二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計

Word版本，下載可自由編輯二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計[教學目標]

1、進一步鞏固對有余數(shù)除法的熟悉和理解。

2、使同學利用操作、觀看、比較、分析等活動，自己發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關系。

3、使同學經(jīng)受發(fā)覺學問的過程，培育同學的觀看、概括力量，激活同學學習數(shù)學的愛好。

[教學重點]

發(fā)覺并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。

[教學難點]

結合情境理解余數(shù)為什么肯定比除數(shù)小。

[教學預備]

多媒體課件、小棒等。

[教學過程]

一、導入新課

1、口算。

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？

（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，能夠放幾堆？還剩幾根？

這節(jié)課我們連續(xù)來學習有余數(shù)除法的新學問。

二、探究新知

教學例2，展現(xiàn)課件。

1、動手操作。

請每位同學分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個正方形，看看這些小棒最多能擺幾個正方形。

操作完畢后，全班溝通、互動，反饋信息。

（1）假如給你8根小棒，每4根擺這樣的一個正方形，最多能擺幾個呢？會有剩余嗎？（擺2根，沒有剩余）

你能列出算式嗎？8÷4=2（個）

（2））假如給你9根小棒，最多能擺幾個呢？還剩幾根？（擺2根，還剩1根）師依據(jù)反饋準時板書：9÷4=2（個）……1（根）

（3）10根呢？

師依據(jù)反饋準時板書：10÷4=2（個）……2（根）

（4）11根呢？12根呢？

11÷4=2（個）……3（根）

12÷4=3（個）

為什么不是余4根，寫成12÷4=2（個）……4（根）呢？

2、觀看發(fā)覺

（1）讓同學觀看黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜想余數(shù)與除數(shù)的關系。師：利用觀看，你發(fā)覺了什么呢？

余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）

（2）同學驗證：要求同學小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能不能是4根、5根、6根……

（3）同學匯報試驗結果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，由于這種狀況下，余下的還能夠再分，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)<除數(shù)的結論是正確的。

小結：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。

計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習

1、做一做

師：利用剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)肯定是小于除數(shù)的?，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個五邊形，假如有剩余，可能會是幾根小棒？

總結：每5根擺一個，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5，依據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關系，可能剩1、2、3、4根。

師：假如用這些小棒擺三角形呢？

同學單獨思索，指名回答。

2、完成“練習十四”第14題。

引領同學理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的狀況下，求余數(shù)最大是幾，然后指名回答。（除數(shù)是8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1——7中