自然之趣 單元作業(yè)設計

安徽省中小學作業(yè)設計大賽(2022年)單元作業(yè)設計學科： 小學語文 版本：人民教育出版社（統(tǒng)編版）章節(jié)：五年級上冊第七單元目 錄一、單元信息………………1二、單元分析………………1三、單元學習與作業(yè)目標…………………2四、單元作業(yè)設計思路……3五、課時作業(yè)………………421古詩詞三首………… 422四季之美…………… 923鳥的天堂……………1524月跡…………………20*習作…………………23*語文園地……………24六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)……26PAGEPAGE1一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文五年級第一學期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第七單元單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1《古詩詞三首》第21課2《四季之美》第22課3《鳥的天堂》第23課4《月跡》第24課5《＿＿即景》習 作6《語文園地》語文園地二、單元分析單元分析課標要求《義務教育語文課程標準（2022年版）》中對第三學段有明確要求：“有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。背誦優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！薄坝补P書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。”“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！薄案惺懿煌浇榈谋磉_效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息?！苯滩姆治霰締卧獓@“自然之趣”這一主題編排四篇課文，從不同角度描寫了不同時間、秋冬某一特定時間的景致；《鳥的天堂》描寫了大榕樹在早晨和傍晚時的不同情景；趣。單元分析一步提出“寫出景物變化”的要求。學情分析五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關鍵期。從五年級學生的身心特點來看，他們正處于形象思維階段，好動、愛模仿、注意力不集中。從學生基礎能力來看，五年級的學生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。學習上，他們具有一定的學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。三、單元學習與作業(yè)目標序號單序號單元學習與作業(yè)目標1認識17個生字，讀準3個多音字，會寫26個字，會寫23個詞語，理解詞語的意思能用它們造句。2有感情地朗讀課文背《古詩詞三首四季之美《漁歌子和課文的片段默《楓橋夜泊》。3借助注釋聯(lián)系上下文想象課文中所描繪的景象初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。4品味積累課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句仿照例句體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學習把畫面寫具體。5觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀重點觀察景物的變化能按照一定的順序描寫寫出景物的動態(tài)變化。6通過誦讀《古詩詞三首》《四季之美》《鳥的天堂》和《月跡》，體會景致獨特的韻味7學會傾聽，提煉關鍵信息。掌握基本句式練習。了解首尾呼應的作用。8學會設計制作一張海報知道設計宣傳語能夠通過多種方式搜集資料整理資料結合信息課所學知識在od文檔中插入圖片，完成作品。四、單元作業(yè)設計思路“雙減”形勢下，為了讓學生的語文作業(yè)更有創(chuàng)意，更有效提質(zhì)賦能，本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：作業(yè)向?qū)П咀鳂I(yè)設計中設了一個板塊——知識梳理。以思維導圖的形式對每一課，對一單元進行知識梳理，把每課及整個單元的知識點一一羅列出來，讓學生在作業(yè)之前先回憶，再現(xiàn)本單元的所有學習內(nèi)容，明確作業(yè)的內(nèi)容都是圍繞哪些知識點展開的，對課作業(yè)的目的性也明確了。作業(yè)層次主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊?；趩卧婚_放。三個層次的作業(yè)層層遞進，逐步實現(xiàn)由知識本位向發(fā)展本位的轉(zhuǎn)變，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系。作業(yè)模塊課時作業(yè)大致分為“基礎導練”“活學活用”“素養(yǎng)提升”“點亮思維”“妙筆合性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“語文聽力室”“積累運用”“閱讀提高”“綜合實踐活動”四個模塊。作業(yè)評價多樣性原則，堅持立德樹人，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣。五、課時作業(yè)21古詩詞三首1.正確書寫“孫、泊”等6個生字，辨明文中的一些易錯音。課時2.學會注釋，正確理解詩詞的意思。作業(yè)目標 3.背誦課文，體會詩中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。4.寫出《長相思》描述的畫面，體會作者的思想感情。作業(yè)前思維導圖知識梳理21古詩詞三首（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)基礎導練鞏固本評價主體：學生教師5分鐘一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。課一些生字kuō） 區(qū)分這些生母和聲調(diào)以及多音字的正確讀法。二、給加點字選擇正確的解釋。理解并）A.日落時分，天色將晚；B.黃昏）A.盡；B.休息）A.恬靜；B.停船靠岸掌握這些字在古詩詞中評價方式：）A.山名；B.蘇州的別稱注釋和語境自我評價）A.聲音嘈雜，這里指風雪聲；B.噪音正確理解古詩詞意思做生生互評教師評價準備。提升性作業(yè)素養(yǎng)提升三、走進詩詞。， ”中可以感受詩人歸隱山林的愿望。）。詩。”字，讓人體會到作者遠離故土的孤寂憂愁之感。四、動靜賞析?！渡骄忧镪浴分忻鑼懙撵o態(tài)畫面是（ ），動態(tài)畫面是（ ）。（后一空多選）A.明月松間照 B.清泉石上流C.竹喧歸浣女 D.蓮動下漁舟讓學生整體理解古解作者和詩詞寫作背景，象詩詞畫面，體會詩人在不同的景色之中表達的不同情感。賞析詩中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫詞意境。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘綜合性作業(yè)妙筆生花通過練評價主體：10發(fā)揮想象，描繪圖中的景色。隊伍的壯觀，征途中的艱風雪交加與故園寧靜美好的夜景圖，想象與家人相處的溫馨學生教師組織語言體會詞人思鄉(xiāng)分鐘詞句： ， ， ， 。寫作能力的我想到的景色： 評價方式： 深層內(nèi)化。自我評價生生互評教師評價明槍暗箭明槍暗箭神清氣爽星月交輝思如泉涌松柏之志水落石出字里行間上善若水肝膽相照對答如流21古詩詞三首（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)活學活用一、讓生字走進語境。傍晚時分，江pàn（ ）碼頭上tíng bó（）著許多大大小小的船只。夕陽斜照，高大的yú（）樹上葉子被染成淺黃，sì（）院的鐘聲敲響，讓人忘卻了yōu一片寧靜。二、默寫古詩我能行。山居秋暝 。 。。在一定的語境中正確運用本課學生的正確書寫和詞義理解。補全詩學習積累古詩文的興趣。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘提升性作業(yè)點亮思維通過判評價主體：5分鐘三、理解詩句，判斷對錯。斷進一步賞（1）“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”作者以動寫靜，析詩中動態(tài)以有聲襯無聲，先聽覺后視覺，進一步突出了山間生描寫和靜態(tài)活的幽靜。 （ ）描寫的句子（2）“江楓漁火對愁眠”寫的是作者因為漁火不滅，和詩詞主旨。無法入眠。（ ）體味經(jīng)典詩學生（3）“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”這句中詞的語言魅教師）力。（4）風一更，雪一更，使身在異鄉(xiāng)的詞人心煩意亂，思鄉(xiāng)之情油然而生。（ ）四、趣味詩詞我來猜。秋雨過后，山林如洗，清爽宜人。傍晚時分，日落月出，松林靜而溪水清。下面的成語中，藏著這般趣猜詩。的立體思維，評價方式：提高學生學習古詩詞的自我評價興趣。生生互評教師評價綜合性作業(yè)作業(yè)超市（選做題，二選一）五、閱讀詩詞，自主選擇完成作業(yè)。西江月·夜行黃沙道中辛棄疾聽取蛙聲一片。 七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。1.這是代詞人辛棄疾寫的一首詞， 是詞這些表示聲音的詞可以的熱愛。2.對詞的理解正確的是（ ）。（多選）A.把半夜“清風”和“明月”下的景色描繪得悠然神往。B.年。C.這首詞描寫了夏末秋初夜晚的景色。D.情，也表達了他對黃沙道的自然風光的喜愛之情。以詩養(yǎng)與本課詩詞相關的知識，拓展學生古詩詞知識平由量到質(zhì)的單元的語文會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，引導學生關注動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫動靜結合的詩句表現(xiàn)的受古詩的魅力。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價10分鐘參考答案：第一課時一、sū chéng huàn míng bó二、（1）A；（2）A；（3）B；（4）B；（5）A愁四、A BCD略第二課時一、畔 停泊 榆 寺 憂愁二、空山 晚來秋 明月 清泉 歸浣女 下漁舟 王孫自可留三、（1）√ （2）× （3）√ （4）×四、明月松間照，清泉石上流五、1.宋 西江月 夜行黃沙道中 鵲啼 蟬鳴 蛙聲 夏季 靜寂 自然田園2.AB22四季之美課時作業(yè)目標1.會認本課生字，會寫本課詞語，區(qū)分形近字。2.引導學生背誦課文，借助關鍵詞句，初步體會景物的動態(tài)描寫。3.仿照課文，學習把畫面寫具體。4.通過課外積累，體味經(jīng)典的語言之美。作業(yè)前思維導圖知識梳理22四季之美（第一課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設計時長層次設計意圖基礎性作業(yè)基礎導練鞏固本評價主體：一、在下列加點字的正確讀音下面畫“√”。課一些生字區(qū)分這些生母和聲調(diào)以學生教師及多音字的正確讀法。PAGEPAGE10二、選字填空。慕 幕 暮 墓（1）每當夜（ ）降臨，香港便成了燈的海洋，光的世界。（2）他手撫母親的（ ）碑，愴然淚下。（4）夕陽西下，（ ）色來臨，炊煙四起的村莊美得就像一幅畫。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！端募局馈愤@篇文章是 （國家）女的順序分別寫了春天的 、夏天的 、秋天的 和冬天的等不同時間的景致。作者細致地描寫出不同時間、不同景物的變化，營造了美的氛圍，的感情。這四個字讀音相同，但字形和字義都不相同，且這四個字在平時的使用中容易混它們的不同意思并掌握它們的字形。設計填空題的目的是考查學生對課文內(nèi)容的整體把握，又鞏固了對課文的記憶。評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘提升性作業(yè)素養(yǎng)提升本題旨評價主體：5分鐘四、閱讀課文片段，完成題目。秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點學生點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在在引導學生教師高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降把握段落結臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，學生初步體也要生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊會動態(tài)描寫時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是的作用。到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點兒掃興。1.選文中的“掃興”表現(xiàn)了（ ）。A.作者看到火盆時的興奮心情。B.評價方式：諧之美。C.作者看到了冬天的溫暖，無比幸福。自我評價D.作者領略到了冬天的美麗景象，感到白灰美麗。生生互評2.用“ ”畫出這兩個自然段的中心句，這兩教師評價。3.用“ ”畫出選文中兩處動態(tài)描寫的句子，并說說這樣寫的好處： 綜合性作業(yè)作業(yè)超市（選做題，三選一）中國古評價主體：10分鐘典詩詞是中（一）學習活動一：搜集資料，積累背誦。國文學史上你問我春、夏、秋、冬是什么，我就會告訴你：最為璀璨奪春，就是高鼎筆下描繪的“草長鶯飛二月天， ”的浪漫；夏，就是楊萬里吟誦的“接天習活動一和二就是將學生引入浩如煙海的文學學生樣充滿著詩情畫意。教師（二）學習活動二：搜集資料，體會感情。從一系列文其實自古逢秋悲寂寥。如：杜甫這樣悲嘆：字中深層感“ ，百年多病獨登臺?！蹦咸坪笾骼钍芩募镜拿?，煜這樣傷感：“ 深院鎖清秋?！崩钋逭找苍?。激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛。學習活評價方式：（三）學習活動三：繪畫創(chuàng)作，表達情感。動三給學生自我評價學習了《四季之美》一課，優(yōu)美的文辭，細膩的插上想象的生生互評感受，讓我們感受到了大自然的變化之美。請你從課教師評價文中選擇自己喜歡的一個自然段，進行繪畫創(chuàng)作。作對課文的理品不限樣式和尺寸，可采用水彩畫、素描、水粉畫、解和感悟畫電腦繪畫等多種形式，鼓勵大膽地發(fā)揮想象。創(chuàng)造了一個發(fā)揮自我的培養(yǎng)其創(chuàng)新教學的探索。22四季之美（第二課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設計時長層次設計意圖基礎性作業(yè)活學活用把本課評價主體：5分鐘一、讓生字走進語境。要求會寫的夏天qīhēi（ ）的夜晚，公園的zǒu詞語放入一學生láng( huǒ定的語境中，教師們閃著光點，好看極了，真叫人xīnkuàngshényí讓學生在創(chuàng)（ ）。設的情境中知曉用法并二、將下列詞語補充完整，再按要求填空。正確書寫。成（ ）結隊 （ ）（ ）細雨本題主夜（ ）降臨 （ ）（ ）起舞要是考查學心（ ）神（ ）比（ ）而飛生對本課四評價方式：（1）花叢中，蝴蝶們 ，有雙雙 ，還字詞語的掌。握情況以及自我評價語言積累運生生互評。用能力。教師評價（3）請任選一個詞語寫一句話：提升性作業(yè)點亮思維圍繞本評價主體：7分鐘三、閱讀短文，完成練習。①曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一學生絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉教師子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的單元的語文波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。會課文中的靜態(tài)描寫和和花上。薄薄的青霧（ ）起在荷塘里。葉子和花動態(tài)描寫”，仿佛在牛乳中洗過一樣；又像（ ）著輕紗的夢。引導學生關評價方式：注動態(tài)描寫但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也和靜態(tài)描寫自我評價別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌生生互評木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎閱讀中品味教師評價的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的動態(tài)描寫和月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲靜態(tài)描寫的上奏著的名曲。作用。③荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。畫出一句靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子?？闯鲞@幾句話運用了 （靜態(tài) 動態(tài)）描寫來勾勒出月色下荷塘的美。3.對短文理解不正確的一項是（ ）。A.開頭寫葉和花的靜態(tài)，微風過后才寫出它們的動態(tài)，使景色多樣化。態(tài)描寫。C.第①段主要描寫了荷塘，第②段主要描寫了月色，畫面美麗，氣氛寧靜，格調(diào)雅致。荷葉、荷花進行了形象的描繪。綜合性作業(yè)作業(yè)超市（選做題，二選一）它的“美”。 。 為最》（譯者林文月）。本題考查想象力和語言表達能想象美麗的美麗的景色用自己的語言連貫地表達出來。推薦閱讀旨在擴展學生的閱讀能力。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價8分鐘參考答案：第一課時ní） yùn√）yú） mò） zhuó√）二、幕 墓 慕 暮三、日本清少納言一年四季黎明夜晚黃昏早晨動態(tài)熱愛大自然四、1.B2.秋天最美是黃昏。 冬天最美是早晨。 總分3.夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。 成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。（畫出其他動態(tài)描寫的句子也可）好處：言之有理即可。五、（一）拂堤楊柳醉春煙 映日荷花別樣紅 霜葉紅于二月花 千樹萬樹梨花開寂寞梧桐（三）（略）第二課時第二課時一、漆黑 走廊 螢火蟲 心曠神怡二、群 蒙蒙 幕 翩翩 曠 怡 翼（1）翩翩起舞 比翼而飛 成群結隊（2）夜幕降臨 心曠神怡（3）（略）三、1.層層的葉子中間零星地點綴著些白花有裊娜地開著的有羞澀地打著朵兒的正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（畫出其他靜態(tài)描寫的句子也可）微風過處送來縷縷清香仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的（畫出其他動態(tài)描寫的句子也可）2.瀉浮籠 動態(tài)3.B四、（略）23鳥的天堂課時1.正確書寫“槳、榕”等11個生字和詞語，區(qū)別文中的一些多音字和形近字。2.通過比較，加深對比喻句的認識。作業(yè)目標4.體會兩個“鳥的天堂”的不同含義，理解作者為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，體會作者對自然和生命的熱愛。作業(yè)前思維導圖知識梳理23鳥的天堂（第一課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價體系時長層次設計意圖基礎性作業(yè)基礎導練本課多評價主體：5分鐘一、在下列加點字的正確讀音下面畫“√”。音字較多，是sh?）目不朗讀課文時sh?）。dí）確是鳥的天堂啊！jìn）的易錯音，正確區(qū)分這些多音字的不同讀音是朗讀訓練的重學生教師這樣想。難點。hè），又飛xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。二、選字組詞。稍 梢 銷（ ）毀 （ ）微 樹（ ）暇 瑕 遐閑（ ） （ ）疵 （ ）想獎 漿 槳劃（ ） 泥（ ） （ ）勵三、讓生字走進語境。①zhǎngcháo（ ）后，大水沒過shùzhuāng（幾只uàmi從ǎd（）飛起落到大rógsh（的shùsh?。ǎ┥?。②他飛快地劃動chuánjiǎng（ ），wúxiá（ ）顧及兩岸美麗的風景，一下子就把我們遠遠地pāo（ ）在后面。考查學生形近字辨析能力，熟練掌握熟字對比識記生字，知道形近字可以通過不同的形旁表示不同字義的區(qū)分方法。在一定的語境中正確運用本課生字詞，考查學生的正確書寫和詞義理解。評價方式：自我評價生生互評教師評價提升性作業(yè)素養(yǎng)提升概括課評價主體：5分鐘四、主題探究。第一次去鳥的天堂1.我們第一次去鳥的天堂是 我和朋友討論 的順序觀文相關內(nèi)容，學生幾方面細致感受榕樹之教師地描寫榕樹的長勢和樣子，從中可以看出 大，給鳥兒提 。供了廣闊的生活空間。體會榕樹枝繁葉茂的靜態(tài)A.榕樹生命力旺盛 B.榕樹枝葉繁密場景以及群評價方式：鳥飛鳴的動第二次去鳥的天堂態(tài)場景，增加自我評價3.我們第二次去“鳥的天堂”是 （時間），理性認識。生生互評這次是按照 教師評價序的詞有 、 、 。的（ ）有的站在樹枝上叫（ ）有的飛起來（ ）有的在撲翅膀（ ）（1）在（ ）里給句子加上標點。（2）用“ ”畫出選段的中心句。5.這段話是（ ）描寫。A.動態(tài) B.靜態(tài)綜合性作業(yè)作業(yè)超市（選做題，三選一）學生通評價主體：10分鐘五、小組合作，從下面的題目中任選一題完成。過課文語言文字的訓練，學生別人介紹你的家園呢?以大榕樹上的一只小鳥的身份把自己的理教師寫一篇導游詞，可以在小組內(nèi)演習一下。解轉(zhuǎn)換成形★畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的畫一畫鳥的天堂，可以插入簡短的文字說明。護環(huán)境”為主題，制作環(huán)境保護宣傳標語畫。象的圖畫，展現(xiàn)一派美麗動人的南國風光，加深對評價方式：文本的感悟。自我評價同時培養(yǎng)學生生互評生的合作能教師評價力，提升學生的審美情趣。23鳥的天堂（第二課時作業(yè)）作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價體系時長層次設計體系基礎性作業(yè)活學活用通過抄評價主體：5分鐘一、我會將下面句子正確、工整抄寫在橫線上。寫句子，學生養(yǎng)成認真觀學生每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。察，書寫工教師整，行款美觀、整齊，有一定書寫速度的良好習慣。利用課評價方式：二、判斷下面的句子是不是比喻句，是的打“√”，文中語句資錯的打“×”。源，考查學生自我評價（1）我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音。（ ）對于比喻句生生互評（2）三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂的認識。通過教師評價曲。（ ）不同的語句）分析認識和（4）一部分樹枝垂到地上，從遠處看，就像一株大正確判斷，了樹臥在水面上。（ ）解比喻句的（5）那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。?）概念，加深對比喻句的認知。點亮思維引導學評價主體：三、閱讀課文片斷，完成下面練習。生關注動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，體會群學生鳥飛鳴的動教師提升性作業(yè)到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，膀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。1.選文第一自然段主要采用了 (動靜)態(tài)描寫。2.用“ ”在文中畫出表示“應接不暇”的句子。讓“我”應接不暇的原因是鳥的 多、 多、 多。3.下列對第二自然段的理解不正確的一項是（ )。鳥嬉戲、生動熱鬧的場面。B.按由概括到具體的順序，先概括寫“眼睛應接不暇”，再具體寫鳥兒熱鬧歡騰的景象。鳥兒讓人應接不暇，再細寫畫眉的自由快樂。種寫法叫( ）。A.點面結合 B.有詳有略C.動靜結合 D.首尾呼應態(tài)場景，深刻體會這是名副其實的、真正的鳥的天堂，感受人與自然和諧相處美好景象。評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘綜合性作業(yè)妙筆生花這是寫評價主體：10分鐘下面的圖片展開豐富的想象，描繪一幅黃山云涌圖學生吧！注意景物的動態(tài)變化，寫出云海的變幻多姿。法遷移的訓教師 練。圍繞本單 元的語文要 素“初步體會 課文中的靜 態(tài)描寫和動 態(tài)描寫”，引導學生仔細觀察，展開想象，有序?qū)懗鲈u價方式：自我評價生生互評景物的特點。教師評價從學到用，為單元習作做準備。參參考答案:第一課時一、sù二、銷三、漲潮sh?稍e í jīn ià xīg梢 暇 瑕遐槳漿 獎樹樁畫眉塔頂榕樹樹梢船槳無暇拋四、1.早晨2.B A3.傍晚4.（1），有幾株榕樹從遠到近 枝干 樹根綠葉榕樹很大，很茂盛；事情發(fā)展， ， ，起初 后來， ， 。接著（2）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。5.A五、(略)第二課時一、(略)二、1.×三、1.動2.√3.×4.×5.√2.看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。數(shù)量 種類 姿態(tài)3.A4.A四、(略)PAGEPAGE2024*月跡課時作業(yè)目標1.讀準本課多音字“悄”和“累”。2.通過摘抄積累本課的兒化音和疊詞并嘗試運用。3.想象短文中所描繪的景象，體會短文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。4.在觀察中感受景致的動態(tài)美和靜態(tài)美，在練筆中通過文字表達出來。作業(yè)前思維導圖知識梳理作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價時長層次設計意圖設計基礎性作業(yè)基礎導練本題設評價主體：5分鐘一、結合語境，給下列多音字注音。計的目的是）累的骨朵兒了。讓學生在一學生2.孩子們到處去尋找月亮的足跡，他們一點兒也不覺得定的語境中教師）。）沒聲兒地溜進來。）地溜走了。多音字的正確讀音。讓學生評價方式：通過摘抄的運用兒化音和疊詞是本課語言的特色，請你試著運用一兩個這樣的詞語寫一句話。方式積累本課的兒化音寫話中嘗試自我評價生生互評教師評價著運用兒化音和疊詞。提升性作業(yè)素養(yǎng)提升三、閱讀課文片段，完成題目。我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快出去尋月吧?！蔽覀兌寂芰顺鋈?，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有個什么東西。。2.畫“ （靜態(tài) 動態(tài)）描寫，寫出了 。（靜態(tài) 寫，寫出了 。3.請你用動靜結合的寫法，將下面的句子補充完整。湖面平靜得像一面鏡子，映出 。一陣微風吹過，湖水 。步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描步引導學生關注靜態(tài)描寫和動態(tài)描在閱讀中體會這樣表達描寫想象畫動靜結合的方法描寫景物的變化。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價8分鐘綜合性作業(yè)作業(yè)超市（選做題，三選一）通過直評價主體：7分鐘四、下面有三幅圖片，請你選擇其中的一幅仔細觀察，觀的圖片打并運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫寫出景致的“美”。開學生的練學生教師察中感受景致的動態(tài)美終通過文字（圖一） （圖二） （圖三）輸出表達出 評價方式： 過程中提供 了三幅圖片，自我評價 有的是晚上生生互評 教師評價 是白天的景 造了一定的選擇余地。參考答案:一、1.léi 2.lèi 3.qiǎo 4.qiāo二、竹窗簾兒 葡萄葉兒 锨刃兒 銀銀的 疏疏的 細細的葡萄藤上剛長出來的葡萄葉兒，是綠綠的，嫩嫩的。（寫出合情合理的句子即可）三、1.《月跡》 賈平凹2.動態(tài) 月亮動態(tài)時的頑皮可愛。（言之有理即可）靜態(tài) 桂樹靜態(tài)時的恬靜柔美。（言之有理即可）3.（略）四、（略）習作： 即景課時1.學習給習作選擇恰當?shù)牟牧稀Ｗ鳂I(yè)2.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點觀察景物的變化，能按照一定的順序描寫，寫目標出景物的動態(tài)變化。作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價時長層次設計意圖設計基礎性作業(yè)點亮思維本題考評價主體：2分鐘一、看圖，根據(jù)下面所給的題目，請你幫助小玫選擇恰當?shù)牧曌鞑牧?。學生查的是對習教師作內(nèi)容的判即景”為題，所寫的內(nèi)容評價方式：必須是“雪自我評價生生互評小玫的習作題目是《雪中即景》，小玫可以選擇的是下雪時雪教師評價材料有（ ）。（多選）A.聽到天氣預報說要下雪的情景以是下雪時B.下雪前天空的樣子周圍的景色，C.下雪時雪花的樣子可以是下雪D.下雪時周圍的景色時看到的人E.下雪時人們在雪地里做什么們在做什么。綜合性作業(yè)妙筆生花本單元評價主體：根據(jù)實際情況而定二、習作表達的習作要求朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園學生中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙，教師和美好。最近，你是否留心觀察過大自然的美景？請根設計此習作據(jù)你的觀察寫一篇習作吧。題以便更好溫馨提示：地遷移運用評價方式：（1）注意按照一定的順序、有條理地描寫景物?！敖涣髌脚_”（2）注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。中體會到的自我評價（3）題目自擬。靜態(tài)描寫和生生互評教師評價把句子寫具體的學習成果。參考答案:一、CDE二、略語文園地課時1.引導學生背誦《漁歌子》，體會景致動靜結合的獨特韻味。作業(yè)2.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學習把畫面寫具體。目標3.學會設計制作一張海報。作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設計時長層次設計意圖基礎性作業(yè)基礎導練本題考評價主體：5分鐘一、看圖補全這首詞，并完成練習。查對詞的積累和理解，從“西塞山前學生白鷺飛，桃花教師可以看出時間是春季，地點是西塞山漁歌子前。讓學生根[唐]張志和據(jù)詞句想象評價方式：， 鱖魚肥。 ，畫面，仿佛看 不須歸。到了“白鷺”自我評價1.從詞句可知，詞人描寫的時間是 季，地點“流水”“細生生互評。雨”等動態(tài)畫教師評價2.這首詞的描寫靜中有動，你仿佛看到了一些動態(tài)的面。景物，如 等。提升性作業(yè)素養(yǎng)提升第1小題評價主體：5分鐘二、我能把畫面寫具體。1.A.院子的中央，有一棵桂樹。B.院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。A句描寫了 讓學生仿照面感。例句對景物（2）春天到了，漫山遍野開滿了映山紅。（仿照上面作靜態(tài)的描學生的方法把句子寫具體。）寫，以創(chuàng)造具教師 體生動的感 人形象。2.A.夕陽西下，烏鴉歸巢。第2小題評價方式：B.夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。讓學生仿照A句細致描繪了 例句對景物態(tài)描寫。作動態(tài)的描（4）小河里魚兒們在嬉戲。（仿照上面的方法把句子寫，以創(chuàng)造具自我評價寫具體。）體的、栩栩如生生互評 生的感人形教師評價 象。綜合性作業(yè)作業(yè)超市（選做題，二選一）本題考評價主體：根據(jù)實際情況而定三、設計師比拼查學生對海如果讓你為下面的節(jié)日聯(lián)歡會設計一張海報，并配報的掌握情學生上好看的圖畫和能打動人的宣傳語，你會怎樣設計呢？況，一般海報教師（1）“慶元旦”聯(lián)歡會 （2）“慶六一”聯(lián)歡會由六部分構成。其中文字包括主題、宣傳語、活動時間、地點、主辦單位等。設評價方式：計海報主題要明確，宣傳自我評價語要有吸引生生互評力，其他項目教師評價要簡單明確。參考答案:一、白鷺飛 桃花流水 青箬笠 綠蓑衣 斜風細雨1.春 西塞山前2.白鷺 流水 細雨（寫出動態(tài)描寫的景物即可）二、1.（1）靜態(tài) （2）（略）2.（3）烏鴉歸巢 動態(tài)（4）（略）三、（略）PAGEPAGE26六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)單元質(zhì)量檢測作業(yè)評價標準85～100分70～85分60～70分60分以下等第優(yōu)秀良好合格需努力作業(yè)前思維導圖知識梳理（一）語文聽力室 （認真聽讀短文，完成下面練習。）（6分）單元質(zhì)量檢測聽力內(nèi)容.mp3描寫方法靜態(tài)描寫動態(tài)描寫景物1.按要求填表。描寫方法靜態(tài)描寫動態(tài)描寫景物2.你從哪些地方感受到家鄉(xiāng)秋夜的美？（2分）（二）積累運用（52分）3.讀拼音，寫詞語。（10分）jiūyào jiēbù xiáshùshāo yì bù shǔ4.用“\”劃去加點字不正確的讀音。（3分）方便了。qiāo）然而去。léi）都是值得的。5.我會查字典。（10分）（1）“逸”用音序查字法應先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法應先查（ ），再查（ ）畫；“逸”字第六畫的筆畫名稱是 。（2）為下列詞語中的“逸”選擇正確的解釋，只填序號。A.安樂；安閑 B.逃跑 C.避世隱居 D.散失；失傳 E.超過一般） ） ） ） ）6.將正確答案的序號填在括號里。（3分）（1）下列詩句中，屬于靜態(tài)描寫的是（ ）。A.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。C.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。D.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（2）下列句子運用了動態(tài)描寫的一項是（ ）。A.月光透過樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪了一層碎銀。B.河面很寬，白茫茫的水上沒有一點兒波浪。C.層層的葉子中間，零星地點綴著些白花。D.螃蟹揮舞著大鉗子在石縫中悠閑地納涼。（3）下列句子不是比喻句的一項是（ ）。A.三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。B.榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。C.在夏夜的微風中，無數(shù)只螢火蟲像星星一樣閃閃發(fā)光。D.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。7.按要求完成句子。（6分）（1）我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆上、爺爺?shù)南侨袃荷险业搅嗽铝痢＃s句）（2）月亮是屬于我們每個人的。（改為反問句）（3）黃昏，天空布滿了彩云。（把畫面寫具體）8.根據(jù)所學知識填空。（20分）代詩人 的作品 ，全詩借一個“ ”字表達了詩人旅途孤苦之情。 ， ”。（2）在《四季之美》中，作者認為春天最美的時間是 ，最美的景物是 態(tài)的 態(tài)的 的景象?？耧L浪起且須還”對的是張志和的“ ， ， ”。（三）閱讀提高（12分）梅雨潭我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。那醉人的綠呀!仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。透她!我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的