小學(xué)語(yǔ)文-秋天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。3.了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。2.揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：制作課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。2．板書(shū)課題。齊讀課題。二、檢查詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1出示本課會(huì)認(rèn)字（帶拼音的）。指生讀音節(jié)字組詞全班跟讀2、游戲識(shí)字（去掉拼音）。我指你認(rèn)開(kāi)火車(chē)讀3、引導(dǎo)觀(guān)察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示“了”師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。出示“了”與“子”讓學(xué)生比較不同，指生上黑板書(shū)寫(xiě)，生評(píng)價(jià)師修改，練習(xí)。出示“了”師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。出示“了”與“子”讓學(xué)生比較不同，指生上黑板書(shū)寫(xiě)，生評(píng)價(jià)師修改，練習(xí)。三、認(rèn)識(shí)自然段。1．出示課文。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。2、讓學(xué)生在課本上標(biāo)注自然段并指生分別讀123自然段。四、品讀課文(一)品讀第1自然段。課文里寫(xiě)了哪些變化。板書(shū)天氣涼樹(shù)葉黃3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(2)想象情境，指導(dǎo)朗讀。（3）我會(huì)填。4．齊讀第1自然段。(二)品讀第2自然段。1．課件出示第2自然段。教師范讀課文的第2自然段。2．讓學(xué)生觀(guān)察這一段有幾個(gè)一？它們有什么不同？初步感受“一”字的變調(diào)。(1)指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。(2)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀?。?）)你知道大雁為什么南飛嗎？（生回答）板書(shū)：大雁南飛(4)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話(huà)嗎？（5）你想對(duì)南飛的大雁說(shuō)些什么？(三)品讀第3自然段。過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！五總結(jié)。這篇課文從天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉變黃，大雁南飛這幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的特征，表達(dá)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。大自然真是太神奇了！讓我們一起去觀(guān)察，一起去發(fā)現(xiàn)，看看美麗的秋天還有哪些變化吧！本文作者六、作業(yè)布置，拓展延伸你看到的秋天是什么樣子的、用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)吧！《秋天》學(xué)情分析《秋天》是部編本－年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第－篇課文，本單元課文是圍繞“自然”這個(gè)主題進(jìn)行選編的?！肚锾臁肥且黄獙?xiě)景散文，課文抓住了天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物描寫(xiě)了秋天的秋高氣爽、黃葉飄落、大雁南飛的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。通過(guò)二三單元拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠借助拼音識(shí)字、朗讀課文。但是，由于一年級(jí)學(xué)生小，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣正在養(yǎng)成中，認(rèn)知能力有限，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，了解秋天的特征，懂得秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，更加熱愛(ài)生活?！肚锾臁沸Ч治霰竟?jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。我班學(xué)生的識(shí)字量還是比較大的，本課識(shí)字環(huán)節(jié)比較順利。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“了”然后出示“了子”讓學(xué)生比較不同，自主書(shū)寫(xiě)“子”，“人”與“大”也是同樣的方法。在鞏固撇、捺寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)，效果顯著。因此學(xué)生字寫(xiě)得規(guī)范認(rèn)真。

朗讀指導(dǎo)。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音律美。

理解運(yùn)用。利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境，便于學(xué)生建立秋天天氣見(jiàn)涼，樹(shù)葉變黃的直觀(guān)感知。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹(shù)葉、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的特征，通過(guò)不同的朗讀方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。4.

課后作業(yè)。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，進(jìn)一步拓展了學(xué)生對(duì)的觀(guān)察能力?！肚锾臁方滩姆治鲞@節(jié)課是（部貶版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課《秋天》《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。全文有三個(gè)自然段，每一段觀(guān)察角度、觀(guān)察對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“秋”“氣”等10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“了”“子”等4個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，注意“一”字的不同讀音，背誦課文；結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，認(rèn)識(shí)自然段?！肚锾臁吩u(píng)測(cè)練習(xí)1、我會(huì)填。()涼了，()黃了，（）葉子從樹(shù)上落下來(lái)。2、我會(huì)說(shuō)。用“一會(huì)兒.......一會(huì)兒.......”說(shuō)一句話(huà)。3、口語(yǔ)練習(xí)。你想對(duì)南非的大雁說(shuō)些什么？4、課后作業(yè)。你眼中的秋天又是什么樣子的呢？拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)吧！《秋天》課后反思在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生正確流利熟讀文本，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征，通過(guò)多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，并用畫(huà)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。不足之處是：雖然說(shuō)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀(guān)整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然一年級(jí)，讀準(zhǔn)字音，了解字形是重點(diǎn)，但對(duì)于字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來(lái)看，由于時(shí)間分配上不夠科學(xué)，對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。《秋天》課標(biāo)分析一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門(mén)，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周?chē)挛锾幱诤闷鏍顟B(tài)，對(duì)于語(yǔ)文課亦是如此。“興趣是最好的老師。”閱讀興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀(guān)察秋天、感受大自然，還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)；2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；3、使學(xué)生初步了解秋天，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟1、激趣揭題，范讀感知；2、自讀課文，自主識(shí)字；3、反復(fù)讀文，讀熟讀通；4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，落實(shí)雙基。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。”在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我邊解讀文本邊站在學(xué)生的視角思索，“秋天到了，天氣涼了。”孩子眼中的秋天是怎樣的呢？借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“一年有四個(gè)季節(jié)，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪