小學(xué)數(shù)學(xué)-整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《整十?dāng)?shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、探究等活動(dòng)，正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、加一位數(shù)、幾十幾減幾十（十位相同）、幾十幾減幾（個(gè)位相同）。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)中的邏輯美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、加一位數(shù)、幾十幾減幾十（十位相同）、幾十幾減幾（個(gè)位相同）。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算方法解決計(jì)算問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、任務(wù)單、計(jì)數(shù)器、小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，周末回家?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)了嗎？生：做了。師：大家都干什么了呀？生1：擦桌子。生2：拖地。生3：做飯。生4……師：大家這么厲害?。】磥?lái)個(gè)個(gè)都是家務(wù)小能手啊，小陽(yáng)同學(xué)周末也幫爸爸媽媽干活了，一起來(lái)看圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快地融入其中，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也讓他們初步地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！慷⒅蒙砬榫?，探究規(guī)律（課件出示主題圖──找主題圖中的數(shù)學(xué)信息）1、課件出示農(nóng)家菜園圖——觀察尋找數(shù)學(xué)信息生1：爸爸摘了40個(gè)南瓜，媽媽摘了30個(gè)南瓜，小陽(yáng)摘了6個(gè)南瓜。師：她說(shuō)的真完整，一下子找到了3條數(shù)學(xué)信息，你能用其中的兩條數(shù)學(xué)信息提一個(gè)關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：小陽(yáng)和爸爸一共摘了多少個(gè)？生2：小陽(yáng)和媽媽一共摘了多少個(gè)？生3：媽媽和爸爸一共摘了多少個(gè)？師：大家可真厲害，提了3個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這節(jié)課我們先來(lái)解決這兩個(gè)（板貼：1、媽媽和爸爸一共摘了多少個(gè)?2、媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)？）2、師：爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)南瓜？怎樣列算式？生：40+30=70師：出示課題：整十?dāng)?shù)的加減法。大家一下子就說(shuō)出了答案，你是怎洋進(jìn)行計(jì)算的呢？先別著急，先獨(dú)立思考，再跟同桌說(shuō)說(shuō)，也可以借助咱們手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥，在小組內(nèi)交流一下，看誰(shuí)的想法多？（小組合作）生1：數(shù)一數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)生2：撥計(jì)數(shù)器請(qǐng)?jiān)撋吓_(tái)展示，邊撥邊說(shuō)過(guò)程。生3：擺小棒請(qǐng)?jiān)撋吓_(tái)展示，邊擺邊說(shuō)過(guò)程。生4：說(shuō)組成，40代表4個(gè)十，30代表3個(gè)十，4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，7個(gè)十就是70。師：他太會(huì)說(shuō)了，你聽(tīng)明白了嗎？一起說(shuō)一遍（組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)）師再次出示PPT演示，再次回顧剛才的方法，并一起說(shuō)一說(shuō)師：同學(xué)們真厲害，用4種方法解決了這個(gè)問(wèn)題，你最喜歡哪一種？為什么？生：說(shuō)組成，因?yàn)楹芊奖悖挥脫芤膊挥脭[師：同意嗎？真會(huì)說(shuō)，看來(lái)說(shuō)組成可是一個(gè)簡(jiǎn)便的好方法。再來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。3、師：小陽(yáng)和媽媽一共摘了多少個(gè)南瓜？誰(shuí)來(lái)嘗試說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式？生1：30+6=。師:如果直接用數(shù)的組成來(lái)描述這個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程該怎么說(shuō)呢？生1：30代表3個(gè)十，6代表6個(gè)一，3個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)就是36。師：說(shuō)得真好！你會(huì)這樣完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？在組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合教材所提供的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦、充分體驗(yàn)】三、鞏固練習(xí)，理解規(guī)律師：既然同學(xué)們都已經(jīng)知道了該怎么計(jì)算，那么接下來(lái)想不想大展身手，比試比試？先完成第一題的題目，同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。生來(lái)說(shuō)說(shuō)理解過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)第2小題為什么用減法?！驹O(shè)計(jì)意圖：第一題為看圖列算式，數(shù)學(xué)不僅僅要會(huì)做題，還要培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言，此環(huán)節(jié)重在鍛煉孩子們數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)】第二題為口算接龍，再次鞏固整十?dāng)?shù)的加減法，并總結(jié)規(guī)律，讓孩子們能口算結(jié)果，提高解題速度和正確率，同時(shí)增加課堂有趣性。第三題，第四題同上第五題，鍛煉孩子們能提取出數(shù)量關(guān)系式：原有的-賣出的=還剩的，為以后高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在。有了數(shù)學(xué)我們的生活才變得更美好。同學(xué)們，希望你們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)可以給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)！板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)的加減法爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？小陽(yáng)和媽媽一共摘了多少個(gè)？40+30=70（個(gè)）30+6=36（個(gè)）方法：1、數(shù)一數(shù)撥一撥擺小棒說(shuō)組成《整十?dāng)?shù)的加減法》學(xué)情分析教材從一年級(jí)上冊(cè)就開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法的內(nèi)容，所以學(xué)生對(duì)計(jì)算并不陌生，如“5+6=7+8=”等等，學(xué)生很自然地能快速口算計(jì)算的過(guò)程。數(shù)的學(xué)習(xí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，也更抽象了。但由于一年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間較短，還無(wú)法理解抽象的規(guī)律，所以應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，可以通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)等方式讓學(xué)生在做中學(xué)。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1、突出教學(xué)的趣味性。本課與生活有密切的聯(lián)系，在教學(xué)時(shí)，教師除了利用好教材上的相關(guān)素材外，還應(yīng)充分考慮本班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)貼近生活且富有趣味性的活動(dòng)。使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)，讓學(xué)生在趣味中欣賞、觀察、猜想、驗(yàn)證，在美的感受中學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、體現(xiàn)教學(xué)的開放性。教學(xué)中研究的規(guī)律的呈現(xiàn)形式，應(yīng)該是多樣的，要避免素材的單一，除教材上涉及的顏色、大小、形狀等屬性外，還可以設(shè)計(jì)圖形的方向等其他屬性。在練習(xí)中也要設(shè)計(jì)一些像教材中做一做那樣的題目，既有基礎(chǔ)題目，又有看圖列式這樣的典型例題等。針對(duì)學(xué)生富有代表性的生成，針對(duì)每組學(xué)生的不同等情況進(jìn)行深入的分析等，從而即可以豐富學(xué)生對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)和理解，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。3、把握教學(xué)的重點(diǎn)，把握好教學(xué)的度。在低年級(jí)，對(duì)學(xué)生計(jì)算要求明理清道，并表述出來(lái)，會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的簡(jiǎn)單規(guī)律，正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、加一位數(shù)、幾十幾減幾十（十位相同）、幾十幾減幾（個(gè)位相同）；對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地表述計(jì)算過(guò)程，稍有一定難度。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中注重把握表述的度，如只要學(xué)生能結(jié)合具體情景，用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚計(jì)算過(guò)程即可，此外，除了可以用語(yǔ)言表述外，還應(yīng)允許學(xué)生用擺一擺、數(shù)一數(shù)等表達(dá)方式，給予學(xué)生從直觀到抽象、從具體到概括的逐步發(fā)展的空間，體會(huì)方法的多樣性?！墩?dāng)?shù)的加減法》效果分析本節(jié)課是“整十?dāng)?shù)的加減法”這一單元的第三課時(shí)，主要是介紹整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、加一位數(shù)、幾十幾減幾十、幾十幾減幾的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)“數(shù)與代數(shù)”做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從小陽(yáng)家收獲南瓜的情景，引出需要解決的一系列問(wèn)題并解決，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。這節(jié)課我覺(jué)得還是比較成功的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、注重?cái)?shù)學(xué)的生活性數(shù)學(xué)是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。

本節(jié)課我選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材：小陽(yáng)家收獲南瓜的情境。以學(xué)生生活中已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含有大量的數(shù)學(xué)信息，生活處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光的來(lái)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、注重?cái)?shù)學(xué)的互動(dòng)性

課堂活動(dòng)是具有鮮活生命力的活動(dòng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂更是生成的課堂，是教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。要真正達(dá)成師生間的良好互動(dòng)，對(duì)教師意味著上課不僅僅是傳播知識(shí),而是一起分享快樂(lè)、理解和發(fā)展。

課堂上，我采取了讓學(xué)生跟我一起發(fā)現(xiàn)身邊的規(guī)律，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

三、注重?cái)?shù)學(xué)的人文性

作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教育充滿文化氣息，讓數(shù)學(xué)教育在傳授科學(xué)的同時(shí)起到人格教化的作用。

多設(shè)計(jì)學(xué)生自主性強(qiáng)的練習(xí)項(xiàng)目。這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又讓學(xué)生的個(gè)性化思想得以流淌，童心得以分享，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的分享，使課堂成為一片自我心靈傾瀉的情感地帶。不但激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美的情趣，又讓我感到驚嘆的：原來(lái)在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學(xué)，更真的數(shù)學(xué)！這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在著一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò)?？傊谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平?！墩?dāng)?shù)的加減法》教材分析本節(jié)課《整十?dāng)?shù)的加減法》是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的運(yùn)算?！罢?dāng)?shù)的加減法”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，要求學(xué)生能夠“正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、加一位數(shù)、幾十幾減幾十（十位相同）、幾十幾減幾（個(gè)位相同）”。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，此課的學(xué)習(xí)也將為100以內(nèi)兩位數(shù)加減法做出鋪墊，做出承前啟后的作用。此課要求學(xué)生能夠感受數(shù)的意義、體會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，初步建立數(shù)感、發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生在生活中對(duì)“整十?dāng)?shù)加減法”的計(jì)算方法已經(jīng)有了許多了解，以及對(duì)數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)問(wèn)題有了充分的理解，對(duì)于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程相對(duì)比較熟練。探索計(jì)算過(guò)程實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，探究過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)“模式”,并能運(yùn)用多種方法表達(dá)“模式”的特點(diǎn)。教材在編排時(shí)，注重從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的情境中，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。在例題中仍然沿用了小陽(yáng)一家人收獲南瓜的情境，呈現(xiàn)了農(nóng)家菜園、爸爸媽媽以及小陽(yáng)采摘南瓜數(shù)量等信息，明確數(shù)學(xué)信息（即媽媽摘了30個(gè)南瓜—爸爸摘了40個(gè)南瓜-小陽(yáng)摘了6個(gè)南瓜）；繼而提出想要解決的問(wèn)題并進(jìn)行探究。在實(shí)際編排上，由于呈現(xiàn)的不方便，弱化了分析的過(guò)程，其實(shí)在探究展示過(guò)程中，還有一個(gè)怎樣思考的呈現(xiàn)：如有的學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)、小棒或計(jì)數(shù)器探索，有的用其他幾種方式等。此課僅限于簡(jiǎn)單的、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究的良好習(xí)慣?！墩?dāng)?shù)的加減法》——測(cè)評(píng)練習(xí)《整十?dāng)?shù)的加減法》課后反思“整十?dāng)?shù)的加減法”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算方法的教學(xué)。本節(jié)課是“豐收了”這一單元的第三節(jié)課，主要是介紹整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、加一位數(shù)、幾十幾減幾十（十位相同）、幾十幾減幾（個(gè)位相同），培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)“數(shù)與代數(shù)”做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課是我讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以，這節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，老師應(yīng)該重視，但是“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，為了避免計(jì)算課的枯燥，我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目標(biāo)在很輕松的氛圍中得以完成。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探討合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。組織學(xué)生做好鞏固練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成，但有些問(wèn)題還是值得深思，如：當(dāng)堂檢測(cè)沒(méi)有在課堂上全部完成，可能是中間過(guò)程我說(shuō)的話多，學(xué)生提出問(wèn)題少，引導(dǎo)上擠占了時(shí)間，課下又延長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行了課堂檢測(cè)，從檢測(cè)情況來(lái)看，90%以上的學(xué)生能夠正確計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是不懂得算理，當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都會(huì)算不會(huì)說(shuō)，不敢表達(dá)。說(shuō)明了學(xué)生說(shuō)的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)。通過(guò)我們教研組對(duì)課堂練習(xí)形式的多樣性的研究，讓我深深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式，方法的指導(dǎo)，都應(yīng)好好設(shè)計(jì)，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。在以后的教學(xué)中，對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)，我會(huì)更好的吃透練習(xí)的目標(biāo)，并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來(lái)，在歡樂(lè)中鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí)?！墩?dāng)?shù)的加減法》課標(biāo)分析“整十?dāng)?shù)的加減法”是銜接“數(shù)與代數(shù)”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要橋梁。在本單元之前，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有了或多或少的認(rèn)識(shí)，在數(shù)數(shù)、比較大小、20以內(nèi)加減法等學(xué)習(xí)中，初步接觸到數(shù)學(xué)計(jì)算。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)”。在課程實(shí)施中，要提供貼近生活且富有趣味性、開放性的素材，讓學(xué)生在觀察、操作、探究與交流中，初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在觀察、操作、探究和交流等活動(dòng)中，感受數(shù)的意義，感受從生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)美的意識(shí)。1、利用學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)或多或少的認(rèn)識(shí)，尋找小陽(yáng)一家人收獲南瓜的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受數(shù)的含義，并通過(guò)提出的諸多問(wèn)題進(jìn)行操作活動(dòng)，突出探究操作過(guò)程的重點(diǎn)作用，