小學(xué)科學(xué)-【課堂實錄】《金屬》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元17.《金屬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的和要求1、知道金屬是可以再生的材料，了解金屬的性能及用途。2、能用不同的方式來研究金屬的特性。3、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。教學(xué)重點：了解金屬的性能及用途。教學(xué)難點：能用不同的方式來研究金屬的特性。教學(xué)準(zhǔn)備師準(zhǔn)備：銅絲、鐵釘、鋁絲、木棒、砂紙、粉筆、燒杯、熱水、電池、小電珠、導(dǎo)線、鐵錘、鐵砧等供分組實驗用。生準(zhǔn)備：金屬小物品3—5件。教學(xué)設(shè)想通過讓學(xué)生在觀察、猜測、實驗之后，學(xué)生能夠自己歸納出對金屬的認識（金屬的共性）建立初步的金屬概念，并了解人們對日常生活中常見的金屬物品的金屬性質(zhì)的利用。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、今天同學(xué)們帶來了哪些金屬材料制成的物品呢？（學(xué)生展示金屬物品，師板書其名稱）我們所帶物品有限，平時生活中，你還見到過哪些用金屬制成的物品呢？（學(xué)生加以補充師并板書）在桌子上放的這些物品中，哪些是用金屬材料做成的？（物品分類）2、這些金屬，它們可能有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生進行猜測，師板書）3、怎樣驗證我們的猜測是否正確呢？二、探究新知1、觀察、實驗，研究金屬性質(zhì)1）、認識銅等金屬都容易傳熱學(xué)生把適量的金屬和非金屬物品放入盛有熱水的的燒杯中，用手拿著另一端，過一分鐘后，你的手有什么感覺？師小結(jié)：金屬物品慢慢變熱，而非金屬物品未變熱。說明金屬都可以傳熱。2）、認識銅等金屬都可以導(dǎo)電把不同物品分別接入簡單電路中，看小電珠是否能發(fā)光。小結(jié)：鐵釘、鋁勺等接入電路中能使小電珠發(fā)光，而木棒等不能使小電珠發(fā)光，這說明金屬都可以導(dǎo)電。3）、認識銅、鐵、鋁等金屬具有金屬光澤請同學(xué)們用眼觀察一下這些物體或用砂紙打光它們，觀察到什么？師生交流后，師小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬都有光澤，而木棒、筷子等非金屬物品卻沒有光澤。4）、認識銅等金屬都有延展性把不同物品分別放在鐵砧上用鐵錘捶打，看它們各有什么變化。師小結(jié)：鐵釘?shù)冉饘俣急淮繁饬耍儗捵冮L了，而木棒、粉筆被捶破了。說明金屬都能被捶扁變長。2、歸納金屬共性，給出“金屬”概念1）、引導(dǎo)學(xué)生分步歸納：銅、鐵、鋁等都有光澤；都可以傳熱；都可以導(dǎo)電；都能被捶扁、捶長。2）、引導(dǎo)學(xué)生全面歸納：這些金屬材料都具有金屬光澤，都具有傳熱、導(dǎo)電、延展的性質(zhì)。3）、金屬：人們把具有銅、鐵、鋁的共同特點的物體歸為一類，叫做金屬。3、指導(dǎo)學(xué)生了解人們對金屬各種性質(zhì)的利用。人們利用了金屬的哪些性質(zhì)？你能結(jié)合日常生活列舉一些實例？三、鞏固應(yīng)用。人們在日常生產(chǎn)、生活中哪些地方利用了金屬的哪些性質(zhì)？四、課后延伸課后請你收集一些你認為是金屬的東西，檢驗一下是否具有金屬的性質(zhì)。板書：17、金屬都有金屬光澤都可以傳熱都可以導(dǎo)電都可以延展小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元17.《金屬》學(xué)情分析金屬在人們的日常生活中隨處可見，學(xué)生對金屬已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗，但對金屬的一些特點卻沒有做過深入的研究。所以本課以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進一步深入探究金屬的一些特點，以及適應(yīng)這種特點的各種實際應(yīng)用，從而為學(xué)生經(jīng)歷一個完整的探究和認識過程做了良好的鋪墊。本課分為兩部分，第一部分從日常生活用品很多是用金屬材料制成的入手，說明金屬材料包括純金屬和合金兩類，并從社會發(fā)展的歷史說明銅、鐵、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，配合實物照片介紹了金屬具有金屬光澤，能傳熱，能導(dǎo)電，有延展性的特性。通過情景設(shè)置，使學(xué)生具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題，通過學(xué)生動手實驗，指導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法認識實物的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認知方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰡栴}的能力。從生活中的金屬制品，感受其豐富多彩的形狀、顏色的情感態(tài)度與價值。小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元《金屬》效果分析本節(jié)課在結(jié)構(gòu)上遵循了科學(xué)探究的一般過程，即先認識金屬物品，然后由此提出問題：為什么使用該種金屬的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。接著讓學(xué)生猜測金屬的性質(zhì)，提出如何證實自己的想法，討論探究方法，教學(xué)過程中組織學(xué)生進行了充分的討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學(xué)的研究。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗逐一探究了金屬的共同性質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生歸納出了金屬的基本特性，即有金屬光澤、能傳熱、具有延展性。最后，學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)與生活中，所有在了解了金屬的性質(zhì)后，我又引導(dǎo)學(xué)生運用知識，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實際問題，學(xué)以致用。以拓展的方式在補充常見金屬性價比資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生引用已有知識去解決實際問題，增進了學(xué)生的實際運用知識的水平。知道了金屬不是天然材料，能再生，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。最后通過測評練習(xí)鞏固所學(xué)知識。在探究過程中讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，找到其他的研究辦法。在學(xué)生實驗過程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時間進行認識金屬的特征，并隨時做好記錄，以培養(yǎng)學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元《金屬》教材分析金屬廣泛應(yīng)用于生活早已為學(xué)生所熟知，學(xué)生對金屬物品有豐富的生活體驗。教科書選取金屬作為研究對象，是因為金屬與社會發(fā)展密切相關(guān)。研究金屬不僅可以發(fā)現(xiàn)金屬的特性，還因為金屬材料較易獲得，有利于學(xué)生體驗探究過程，獲得科學(xué)探究方法，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的能力，使學(xué)生產(chǎn)生合理利用金屬、創(chuàng)造性地利用金屬欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活的情感態(tài)度與價值觀。本課是繼“木材”、“陶瓷”之后，再次讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗較為完整的科學(xué)探究過程的課程，探究方法有相似之處，利于達到使學(xué)生學(xué)會科學(xué)，合理、熟練選擇探究方法的目的。小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元《金屬》評測練習(xí)1、用金屬制作電線，說明金屬能夠；用鐵或鋁制作炊具，說明鐵或鋁能夠；能被磁鐵吸引的金屬是。2、正確的在（）里打“?”，錯誤的在（）里打“?”。（1）金屬一般情況下都具有延展性。（）（2）所有金屬的顏色都是一樣的。（）3、以下不屬于金屬性質(zhì)的是（）A.能導(dǎo)電B.能導(dǎo)熱C.具有脆性D.能被壓成金屬片4、列舉金屬在不同領(lǐng)域中的用途。小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元《金屬》教學(xué)反思在《金屬》一課的課堂教學(xué)活動中，在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生探究的積極性很高。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)建立在平等、民主的基礎(chǔ)之上。通過生活中常見的金屬制品導(dǎo)出課題。在提出實驗、觀察、學(xué)習(xí)、探究的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并協(xié)調(diào)分組，規(guī)劃整個實驗、觀察活動的過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者；幫助學(xué)生分解探究、實驗問題，使學(xué)生的實驗、觀察、探究的任務(wù)進一步具體化、明確化，是學(xué)生活動的引導(dǎo)者；教師給學(xué)生提供實驗器材、提供資源線索，對實驗、觀察探究的方法進行指導(dǎo)，參與學(xué)生的實驗、觀察、探究活動，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。促進課堂教學(xué)的優(yōu)化組合，收到了較好的教學(xué)效果。它既體現(xiàn)了教也充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用，并且，選用不同的教學(xué)媒體使用，共同參與教學(xué)活動，使學(xué)生得到輕松愉快，知識技能掌握的牢固持久，對知識學(xué)習(xí)樂而不疲。最后，拉讓學(xué)生知道金屬來之不易，回收身邊的金屬節(jié)約資源。小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元17.《金屬》課標(biāo)分析隨著社會的發(fā)展，材料及材料的使用無論是對經(jīng)濟、環(huán)境、還是對人們的日常生活，都在起著越來越重要的作用。材料同能源、信息成為科學(xué)技術(shù)的三大支柱。當(dāng)前新材料的發(fā)明、使用已經(jīng)成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題?！督饘佟肥堑谒膯卧渡钪械牟牧稀分幸徽n，從學(xué)生生活中熟悉、常見的物品入手借助這些常見的材料，讓學(xué)生探究金屬的特性，了解它的用途，認識到金屬材料的使用會給個人、社會、環(huán)境帶來正面積極作用，也會帶來負面消極影響。在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生對社會和環(huán)境的責(zé)任感。根據(jù)本單元《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求應(yīng)完成以下教學(xué)目標(biāo)：1、能提出探究金屬特點的大致思路，能對自