人教版小學一年級數(shù)學上冊-加法-名師教學教案

課題:加法的認識姚安縣思源實驗學校彭云梅敎學內(nèi)容:義務(wù)敎育敎科書一年級上冊第24頁的內(nèi)容。敎學目標:1．通過操作、演示，知道加法的含義;能正確讀出加法算式;初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2．通過操作、表述，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力;形成初步的數(shù)學交流意識。3．體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。敎學重點:了解加法的含義。敎學難點:能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。敎學準備:彩色圖片、小棒敎學過程:（一）在情境中理解合并。1.在情境中理解合并。(l)出示澆花圖（2個同學在澆花，又來了1個同學，合起來是4個同學）。敎師:請你們認真觀察，把你看到的跟大家說一說。敎師:誰愿意把你看到的和大家說一說?（根據(jù)學生發(fā)言，相互補充。）敎師規(guī)范學生語言:有3個同學在澆花，又來了1個，合起來是3個同學。（讓學生反復說）敎師:你能把剛才看到的過程借助磁扣到前面來演一演嗎?（黑板上磁扣演示如下圖，磁扣上面貼彩圖。）(2)出示氣球圖（動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程）敎師:說一說你都看到了什么?學生之間相互交流。（小丑演員一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球。）敎師:你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?（二）在操作中理解合并。(1)擺一擺。敎師:請你先拿出3根小棒，再拿出1根小棒，合起來是根小棒。敎師:能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?(2)畫一畫。敎師:剛才我們一起說了同學的表演、氣球圖和擺小花的意思。想一想，它們有什么相同的地方嗎?（都是合并。）敎師:對!就是學生、氣球、小花合并的意思和過程是一樣的。你能不能畫一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白?展示交流學生的作品，并選出如下兩幅圖重點說明。敎師:對比這兩幅圖，哪幅圖能很好地表示出合并的意思?（設(shè)計意圖:從學生熟悉的生活情境引入，使學生能把自己觀察到的情境用自己的語言描述清楚，并能夠把自己所觀察到的用小磁扣擺清楚。通過說一說、擺一擺、畫一畫等活動使學生理解合并的意思，為理解加法的含義奠定基礎(chǔ)。）（三）揭示加法，在算式中理解合并。敎師:3個學生和1個學生合起來，求一共有幾個學生;把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球;把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共有幾朵花;把3個磁扣和1個磁扣合起來，求一共有幾個磁扣——都可以用加法計算，算式是3+l=4。（板書:3+1=4。）敎師:你會讀這個算式嗎?（如果學生會，讓學生嘗試著讀一讀:3加1等于4。）敎師:3表示什么意思?（3個學生，3個紅氣球，3朵紅花，3個磁扣。）敎師:1表示什么意思?（1個學生，1個藍氣球，1朵黃花，1個磁扣。）敎師:“+”你認識嗎?表示什么意思?（加號，表示合并。）敎師:你能結(jié)合其中一幅圖說一說3十1=4表示什么意思嗎?敎師:你能舉出生活中的例子，說說3+1=4的意思嗎?（如:花叢中有3只蝴蝶，又飛來了1只蝴蝶，合起來是4只蝴蝶。）（設(shè)計意圖:通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生逐漸體會到，圖中我們所表述的合并的意思在數(shù)學中可以用“+”來表示，使學生在算式中理解合并的意思。通過讓學生結(jié)合具體的例子來描述3-1=4的意思，讓學生體會到數(shù)學的簡潔性。）（四）鞏固練習1．看圖說一說算式表示的意思。針對第3幅圖，敎師要進行如下監(jiān)控。敎師:說一說，你都看到了什么?敎師:小箭頭是什么意思7敎師:1+2=3表示什么意思?（1個女同學和2個男同學在折紙鶴，合起來是3個同學。）敎師:在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎?（同學們折了1只藍紙鶴，2只黃紙鶴，合起來是3只紙鶴。）2.完成課本28頁第一題3.看算式，講故事。敎師:在你的生活中，你遇到過把兩部分合并起來的事嗎?請你根據(jù)2+2=4這個算式編出一個數(shù)學小故事。（如:樹上上有2只小鳥，又飛來了2只，現(xiàn)在有4只小鳥。）依次出現(xiàn)幾個算式，請學生根據(jù)算式講故事。（設(shè)計意圖:學生在大量的語言表述的基礎(chǔ)上由直觀圖抽象出數(shù)學算式，并能結(jié)合具體的圖說清算式所表示的含義，使學生能從多角度理解合并的意思。在練習中培養(yǎng)學生從不同角度觀察圖的意識，培