秋季學(xué)期東北師大幼兒園課程論期末考核答案_第1頁(yè)
秋季學(xué)期東北師大幼兒園課程論期末考核答案_第2頁(yè)
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《幼兒園課程論》期末考核答案1．潛在課程又叫隱性課程、隱蔽課程、無(wú)形課程等，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果,3．背景型教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)背景型教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)一般是指以某個(gè)主4．方案教學(xué)方案教學(xué)是一種課程組織形式，兒童在教師的支持、幫助和是基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程.性1、皮亞杰理論對(duì)幼兒園課程的啟示皮亞杰對(duì)教師提出的三條相互關(guān)聯(lián)的須在人的外部活動(dòng)中形成，隨后才有可能轉(zhuǎn)移到內(nèi)部，成為人的內(nèi)部心理過(guò)程對(duì)兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性;幼兒園課程應(yīng)該能夠幫助兒童獲得智慧和社會(huì)交往的技能，特別重要的是獲得語(yǔ)言的技能；幼兒園課程應(yīng)該能夠同多提供支持,對(duì)具，幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)僅只是去評(píng)價(jià)兒童的獨(dú)立行為水平,而且能都發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；應(yīng)在強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間互動(dòng)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師展區(qū)內(nèi)發(fā)展的教學(xué)手段；應(yīng)能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，課程應(yīng)有足夠的彈性,要根據(jù)兒童的實(shí)際情況，能及時(shí)地變化課程內(nèi)容和方法,而不生活”.在這個(gè)小小的社會(huì)里,有的怡然自得，有的顯得格格不入，甚至常與情感體驗(yàn)為主線，讓幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境，熟悉老師和同伴,增進(jìn)彼此之間的感情,通顏色碰碰樂(lè)親親大家來(lái)上幼兒園小河馬吃飯吃飯歌爸爸的大口袋蛋炒飯

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