決策略，大膽新穎、環(huán)環(huán)相扣。在研究濃度對化學(xué)平衡移動影響時，教師充分挖掘教材的實驗：利用氯化鐵與硫氰化鉀溶液的反應(yīng)，提供藥品讓學(xué)生來探討反應(yīng)物濃度變化對化學(xué)平衡的影響。本節(jié)課還把數(shù)學(xué)圖像恰如其分地應(yīng)用在化學(xué)平衡移動的問題解決中，根據(jù)本校學(xué)生理科基礎(chǔ)扎實的實際情況，充分挖掘?qū)W生理性思維的潛質(zhì)。通過濃度劑與化學(xué)反應(yīng)速率之間的圖像把化學(xué)平衡移動的實質(zhì)清晰地呈現(xiàn)出來，而且可以分不同情況(增加、減小等)加以分析，從本質(zhì)上剖析“化學(xué)平衡為什么