小學(xué)語文-祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《祖父的園子》課時(shí)1成果指標(biāo)：1、默讀課文，能說出祖父的園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么。2、能從寫景部分體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并掌握其方法（抓關(guān)鍵詞-想象畫面-朗讀）。3、能從“我”和祖父的活動(dòng)中，體會(huì)“我”對(duì)祖父的依戀以及祖父對(duì)我的愛。4、通過閱讀鏈接感和拓展資料感受小說的悲劇意味，加深對(duì)課文的理解評(píng)估依據(jù)：說清楚園子里的景物及“我”和祖父的活動(dòng)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。2、學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。能把體會(huì)思想感情的方法遷移運(yùn)用到文章第三部分的學(xué)習(xí)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。3、練習(xí)朗讀，在朗讀中體會(huì)思想感情，親子間進(jìn)行評(píng)價(jià)。任務(wù)一學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、詩歌導(dǎo)入，烘托氣氛2、走近作者，了解作者生平詩歌導(dǎo)入，烘托氣氛播放音樂，出示詩歌。教師范讀，導(dǎo)入課堂。走近作者，了解作者生平出示作者蕭紅的圖片和文字介紹。學(xué)生朗讀，了解作者。任務(wù)二學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)初入園子一、初讀課文，了解文章內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）字音正確、停連準(zhǔn)確，做到“文通字順”。（2）邊讀邊圈畫：祖父的園子里有些什么？“我”和祖父在園子里做什么呢？請(qǐng)按下暫停鍵，開始朗讀吧！2、初入園子，談一談，園子給你留下了怎樣的印象？1、學(xué)生自由朗讀課文。（1）邊讀邊圈畫相關(guān)詞語。（2）思考下面的問題=1\*GB3①祖父的園子里有什么？（主要在文章的哪些段落）=2\*GB3②“我”和祖父在園子里做什么？（主要在文章的哪些段落）2、這是一個(gè)（）的園子。能找出園子里的事物以及我和祖父的活動(dòng)能準(zhǔn)確清楚的說出自己的印象用詞豐富生動(dòng)，表達(dá)流暢任務(wù)三學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)賞園子一、學(xué)習(xí)第一部分（1-3自然段）1、請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段，在默讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些詞讓你有畫面感，引發(fā)了你的想象，請(qǐng)你畫下來？（開始默讀吧）2、學(xué)生朗讀，體會(huì)思想情感。3、總結(jié)體會(huì)思想感情的方法4、學(xué)以致用，自己說一說1、學(xué)生默讀，圈畫。并說一說。我從（）這些詞中，仿佛看到了（）。2、學(xué)生朗讀，體會(huì)思想情感。說一說，通過想象畫面和朗讀，你體會(huì)到怎樣的思想感情呢？說說你的發(fā)現(xiàn)，剛才我們是怎么體會(huì)思想感情的？總結(jié)方法：抓住關(guān)鍵詞--想象畫面---朗讀---體會(huì)感情。4、說一說。我從（）這些詞中，仿佛看到了（），體會(huì)到（）。伴著音樂，在朗讀中再次感悟作者對(duì)園子深深的熱愛。語言表達(dá)清楚，有條理說出自己想象的畫面用詞較豐富，表述有畫面感。表達(dá)生動(dòng)形象，想象豐富，畫面感強(qiáng)。任務(wù)四學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)細(xì)賞園子一、小組合作學(xué)習(xí)第三部分（15-19自然段）同學(xué)們課文中還有很多類似的地方，將思想感情寄托在園中景物中，請(qǐng)你畫一畫，想想從中體會(huì)到什么樣的思想感情？小組交流展示1、小組合作，找一找相關(guān)句子。想想從中體會(huì)到什么樣的思想感情？2、小組交流。重點(diǎn)體會(huì)（1）凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。大樹和土墻真的會(huì)發(fā)出聲響回應(yīng)我嗎？我為什么會(huì)有這樣的感覺？大膽說出你的想法吧！2）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，你仔細(xì)聽，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面。帶著你的感受讀一讀吧！（3）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。=1\*GB3①請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些句子有什么樣的特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么呢？=2\*GB3②現(xiàn)在你們就變成了這園子里的倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，快來讀一讀吧！=3\*GB3③園子里的一切事物，真的都是愿意怎樣就怎樣的嗎？當(dāng)然不是，那蕭紅為什么會(huì)有這樣的感覺？想一想吧！總結(jié)：內(nèi)心渴望自由，追求自由，所以在她眼里一切都是自由的。=4\*GB3④下面請(qǐng)你帶著你的感受，伴著音樂，讀一讀這段文字吧！學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，通過抓住關(guān)鍵詞—--想象畫面---朗讀—體會(huì)情感的方法自主學(xué)習(xí)第三部分任務(wù)五學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)“我”和祖父的活動(dòng)，體會(huì)文章的思想感情1、默讀課文，整體感知2、細(xì)細(xì)品味，體會(huì)“我”的自由和快樂請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文的4—14自然段，你體會(huì)到怎樣的思想感情？（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)：祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。①在剛才的閱讀中，你從中體會(huì)到什么呢！快說一說吧?、诎训谒淖匀欢巫儞Q了形式，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊……（2）角色扮演①游戲規(guī)則：假如你是文中的蕭紅，你做了這樣的事情你的家長會(huì)有怎么樣的反應(yīng)呢，快來演一演吧?、诿鎸?duì)我的瞎鬧，祖父會(huì)怎樣呢？背后隱藏的到底是什么？（3）體會(huì)反復(fù)中蘊(yùn)藏的情感同學(xué)們，這樣的反反復(fù)復(fù)不啰嗦嗎？這反反復(fù)復(fù)中藏著的是一種怎樣的感情？快來想一想吧！語言表達(dá)清楚，有條理說出自己想象的畫面用詞較豐富，表述有畫面感。表達(dá)生動(dòng)形象，想象豐富，畫面感強(qiáng)。任務(wù)六學(xué)習(xí)活動(dòng)走出園子，走進(jìn)小說結(jié)尾，感受小說的悲劇意味默讀小說的結(jié)尾，思考：作者為什么說“以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事”？朗讀有關(guān)祖父去世的句子，感受蕭紅的悲傷和痛苦。3、走出園子---童年的往事留給蕭紅的是什么呢？欣賞蕭紅電影片段，感受蕭紅一生的坎坷與悲涼，加深對(duì)文章的理解?？偨Y(jié)：蕭紅到生命的盡頭都沒能回到呼蘭河，在完成《呼蘭河傳》的第二年，就永遠(yuǎn)的離開了我們，年僅31歲，祖父、園子和我在《呼蘭河傳》中成為永恒。作業(yè)設(shè)計(jì)課文學(xué)到這里，你一定對(duì)《祖父的園子》有了更深的理解，請(qǐng)你把你的感受寫下來。推薦書目《呼蘭河傳》推薦文章《永恒的憧憬和追求》《祖父的園子》學(xué)情分析學(xué)生語文能力的分析：本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了識(shí)字與寫字能力、朗讀能力、閱讀理解能力和一定的語言審美能力。朗讀有了一定速度，有一定的閱讀期待，對(duì)某種事物能夠產(chǎn)生自己的獨(dú)特情感，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的想法，但是在通過抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，描述畫面，在朗讀中體會(huì)思想情感還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。。體會(huì)文章表達(dá)感情的學(xué)習(xí)分析：1.學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，具備了對(duì)感興趣的人物和事件有自己的想法的能力。通過第二學(xué)段的學(xué)習(xí)，能理解關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。2.目前，學(xué)生學(xué)到的體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法大致有：借助圖片、借助修辭、借助朗讀、借助文章主要內(nèi)容、借助關(guān)鍵語句等。3.前期的學(xué)習(xí)學(xué)生具備了一定的方法積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為本課通過抓關(guān)鍵詞，想象畫面，在朗讀中體會(huì)作者表達(dá)感情的方法，做好了基本準(zhǔn)備。《祖父的園子》效果分析本節(jié)課達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在寫景和敘事中體會(huì)到作者對(duì)園子深深的熱愛，對(duì)自由的憧憬和追求。并掌握了體會(huì)思想感情的方法，通過抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。在問題的設(shè)計(jì)方面，教師非常注重框架的搭建，真正讓學(xué)生在問題解決的過程中經(jīng)歷思維的過程，讓學(xué)生的思維可視化。學(xué)生課上認(rèn)真傾聽，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇心和求知欲，并且積極主動(dòng)地投入思考。在小組合作中，學(xué)生積極主動(dòng)參與探究，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在學(xué)習(xí)活動(dòng)找到了歸屬感、勝任感，愿意為學(xué)習(xí)付出努力。通過教師的引導(dǎo)和閱讀鏈接的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本的理解并不僅僅停留在表面，而是走向文本的深處，真正引發(fā)學(xué)生的思考，引起情感上的共鳴。本單元的語文要素是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，本節(jié)課緊緊圍繞這一語文要素展開，既有方法的滲透、總結(jié)及運(yùn)用，又有情感的體驗(yàn)和升華。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生有一個(gè)深度學(xué)習(xí)和思考的過程，學(xué)生有了真體驗(yàn)，我相信這是一節(jié)觸動(dòng)學(xué)生心靈的課堂。《祖父的園子》教材解析《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體長篇小說《呼蘭河傳》。課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活。平靜、自由的園子在“我”眼中是一個(gè)樂園。課文的語言別具韻味，將感情蘊(yùn)含在景與事之中，表達(dá)了“我”對(duì)祖父深沉的熱愛與依戀，對(duì)童年園子中生活的深深懷念。

本文共十九個(gè)自然段，大致可以分成三部分。

第一部分(第1-3自然段)展示了園子的基本樣貌。重點(diǎn)描寫了園子里的昆蟲、花草和樹木，表現(xiàn)了園子景物繁多、色彩明麗的特點(diǎn)。園中的昆蟲多種多樣，有“大紅”的、“帶著金粉”的蝴蝶，有“金的”蜻蜓，還有“綠的”螞蚱。蜜蜂是“胖乎乎”“圓滾滾的“小毛球”，姿態(tài)可愛。園中的花草，色彩鮮明。園中高大茂盛、充滿活力的榆樹，總是最先反映大自然的變化。這些景物讓“我”滿心喜愛，“樣樣都有”中包含著自豪，“明晃晃”“新鮮漂亮”中包含著贊嘆，“呼叫”

“冒煙”“閃爍”中包含著歡喜。細(xì)致的景物描寫表達(dá)出“我”對(duì)園子的熱愛。

第二部分(第4-14自然段)主要寫了“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。栽花、拔草、下種、溜土、鏟地、追蜻蜓、澆菜.....每件事都是快樂的。祖父整天都在園子里勞作，“我”時(shí)時(shí)刻刻緊跟在他身邊，形影不離，有時(shí)模仿祖父，更多的時(shí)候卻是在瞎鬧:播種時(shí)，將菜種踢飛；鏟地時(shí)，“用鋤頭亂鉤一陣"“把韭菜當(dāng)作野草割掉”；澆菜時(shí)，“把水往天空-揚(yáng)”。孩子頑皮的天性在園子中得到張揚(yáng)。面對(duì)“我”的瞎鬧，祖父沒有任何的責(zé)備，反倒是寵愛有加，由著天真、幼稚、好動(dòng)的“我”放肆玩鬧:拔下鋤頭桿讓“我”拿鋤頭的“頭”來鏟地；發(fā)現(xiàn)留著一片狗尾草時(shí)，明知故問，笑個(gè)不停，然后“把我叫過去，慢慢講給我聽”?！拔摇北蛔娓傅膼郯鼑?。正因?yàn)樽娓傅陌?、耐心和慈愛，?/p>

我”才能在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱，無拘無束地玩耍，自由自在地生活。對(duì)園中活動(dòng)的描寫，既表現(xiàn)了祖孫二人的親密關(guān)系，也表達(dá)出“我”對(duì)祖父的深深依戀。第三部分(第15-19自然段)再次寫了園中的景物。園子中一切的動(dòng)植物都富有生命力，充滿靈氣，不受任何約束。大樹、土墻會(huì)和“我”呼應(yīng)；花、鳥、蟲子和“我”一樣起居玩樂；倭瓜、黃瓜、玉米任性生長.....園中的景物身上有“我”自由的影子，想睡就睡，想玩就玩，想說話就說話，想怎樣就怎樣。在這自由的園子中玩累了可以席地而睡，十分愜意。對(duì)一景一物的描寫都包含著“我”對(duì)自由的向往和追求，也暗含著“我”對(duì)童年生活的無限懷念

課后的“閱讀鏈接”是《呼蘭河傳》的結(jié)尾，表達(dá)了對(duì)祖父、對(duì)園子、對(duì)已逝去事物步的深切懷念之情。文中不厭其煩地講述祖父與“我"年齡的變化，表達(dá)出“我”對(duì)時(shí)光流逝的感慨；反復(fù)使用······了”的句式，表明祖父離世后，那些讓“我”快樂的東西也都一一離開，表達(dá)了對(duì)美好的一切終將逝去的惆悵與懷念?！伴喿x鏈接”引導(dǎo)學(xué)生從整本書的視角重新審視課文，初步體會(huì)這部小說的悲劇意味，有助于學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生層次更豐富的閱讀體驗(yàn)，更深入地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

插圖描繪了茂盛的莊稼、飛舞的蜻蜓和蝴蝶、生機(jī)勃勃的大榆樹等園子中的景物，與課文中的描繪相吻合，有助于學(xué)生圖文結(jié)合想象畫面，產(chǎn)生對(duì)園子的親切之感。

《祖父的園子》課中評(píng)測練習(xí)在學(xué)習(xí)1-3自然段過程中，我們通過抓住關(guān)鍵詞，想象畫面，在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)你再次瀏覽1-3自然段，找一找讓你有畫面感的詞，從中你體會(huì)到怎樣的思想感情？我從這（個(gè)）些詞中，仿佛看了，從中我體會(huì)到。語言表達(dá)清楚，有條理。用詞較豐富，表達(dá)流暢完整。表達(dá)生動(dòng)形象，想象豐富，畫面感強(qiáng)。我認(rèn)為我能得枚勤學(xué)幣，因?yàn)?。《祖父的園子》教學(xué)反思本節(jié)課還有很多不足之處：1、在朗讀方面，有所欠缺，給學(xué)生單獨(dú)展示的機(jī)會(huì)并不多，在朗讀中體會(huì)思想情感這一目標(biāo)需要進(jìn)一步落實(shí)，可以通過教師的泛讀，給學(xué)生起到引領(lǐng)和示范的作用，真正能讓學(xué)生通過朗讀有所觸動(dòng)。2、對(duì)于評(píng)價(jià)如何進(jìn)行，學(xué)生并不明確，沒有起到指導(dǎo)作用，如何通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，是本節(jié)課需要思考和改進(jìn)的地方。3、學(xué)生比平時(shí)上課要緊張，并沒有真正放開自己，略顯拘束，教師應(yīng)給予關(guān)注，積極營造輕