幼兒園幼小銜接-習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)-(PPT)

幼兒園幼小銜接---大班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)（培訓(xùn)）目錄大班幼兒的專(zhuān)注力如何培養(yǎng)大班幼兒的生活能力如何培養(yǎng)大班幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)能力如何培養(yǎng)大班幼兒的書(shū)寫(xiě)能力如何培養(yǎng)大班幼兒的閱讀能力如何培養(yǎng)大班幼兒的交往能力如何培養(yǎng)大班幼兒的愛(ài)勞動(dòng)能力如何培養(yǎng)幼兒園幼小銜接---大班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)從幼兒園到小學(xué)，是幼兒人生中非常重要的一個(gè)人生節(jié)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，大班幼兒的各種能力、各種習(xí)慣的養(yǎng)成都是十分重要的，由此帶給幼兒的獨(dú)立、自信、快樂(lè)將是他們一生的財(cái)富。01大班幼兒的專(zhuān)注力如何培養(yǎng)大班幼兒的專(zhuān)注力如何培養(yǎng)專(zhuān)注力是幼兒最基本的適應(yīng)環(huán)境的能力，更是幼兒通向成功之路的基石。大班幼兒發(fā)展特點(diǎn)之一，就是心理活動(dòng)以無(wú)意性為主，心理活動(dòng)和行為往往沒(méi)有目的，有意注意缺乏，且注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，但對(duì)于他感興趣的事物，卻注意力持久，且愛(ài)學(xué)好問(wèn)。教師要結(jié)合幼兒一日生活，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)、手工區(qū)、益智區(qū)等，鼓勵(lì)幼兒參與到下棋、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)中，并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，引導(dǎo)其專(zhuān)注、安靜地做事情，對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解幼兒還存在哪些不足等，便于給予有針對(duì)性的訓(xùn)練，養(yǎng)成幼兒坐定、靜心、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)需要家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免他人的來(lái)回走動(dòng)影響孩子；墻面布置不應(yīng)過(guò)于花哨；水果、零食等可能吸引孩子注意力的物品盡量遠(yuǎn)離孩子；在孩子專(zhuān)注于學(xué)習(xí)時(shí)，大人不宜隨便打攪，應(yīng)在告一段落時(shí)，再提出要求。總之需要教師和家長(zhǎng)選擇幼兒感興趣的事物，逐漸增加注意力集中時(shí)長(zhǎng)。如利用幼兒愛(ài)玩的天性，通過(guò)閱讀、搭積木、拼圖、串珠、找不同等游戲的方式培養(yǎng)專(zhuān)注力。特別注意的是，讓他們做完一個(gè)以后再開(kāi)始做另外一個(gè)，其目的讓他們關(guān)注一件事的時(shí)間逐漸的延長(zhǎng)。02大班幼兒的生活能力如何培養(yǎng)大班幼兒的生活能力如何培養(yǎng)幼兒園大班應(yīng)加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題、獨(dú)立交往、以及建立良好的人際關(guān)系等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能按部就班、有條不紊，從容有序、順利的渡過(guò)幼兒園到小學(xué)的階段。

03大班幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)能力如何培養(yǎng)大班幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)能力如何培養(yǎng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)的重要銜接工作，大班教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)改變過(guò)去教師講、幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，先提問(wèn)題，讓幼兒帶著尋求答案的心理，去開(kāi)展活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒大膽地對(duì)未理解的內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣做會(huì)大大激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的積極性。教師在與幼兒交流時(shí)，說(shuō)話(huà)速度應(yīng)放慢，使幼兒聽(tīng)清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說(shuō)話(huà)時(shí)口型稍微夸張些。同時(shí)可以用按指令行事的方法發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，如：要求幼兒聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作。在日常生活中，教師或家長(zhǎng)可交給幼兒一些任務(wù)讓其完成，發(fā)展幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力；在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法，用完整的語(yǔ)言進(jìn)行交流，教師或家長(zhǎng)跟進(jìn)指導(dǎo)并給予肯定。

04大班幼兒的書(shū)寫(xiě)能力如何培養(yǎng)大班幼兒的書(shū)寫(xiě)能力如何培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不僅是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，也是保證幼兒身體健康的需要。因?yàn)殄e(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)會(huì)影響視力，造成脊椎彎曲，不正確的握筆方式會(huì)影響寫(xiě)字的質(zhì)量和速度。因此，入學(xué)前的幼兒須掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，在教師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)配合下，要幼兒堅(jiān)持做到三個(gè)一，即一尺、一寸、一拳頭，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：頭不得左右歪斜，上身要坐端正，胸部與桌邊保持一拳的距離，兩臂自然平放在桌面上，兩腳自然平放在地面，以與肩等寬為宜。相信通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)幼兒就會(huì)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。05大班幼兒的閱讀能力如何培養(yǎng)大班幼兒的閱讀能力如何培養(yǎng)大班應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)展閱讀活動(dòng)，主要形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動(dòng)。這兩種活動(dòng)，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，又能得到老師的引導(dǎo)，在有目的、有計(jì)劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力都會(huì)有大幅度的提高。教師可利用班級(jí)閱讀區(qū)域?yàn)橛變簻?zhǔn)備圖文并茂、淺顯易懂適合大班幼兒閱讀的書(shū)，組織開(kāi)展入園閱讀、區(qū)域閱讀、午睡前閱讀、離園前閱讀等活動(dòng)，將閱讀貫穿在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)。有效結(jié)合語(yǔ)言教育活動(dòng)，給幼兒講一些有趣的故事，多問(wèn)幼兒幾個(gè)“為什么”引發(fā)閱讀的思考；利用師幼閱讀、同伴閱讀等多種形式，激發(fā)幼兒閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)靜心閱讀的環(huán)境，合理安排閱讀的時(shí)間，幼兒除了在幼兒園閱讀，家長(zhǎng)每周可為孩子安排一次或數(shù)次專(zhuān)門(mén)用于閱讀的時(shí)間，進(jìn)行親子閱讀。06大班幼兒的交往能力如何培養(yǎng)大班幼兒的交往能力如何培養(yǎng)小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，入學(xué)前培養(yǎng)幼兒樂(lè)群、學(xué)會(huì)交往、善于交往，具有良好的個(gè)性，對(duì)幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著極其重要的作用。

大班教師面對(duì)幼兒的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不要急于“叫?！?，先觀望，看看他們會(huì)如何處理，然后再視情況給予引導(dǎo)，教會(huì)幼兒自己妥善解決問(wèn)題的方法，以及讓他們學(xué)會(huì)相互謙讓、禮貌待人，在溝通交流中懂得“規(guī)則”的重要性，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能；結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，學(xué)習(xí)理解別人；學(xué)會(huì)友善的對(duì)待同伴，友好相處，獲得更多的同伴友誼。

07大班幼兒的愛(ài)勞動(dòng)能力如何培養(yǎng)大班幼兒的愛(ài)勞動(dòng)能力如何培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)及為班級(jí)服務(wù)的能力對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是十分重要的，大班教師可以通過(guò)設(shè)置班級(jí)“值日生”的形式進(jìn)行，值日生工作并非是讓幼兒代替老師做一些雜事，而是有目的、有計(jì)劃的教育方式。教師要重視對(duì)值日生工作的評(píng)價(jià)，提高幼兒責(zé)任感，促進(jìn)幼兒服務(wù)他人的社會(huì)行為發(fā)展。

教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)理解“成人放手，孩子動(dòng)手”的教育原則。在家里，家長(zhǎng)要多提供幼兒自己事情自己做的機(jī)會(huì)，如洗手、吃飯、收拾玩具、整理床鋪、掃地、擦桌子等，這些看上去雖是小事，卻無(wú)形中增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立能力。當(dāng)孩子獨(dú)立完成某個(gè)事項(xiàng)后，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，提高幼兒的自信心。

家長(zhǎng)自己還要先做表率，把家里收