小學信息技術-12 藝術字扮漂亮教學設計學情分析教材分析課后反思

《藝術字扮漂亮》教學設計

【學生分析】本課面對的是小學五年級的小學生，小學生的知識形成特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此，教學中注重給學生創(chuàng)造的發(fā)展天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學生有個性化的體驗空間。【教學目標】一、知識與技能1.學會在Word文檔中插入藝術字。2.能夠?qū)λ囆g字進行簡單的調(diào)整。3.能夠根據(jù)實際需要，設計藝術字。二、過程與方法1.通過觀察生活中的藝術字標語，讓學生了解藝術字的特點，感受藝術字的美感。2.通過創(chuàng)設情景任務，增強學生上機操作實踐的創(chuàng)作欲望，激發(fā)學生的學習興趣。三、情感目標1.培養(yǎng)學生觀察思考、自主探究、討論交流的能力。2.在設計、美化藝術字的過程當中，提高學生的創(chuàng)造力和審美力。3.學生能夠獨立的去閱讀信息、分析信息、處理信息，能夠?qū)⑿畔⒓夹g應用于生活實際。【教學重點】掌握插入藝術字的方法，能簡單調(diào)整藝術字?！窘虒W難點】能夠根據(jù)實際情景設計和美化藝術字。插入藝術字并能進行簡單的編輯、修改?！窘處煖蕚洹慷嗝襟w設備，課件。【課時安排】1課時。【教學過程】一、創(chuàng)設情景，激趣導入師：人最漂亮的時候是笑時露出七顆牙齒的時候，我們比一比誰笑的最漂亮最燦爛。同位互相看一看，數(shù)一數(shù)露出七顆牙齒了嗎？好，同學們真可愛，老師很希望和你們成為好朋友。同學們準備好了嗎？上課。師：今天，老師給同學帶來了一件禮物（出示課件）是一些老師收集來的漂亮的標語字，請同學們欣賞一下。誰能告訴老師你最喜歡哪一個呀？為什么喜歡它。師歸納：像這類形狀不同、字體各異、色彩豐富的字，我們就把它叫做藝術字。（出示課件。）提問：那么請大家想一想，為什么生活中的標語會用藝術字來設計呢？讓學生談談藝術字的作用。（使標語更美觀、更醒目、更生動活潑等。）二、自主探究，學習新知師：學校少先隊一直缺少“藝術字設計的小能手”，想在同學們當中選出幾位。你想成為“藝術字設計小能手”嗎？（生：想。）那必須通過學校設置的兩關考驗，用你們的聲音告訴我，有沒有信心？（生：有。）師：好，用我們的實際行動來爭當“藝術字設計小能手”吧！1.

初試鋒芒任務一將標題“我愛我的家鄉(xiāng)”做成美觀醒目的藝術字。師：現(xiàn)在請同學們打開E盤中的“我愛我的家鄉(xiāng)”文檔。師：觀察一下，這份小報缺少了什么？（生：題目。）師：評價。（同學們觀察的很仔細，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）師：讀題“將標題“我愛我的家鄉(xiāng)”做成美觀醒目的藝術字”。能完成這個任務嗎？我看到有的同學信心十足、躍躍欲試，但有的同學還眉頭緊鎖。別擔心，老師為大家準備了一個“操作指南”，我們一起來看看吧！出示課件“任務一操作指南”。師：快快動手試試吧！我們比一比誰完成得又快又好。（教師巡視指導。）師：還有一些有困難的同學可別忘了老師送你的錦囊妙計。我看到有些同學完成得很快。完成的同學，請坐好。師：哪位勇敢的同學上來當一回小老師，為我們介紹一下你是怎樣插入藝術字標題“我愛我的家鄉(xiāng)”的？①

插入藝術字。請一位學生上臺演示操作步驟（邊說邊操作）。②

藝術字的簡單調(diào)整。師：作為標題，還有什么美中不足的地方嗎？大小合適嗎？那么如何任意改變藝術字的大小呢？任務二改變?nèi)蝿找凰魉囆g字的大小和位置。請學生示范調(diào)整藝術字的大小。（教師點撥：單擊藝術字，可以選定；選定的藝術字周圍會有8個控制點……）提問：好了，現(xiàn)在藝術字的大小合適了，但它的位置合適嗎？哪個同學知道如何移動藝術字的位置呢？請學生示范來調(diào)整藝術字的位置。（教師注意引導和總結(jié)學生的操作方法。）學生練習：下面自己試著調(diào)整藝術字標題的大小和位置。2.

大展身手師：通過“初試鋒芒”這一關的考驗，我們已經(jīng)學會了怎樣在Word里插入藝術字，并進行了大小和位置的調(diào)整。下面就讓我們帶著學會的本領來“大展身手”一番吧。課件出示第二關“大展身手”的任務：自己讀一讀“特別征集”。師：誰能告訴我特別征集里，征集的是什么呀？（生：聯(lián)歡會標語。）老師也設計了一些聯(lián)歡會的標語，希望能給同學們一些啟發(fā)。（出示課件。）師：在老師的闖關錦囊里有一位神通廣大的朋友，同學們想認識他嗎？好，我們一起來聽聽它的自我介紹吧！

師：剛才那位朋友的名字叫什么呢？（生：藝術字工具欄。）怎樣找到它呢？注意觀看老師的闖關錦囊。看好了嗎？自己試著找找吧！

師：我發(fā)現(xiàn)很多同學都找到了藝術字工具欄，有些有困難同學可以向小組內(nèi)的同學求助請教。

師：快快動手研究一下吧！相信有了藝術字工具欄的幫助，同學們肯定能設計出更漂亮，更有創(chuàng)意的聯(lián)歡會標語了。（同學們可以打開一個新的空白文檔。）

出示任務三1、給任務一所作藝術字設置陰影效果。2、給任務一所作藝術字設置三維效果。學生練習，師巡視。三、展評作品，交流經(jīng)驗1.

學生互評師：設計好的同學，可以在小組內(nèi)參觀一下別人的設計作品，對比自己的作品，進行交流和修改。看一看誰設計的標語你最喜歡，把手中的過關小卡片送給他。2.

展示學生作品老師發(fā)現(xiàn)了幾幅比較好的作品，我們一起來欣賞一下。（出示作品。）你能給大家說一說你為什么這樣做呀？你是怎樣設計出來的呀？（可以演示著說一說。）

剛才展示的幾幅作品，有的同學改變了藝術字的形狀，還有的同學為藝術字添加了陰影和三維立體效果。老師很佩服他們，都是一些愛動腦筋的同學。下面就讓我們利用這些知識，進一步完善自己的作品。（學生完善作品，師巡視。）3.

小組內(nèi)評比藝術字小能手小組內(nèi)看一看今天誰收到的過關卡片最多？他就是你們組的“藝術字設計小能手”。四、課堂小結(jié)，知識拓展1.

誰來說一說本節(jié)課有什么收獲呀？2.

思考：展示一幅Word作品，同學們你們喜歡嗎？你想不想做這樣一件作品呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。《藝術字扮漂亮》教材分析《藝術字扮漂亮》是泰山出版社出版的《信息技術》小學版五年級上冊第12課的內(nèi)容。本課主要講解藝術字插入方法，藝術字的高度、寬度、傾斜度、位置的變化，以及工具欄的運用。全冊教材在原有內(nèi)容劃分基本不變的基礎上，圍繞新的課程目標對教材進行改編，每課的設計要符合1課時教學的要求。教學內(nèi)容的設計符合學生的認知特點和情感需求，體現(xiàn)優(yōu)化的教學設計，強調(diào)讓學生在親身體驗中達成課程目標。教學內(nèi)容體現(xiàn)了義務教育的基礎性、普及性和發(fā)展性，以學生的發(fā)展為本。教學中對“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的把握，要建立在學生現(xiàn)有認知能力和情感需求的基礎上，可以適當降低認知要求，但不能背離培養(yǎng)興趣的課程目標?！端囆g字扮漂亮》學情分析我所教五年級學生優(yōu)等生占52%，中等生占40%，后進生占8%。班內(nèi)人數(shù)不多，教師在輔導學生，檢查作業(yè)時，力求照顧周全，逐一過關，努力讓每一個學生精益求精。在課堂教學時，想盡各種辦法，努力學習各種先進而適用的教學方法，使之付諸于課堂效率上。根據(jù)這幾年的學生成績，班內(nèi)學生具體情況以及自身存在的原因，對本班學生學情分析如下：（1）學生養(yǎng)成教育不好。班內(nèi)部分學生沒有好的養(yǎng)成習慣。壞的習慣影響了學生學習的心情，也導致沒有優(yōu)良的學習環(huán)境。（2）沒有養(yǎng)成好的學習習慣。班內(nèi)學生大部分不知道主動學習，上課搞小動作，開小差，不認真聽講，早讀不會馬上進入學習狀態(tài)，自制力很差。（3）對學習沒有興趣。

學生都說知道沒有知識不行，得學習，還要學習，可就是不想學習，覺得學習一點意思也沒有。因此，在以后的教育教學過程中要時時處處注意培養(yǎng)學生的學習興趣。以上問題互相牽聯(lián)，導致學生學習成績不好，以后應予以重視。小組合作探究活動要求：任務一將標題“我愛我的家鄉(xiāng)”做成美觀醒目的藝術字。操作指南：操作指南：E:\操作指南\任務一.doc學習素材：E:\操作指南\我愛我的家鄉(xiāng).doc任務二改變?nèi)蝿找凰魉囆g字的大小和位置。任務三1、給任務一所作藝術字設置陰影效果。2、給任務一所作藝術字設置三維效果。操作指南：操作指南：E:\操作指南文件夾下的任務二第1題.doc任務三第1題.doc任務三第2題.doc課堂練習材料我愛我的家鄉(xiāng)我愛我那充滿歡聲笑語的家鄉(xiāng)。春天，柳樹姐姐脫掉了白連衣裙，換上了綠婚裝。調(diào)皮的小草弟弟探出了小腦袋，小花妹妹露出了潔白的面頰。農(nóng)民伯伯在田野里辛勤的耕耘、播種。我們小孩子在草坪上玩耍。小鳥仿佛被吸引住了，也放聲歌唱。在那美麗的鄉(xiāng)村里留下了美好的回聲。夏天，溪水嘩嘩的流著。我們小孩子在河邊玩耍嬉戲。大人們在樹陰下談天說地。知了在叫著，好象在說：“熱死了熱死了！”小鳥在天空上自由自在地愉快飛翔。在那美麗的田野里留下了美好的回憶。秋天，楓樹姐姐飄落著紅葉，仿佛在迎接豐收的一年。小花準備去和它的哥哥姐姐們告別了。農(nóng)民伯伯在希望的田野上，收獲著自己的勞動成果。我們在幫助農(nóng)民伯伯干活兒。小鳥成群結(jié)隊地在和這里的一切告別。在那充滿歡笑的田野里留下了美好的告別聲。冬天，大雪紛紛揚揚地下了起來。我們在小路上愉快地玩耍。所有的植物都屈服了，只有那冬青樹在風雪中傲然屹立。動物們大多都冬眠了。在這僻靜的冬天里，留下了冬姐姐的足跡?！端囆g字扮漂亮》效果分析準備這節(jié)課，上了兩次，在第一次上這節(jié)課時，我是以教師的演示為主，教師是這堂課的主導者，一節(jié)課下來學生都是跟著老師的步子走，課堂上的整個過程也很順，不過學生的學習效果一般。課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設計了“學生為主導”。把這節(jié)課教學目標由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。在教法設計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學生走向知識”。

首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺?！端囆g字扮漂亮》教學反思

本節(jié)課我本著以學生為主體，讓學生主動探究，找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。

簡要教學過程如下：

1、全班學生自愿組成學習小組，每組4人。教師引入話題——插入“我愛我的家鄉(xiāng)”藝術字。學生在已經(jīng)掌握如何插入圖片的基礎上，自主探究（任務一）如何插入藝術字，不只是插入藝術字之后就完事了。從而過渡到（任務二）為修改藝術字等，最后自然的過渡到（任務三）把改變藝術字的形狀和顏色等。完成作品后，學習進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可進行評價。

2、碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。

3、鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受