小學科學-玩小車教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計教學目標1.科學知識目標：（1）知道推或拉可以讓靜止的物體運動起來，推和拉都用到了力；（2）知道推力和拉力是生活中常見的力。2.科學探究目標：（1）在教師的指導下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想；（2）通過動手操作尋找證據(jù)，并意識到證據(jù)對科學探究的重要性。3.科學態(tài)度目標：（1）愿意傾聽、分享他人的信息；（2）樂于表達、講述自己的觀點；（3）能按要求進行合作探究學習。4.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：了解所學的科學知識在日常生活中的應(yīng)用以及給人類生活帶來的便利。二、教學重、難點教學重點:知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白推力和拉力有大小和方向。教學難點:明白推力和拉力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。三、教學準備多媒體課件、小車、賽道、記錄單四、教學過程（一）師生談話，導入課題師：小朋友們大家好，我是張老師。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家走進一堂在游戲中探究科學知識的課——玩小車。希望同學們認真思考、大膽發(fā)言，在游戲的過程中探索其中的奧秘。好嗎？師：在玩之前，我們先說好：一切行動要聽指揮，尤其是要聽小組長的安排，不能隨意耍小孩子脾氣。不然的話，課堂上一團亂，自己學的不開心，別人也聽不到，老師相信大家都是乖巧、聰明的寶貝，也相信一會的課堂大家肯定能玩的開心，能做到嗎？能！那我就發(fā)幾個口令試驗一下，小手放好，身體坐正，嗯，真棒！接下來張老師就和大家一起開心的游戲啦！【環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過引入學生感興趣的小車導入拉近學生與課堂的距離，激發(fā)學生的好奇心和探究興趣，同時，一年級的小朋友自控能力還不夠，需要在課堂上進行必要的引導，為接下來的探究做鋪墊?！浚ǘ┎聹y驗證，玩中感受師：請每個小組的同學先開動你的小腦筋，一起想一想有什么方法能讓靜止的小車運動起來？師：（找學生復述）聽明白了嗎？哪個聰明的孩子來重復一下張老師的問題啊？師：復述的非常準確。接下來，小組內(nèi)可以小聲討論一下，千萬別讓其他小組聽到哦！想出辦法后請小組長舉起你的小手示意老師。快點行動起來吧！師：哪個小組想和大家分享一下你們的方法？預設(shè)1：推。師：哦，你們的方法是推小車讓小車動起來。假如老師現(xiàn)在就是小車，你可以上來推一下我，讓大家看看推是什么樣的嗎？呀，老師動了！你能和大家分享一下在推老師的過程中有什么感受嗎？哦，用了很大很大的力。真勇敢，請回！現(xiàn)在請小朋友們一起拿出你的小手來做一下“推”的動作吧！師：其他小組還有不同的辦法嗎？預設(shè)2：拉。師：哦，你們的方法是拉小車讓小車動起來。那你可不可以上來拉一下我，讓大家看看拉是怎么樣的？恩，你真是一個大力士！讓老師都不得不跟著你動了。請回！小朋友們再一起拿出你的小手做一下“拉”的動作吧！師：小朋友們，推和拉能讓靜止的老師運動起來，那么是不是真的也能讓靜止的小車運動起來呢？我們科學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，可不是大家說是就是的，得進行驗證才行！動手驗證之前我們先說一下活動規(guī)則：1、小組成員都要參與進來；2、小車要始終在白色桌面上運動，不能用力過大，讓小車跑到桌下；3、小組長要組織好活動，完成后小組長舉手示意老師。聽清楚了嗎？好，趕緊動手試一試吧?。ɑ顒咏Y(jié)束）師：同學們，“推”或“拉”能讓靜止的小車運動起來嗎？師：嗯，看來“推”或“拉”真的能讓靜止的小車運動起來！剛才我們在推、拉小車的時候都用手給小車施加了力，在科學中，我們就給這兩個力起了一個名字：推力和拉力。運用“推力”和“拉力”能讓靜止的小車運動起來。【環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：推和拉是我們在生活中經(jīng)常要做的兩個動作，孩子在意識中已經(jīng)了解推、拉的動作產(chǎn)生的效果，這是學生的前認知；推力、拉力學生有所感知，但對兩種力的名稱卻十分陌生，也未形成概念，對于其中隱含的科學道理學生也很少去思考，需要教師進行循序漸進的引導。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，達到“在教師的指導下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想；通過動手操作尋找證據(jù)，并意識到證據(jù)對科學探究的重要性。”這一科學探究目標】（三）在比賽中進一步認識推力1、小組選拔賽師：小朋友們，還想不想繼續(xù)玩小車？那我們來一場推小車比賽吧，怎么樣？師：我們先通過一個小視頻看一看怎么比，看懂了嗎？誰能再重復一下比賽規(guī)則？張老師相信你們一定都是個遵守規(guī)則的小朋友！比賽之前老師還要提醒大家：通過比賽每組要選出一個最最最厲害的小朋友；2、選完的小組請坐端正，用你的姿勢告訴老師。聽明白了嗎？現(xiàn)在就請每個小組變出你們的賽道開始比賽吧！師：選出最厲害的小朋友了嗎？請起立，恭喜你們！組PK賽師：小朋友們剛才玩的盡興嗎?還玩嗎？好，那咱就來一場高手與高手之間的對決吧？比賽規(guī)則:比賽場地：由桌面擴大到教室中間空地參賽人員：每組最厲害的小朋友注意事項：（1）每個參賽的小朋友都要遵守比賽規(guī)則，推小車時，手不能越過起跑線；小車停在停車位為勝；并且有三次發(fā)車機會；（2）每個不參賽的小朋友都需要在賽道周圍給自己小組的代表加油，比賽期間不可以隨意亂動。友誼第一，如果出現(xiàn)爭吵等不遵守比賽規(guī)則的行為，小組馬上取消比賽資格。聽清楚了嗎？師：很好。老師現(xiàn)在需要一位小助手負責記錄他們的比賽結(jié)果，誰可以？謝謝你，請你把他們的比賽結(jié)果記錄在記錄單上，進了停車位的打“√”，沒有進的打“X”。我們一起來看看誰是合格的小司機！師：參賽的小朋友按小組順序依次到比賽場地集合，其他的小朋友也按順序到比賽場地周圍。準備好了嗎？生：準備好了師：比賽馬上開始！師：激烈的比賽結(jié)束了，我們一起來看看哪個小組的選手獲勝了？現(xiàn)在老師要采訪一下參賽選手，能不能和大家說一說，在剛剛的比賽過程中，你用到了什么力？生：推力師：你第一次為什么沒有成功呢？預設(shè)：生：用力太大了師：第二次為什么沒有成功呢？預設(shè)：生：用力太小了師：第三次呢？預設(shè)：小車跑偏了師：跑偏了也就是方向偏了師：大家說的真好，看來要想把小車推進停車位，推力不能太大也不能太??；要對準目標，方向不能偏。師:是啊，剛才的比賽中，我們不僅收獲了快樂，還感受到了推力是有大小和方向的，這就是科學的魅力：在玩中學，在學中玩。【環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過兩輪比賽，提高孩子的學習興趣，吸引孩子的注意力，同時達到讓孩子一步步的感受到推力是有大小和方向的教學目標，讓孩子自己體會大小不同，方向不同，結(jié)果也不同。教材中只安排了第一個活動，個人認為活動范圍太小，孩子施展不開，力的大小感受的也不夠明顯，所以拓展延伸了第二場比賽?！浚ㄋ模┰凇袄^”約定中進一步認識拉力師：今天和小朋友們玩得真開心，咱們用最古老的“拉鉤”方式做個約定，以后再有好玩的科學小游戲，老師還和你們一起玩，好不好？誰能代表我們班的同學和老師拉鉤呢？師:想一想在和老師拉鉤的過程中你用到了什么力？用到了拉力。愿意說一說你的感受嗎?你的表達能力真好，拉力也有大有小，拉力也是有方向的?！经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖：借助學生熟悉的“拉鉤”游戲，一方面是與孩子做約定，另一方面是幫助學生在熟悉的游戲中感受其中蘊藏著的科學知識：拉力也有大有小，拉力也是有方向的?！浚ㄎ澹┥钪械膽?yīng)用師：小朋友們，其實推力和拉力就在我們身邊，看：這個小女孩在做什么？生：拉弓師：她用到了什么力呀？生：用到了拉力。師：他們這是在做什么？生：拔河師：拔河用到了什么力？生：拉力師：這兩幅呢？生：推小推車，用到了推力，推雪球，也用到了推力。師：小朋友們可以找一找在我們的生活中有哪些地方用到了推力和拉力嗎？預設(shè)：生1：開門用到了拉力.....生2：推桌子用到了推力......師：看來推力和拉力真是無處不在，它能讓我們的生活更方便，更美好！【環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過說一說、找一找生活中的推力和拉力，讓學生感受到推力和拉力就在我們身邊，達到“了解所學的科學知識在日常生活中的應(yīng)用以及給人類生活帶來的便利”這一科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標】拓展活動師：請小朋友們課下再找一找生活中還有哪些地方用到了推力和拉力，好嗎？【環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：課上已經(jīng)對孩子進行了一些示例引導，發(fā)散了孩子的思維，孩子能感受到推力和拉力就在我們的身邊，拓展活動的設(shè)計是把本節(jié)課的知識延伸到課下，讓孩子在生活中繼續(xù)感知推力和拉力的存在，培養(yǎng)學生愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的科學素養(yǎng)?！空n堂評價師：最后，我們來看看今天的優(yōu)勝小組是幾組？熱烈的掌聲送給他們吧！這節(jié)課我們就上到這兒，下課！小朋友們再見！【環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過及時評價給予孩子肯定，培養(yǎng)孩子的競爭意識和良好的學習習慣?！客嫘≤嚢鍟O(shè)計：玩小車拉力推力拉力推力學情分析一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。年齡小、好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，35分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標。現(xiàn)代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點，我想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。再次，在上課的過程中多讓孩子動手試一試、玩一玩，在玩中感受科學知識的存在。推和拉是我們在生活中經(jīng)常要做的兩個動作，在意識中了解推、拉的動作產(chǎn)生的效果，這是學生的前認知；推力、拉力學生有所感知，但對兩種力的名稱卻十分陌生，也未形成概念，對于其中隱含的科學道理學生也很少去思考，需要教師進行循序漸進的引導。此時正是對他們進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時刻，需要好好把握，但同時我也認識到良好的習慣是不可能在短時期內(nèi)可以形成的，必須打持久戰(zhàn)，而急于求成，效果會適得其反。因此，教師是學生知識的引導者，是學生行為的指引者。學生學習能力的高低、品質(zhì)的好壞，需要教師耐心細致地教育、正面的誘導、不斷的培養(yǎng)。作為教師的我一定要以愛心、恒心來引導學生，讓孩子們慢慢適應(yīng)小學的科學學習生活，多方調(diào)動學生的積極性，養(yǎng)成良好的科學學習習慣，培養(yǎng)良好的科學學習態(tài)度。效果分析《玩小車》一課，根據(jù)之前對教材和學情的深度分析（詳見教材分析、學情分析），根據(jù)之前對教材和學情的深度分析（詳見教材分析、學情分析），本堂課我采取的教學策略是整節(jié)課在游戲、比賽等活動中，自主探究推力和拉力的秘密。在整個教學環(huán)節(jié)推進過程中，計劃達成以下目標：科學知識目標：知道推或拉可以讓靜止的物體運動起來，推和拉都用到了力；知道推力和拉力是生活中常見的力?？茖W探究目標：在教師的指導下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想；通過動手操作尋找證據(jù)，并意識到證據(jù)對科學探究的重要性?？茖W態(tài)度目標：愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：了解所學的科學知識在日常生活中的應(yīng)用以及給人類生活帶來的便利。通過課上問題的解決、探究活動的參與度、學生的積極性、測評練習的反饋來看，絕大多數(shù)學生達成了之前制定的教學目標，目標達成度還是比較高的。而對于目標中的“在教師的指導下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想；通過動手操作尋找證據(jù)，并意識到證據(jù)對科學探究的重要性”等目標，這些需要學生經(jīng)歷長時間的探索感受和老師長時間的滲透，是一個不斷內(nèi)化、深化、達成的過程，需要循序漸進的引導。本堂課整個教學活動的展開，興趣盎然，層層推進，環(huán)環(huán)相扣。在教學實施過程中，學生的參與度較高，思維較開放，部分學生能夠做出一些高于課前預設(shè)的精彩回答，整節(jié)課的課堂氣氛相對輕松，留給學生的空間也比較大，達到了課前預想的效果。教材分析《玩小車》是青島版（五·四學制）小學科學一年級上冊在玩中學單元的第三課，也是學生初次接受關(guān)于力的課堂教學，是小學階段有關(guān)力的學習中至關(guān)重要的一節(jié)，可以說是意義非凡。青島版（五·四學制）教材對《玩小車》一課教學活動的處理是（一）想辦法讓小車動起來，得出“推或拉能讓靜止的小車運動起來”的結(jié)論；（二）小游戲，體驗推小車（拉小車）需要用到推力（拉力）；（三）我們這樣玩一玩，組織學生玩推手與拉鉤的游戲，體驗游戲中的拉力與推力。基于以上對教材的分析和認識，我設(shè)計本課時對教材內(nèi)容有重點的進行了延展（詳見教學設(shè)計），進而確立了本課的教學目標、教學重難點。在實際教學過程中，我主要圍繞學生生活中經(jīng)常用到的推和拉,從觀察、體驗、比賽探究等方面，設(shè)計了3個活動。首先通過談話的形式引入課題玩小車。其次,活動1“玩一玩”,是通過體驗、交流和討論等探究過程,讓學生認識推和拉這兩種力能讓靜止的小車運動起來;活動2“比一比”,是通過比賽的形式讓學生充分的感受推力的大小和方向?；顒?“拉鉤做約定”,是通過游戲的形式讓學生充分的感受拉力的大小和方向。最后拓展活動“生活中的拉力和推力”,是讓學生進一步感受拉力和推力就在我們身邊，讓學生充分感受到科學的樂趣。教學目標：科學知識目標：知道推或拉可以讓靜止的物體運動起來，推和拉都用到了力；知道推力和拉力是生活中常見的力?？茖W探究目標：在教師的指導下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想；通過動手操作尋找證據(jù)，并意識到證據(jù)對科學探究的重要性?？茖W態(tài)度目標：愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：了解所學的科學知識在日常生活中的應(yīng)用以及給人類生活帶來的便利。教學重點:知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白推力和拉力有大小和方向。教學難點:明白推力和拉力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。評測練習1.開動你的小腦筋，想一想有什么方法能讓靜止的小車運動起來？注：通過這個測評練習讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗猜想讓靜止的小車運動起來的方法，在意識中了解推、拉的動作產(chǎn)生的效果，這是學生的前認知，這個問題所涉及的推力、拉力學生早已有所感知，但學生對兩種力的名稱卻十分陌生，也未形成概念。教學中，教師充分抓住學生已有的前認知，引導學生輕松說出推和拉這樣的運動可以讓靜止的小車運動起來的方法，為本課接下去的探究推力和拉力提供了很好的教學資源，為后面學習推力、拉力打下基礎(chǔ)。小組PK賽，探究如何能把小車推進停車位？注：通過這個測評游戲讓學生在愉快的游戲中感知推力是有大小和方向的。3.找一找，生活中還有哪些地方用到了推力或拉力？注：這個測評練習是讓學生進一步感受拉力和推力就在我們身邊，讓學生充分感受到科學的樂趣。課后反思《玩小車》是青島版（五·四學制）小學科學一年級上冊在玩中學單元的第三課，也是學生初次接受關(guān)于力的課堂教學。是小學階段有關(guān)力的學習中至關(guān)重要的一節(jié)，可以說是意義非凡。為了讓學生對力的學習有個良好的開端，課前我做了充分的準備工作，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學程序，制作教具。在這一課的施教中，有得有失。所以本節(jié)課的重點并不在于認識推和拉，而是知道推力和拉力是有大小和方向的，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。于是我先對課標、教材和學情進行了深度分析（詳見課標分析、教材分析、學情分析），從而確定了這節(jié)課的教學策略，精確制定了教學目標和重、難點。通過課上問題的解決、探究活動的參與度、學生的積極性、測評練習的反饋來看，絕大多數(shù)學生達成了之前制定的教學目標，目標達成度還是比較高的。而對于目標中的“在教師的指導下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想；通過動手操作尋找證據(jù)，并意識到證據(jù)對科學探究的重要性”等目標，這些需要學生經(jīng)歷長時間的探索感受和老師長時間的滲透，是一個不斷內(nèi)化、深化、達成的過程，需要循序漸進的引導。另外，整堂課隨著教學活動的展開，層層推進，環(huán)環(huán)相扣。在教學實施過程中，學生的參與度較高，思維較開放，而且部分學生做出了一些高于課前預設(shè)的精彩回答，整節(jié)課的課堂氣氛相對輕松，留給學生的空間也比較大，應(yīng)該說達到了課前預想的效果。不過這節(jié)課的設(shè)計還存在個別問題，比如：一年級小朋友年齡小、好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標，但在實際上課過程中35分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！個別孩子后期出現(xiàn)興致不高的情況，所以這就要求老師在課堂的把控、學生積極性的調(diào)動等方面再進行思考。一年級孩子對于課堂中的游戲充滿了好奇和有趣，充滿了新鮮感，所以，在小組pk賽環(huán)節(jié)孩子很興奮，但是秩序稍顯亂，反映出老師對比賽規(guī)則的制定不夠到位；在環(huán)節(jié)處理上不是很流暢。上面這些問題恰恰是促進我專業(yè)成長最好的“朋友”，這些“朋友”將促使我不斷進步、不斷完善。課標分析《玩小車》一課，根據(jù)之前對教材和學情的深度